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多媒体教学感悟

多媒体教学感悟

多媒体教学感悟范文第1篇

 

多媒体教学应用培训感悟1

 

学校组织全体教师学习多媒体设备使用,通过培训使我收获良多,作为教师,首先就是要学习好多媒体的使用方法和技巧,才能学以致用,真正地发挥它强大的功能。以下是我的培训体会:

 

一、多媒体设备的主要组成:

 

投影仪、电子白板、推拉黑板、电脑、中央控制器、功放音箱、无线麦、数码实物展台等。

 

二、利用投影仪来辅助数学教学,可以省去许多传统的教学工具,如粉笔、刻度尺、三角板,圆规等,连以往讲《全等三角形》一课时要制作的三角形道具也可以省了。

 

三、恰当地选用投影仪来辅助教学,以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,使抽象的数学内容形象化、清晰化,使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

 

四、在课堂中我们可以投影仪完成课堂练习,定时自动收缴学生作业,并能当堂对学生完成情况进行总结,发现问题,以便及时解决课堂上新生成的问题。

 

当今时代,信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节,还走进了校园,无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。由于现代科学技术的迅猛发展,知识更新速度明显加快。

 

学生需要学习的知识也明显增多,而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学,可以缩短教师的板书时间,扩展课堂容量。利用多媒体教学资源,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。并可调动学生多种感官,提高学生学习能力,扩大学习容量,保证教学任务的顺利完成。

 

总之,在今后的工作中,我一定会更加努力,将所学到的知识充分应用于教育教学的实践中,不断探索,不断实践,为学校现代教育技术水平的提高,为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步发展,作出自己的贡献。

 

多媒体教学应用培训感悟2

 

通过暑假的继续教育培训,我对教学的多媒体有了新的更深的认识。通过学习,我认识了视觉媒体有哪些?视觉媒体在教学中的应用、怎样使用OCR软件获取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用QQ截图、探寻powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件、如何在数字化环境中实施教学、认识了常用的教学资源及其作用、查找资料的常用教学资源网有哪些、媒体和资源在教学中如何融合使用等等。学习的内容种类多,丰富多彩。我学习后感慨良多:1、感到教学媒体发展的迅速。我以前用录音机教学,接着又用投影仪,现在用电教平台。在现在的学习中我见识了交互式电子白板的使用、QQ截图等许多新的东西,从教学媒体的使用,我感到教学媒体的发展非常之迅速,不断有新的教学媒体涌现出来。2、开阔了自己的视野。刚开始学,我以为和以前一样应付学习,但我又详细地看了看这些视频,觉得里面的内容挺好,比如,交互式电子白板的使用、QQ截图、如何利用微信进行语音会话、如何利用智能手机录制微课件等等,对我们教学的作用非常之大。大大开阔了我的眼界。

 

3、所学的知识很实用。这次学习的内容很实用。比如,怎样使用OCR软件获取文本素材、如何使用光影魔术手处理图片、如何应用截图、探寻Powerpoint设计规律、如何利用微信进行语音会话等这些都是很新的知识,在我们的日常生活中很实用。

 

4、做到学以致用。我决定继续学习这些教学媒体,做到熟练操作,将学习的内容应用在教学上,加大教学知识的容量,让学生汲取更多的知识。总之,我觉得这次的学习上级编排较好,我们在轻松中学,在有趣中学,学习的收获颇丰。

 

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度,在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课,老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间。利用多媒体,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。

 

第四、利用多媒体进行教学,深刻体会到它的优势,从而促使我去认真学习计算机操作,学习制作课件,在网上收集与教学相关的资料,目的是为了提高教学成绩。

 

总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又促进我们老师学习,提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。

 

多媒体教学应用培训感悟3

 

20_年12月19日我参加了多媒体培训,给我的体会很深,我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用,我越来越感到自己懂得太少,掌握的知识不足。

 

作为一名教育战线的中青年教师,此次有幸参加了教育信息技术的培训学习,这是一次很好的机会,因此在培训过程中,我一直怀着饱满的热情,认真学习,大胆实践,在学习之余还不时提醒同事抓紧时间,和他们交流学习体会,所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下:

 

1、提高了教育信息技术的素养

 

“学高为师,身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到:做为一名教师要做的还远远不只这些,教师的教学是一门科学,需要研究。教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时,我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术,信息技术对教师来说是一个新问题,特别是中老年教师。

 

信息技术使老师面临着如何成长,如何应对的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,学生明白易懂,特别是思维导图让教学过程更明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

 

2、提高了专业知识水平

 

这次给我们培训的老师,他们的教学经验,专业知识水平,敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解,让我认识到学无止尽,自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西,要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合,融会贯通。

 

3、教育理念不断得到更新

 

通过理论与实践的学习,使我逐步更新了远程教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法,把素质教育贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中。

 

在培训期间,老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等,使我们能够理论联系实际,切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题,发现了各自在教育教学中的差距与不足。

 

4、教育教学理论掌握得更为系统

 

通过这次培训,使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

 

短暂的30多天学习,培训老师给我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。

多媒体教学感悟范文第2篇

音乐的悲剧美是整个艺术悲剧美的重要的、极有光彩的组成部分。它把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩,以音乐所特有的表现效果,使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中,获得音乐美的体验。

悲剧美在音乐中的体现是多种多样的。综合性的音乐体裁,如戏剧、歌剧、舞剧、歌曲等,都产生过许多激动人心的悲剧作品,如戏剧《窦娥冤》、歌剧《奥赛罗》、舞剧《罗密欧与朱丽叶》,歌曲《松花江上》、《,你在哪里》、《光荣牺牲》等。器乐音乐的悲剧美则往往通过标题和特定的人物与事件联系起来,或者运用特定的音乐体裁和音乐自身的多种变化来加以表现,如贝多芬的《英雄交响曲》第二乐章“葬礼进行曲”、钢琴奏鸣曲《悲怆》、民族器乐曲《悲歌》、《江河水》等。

中国人一般都偏爱大团圆结局的喜剧,但如果你能细细去品味,便会发觉悲剧所带来的震撼力是喜剧远远达不到的,它更能引发我们对人生的思考。喜剧让人肤浅,悲剧让人深刻。悲剧能够让我们在悲痛怜悯的同时,对社会和人生有更加深刻清醒的认识。

在文学作品中,悲剧以丰富多彩的艺术形式表现有意味的人生。它将美毁灭,往往越美、越有价值的人生被毁灭,其悲剧就越壮美、越深刻、越动人。因为悲剧毁灭了一种美,却也在矛盾冲突中产生了另一种美。世间的事情往往事与愿违,可就是这种事与愿违勾起了痛苦人们的怜悯与同情,在与故事主人公的共鸣中,得到激励和启示,让自己的情感也从痛苦伤感中不知不觉变得豁然开朗起来。

多媒体教学感悟范文第3篇

[关键词]多媒体技术;运用;影响;效果和效率

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712(2012)08-0091-02

在小学语文教学中应用多媒体技术,可以活跃学生的思维,帮助学生释疑解难;可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的感悟,让语文课堂成为充满活力的现代课堂,提高教学效率,增强教学效果。这些优点是广大教师有目共睹的。然而,笔者在近些年探究语文教学更优化、更高效的过程中,发现一些教师过多、过频地使用多媒体,给语文教学带来了许多弊端。

一、无需使用多媒体技术,留给学生阅读与感悟的时间与空间

四年级的一位语文教师在讲授《三顾茅庐》(苏教版四年级)一文时,课前布置学生阅读《三国演义》,了解小说中主要人物的相关事件。第一课时,先由谈论《三国演义》中的人物导入,接着学生自学课文生字词,读通读顺课文,画出不明白的和有感受的词句,最后教师指名初读课文。有学生读出了张飞的粗鲁,引起了全班同学的大笑。此课被教育局的督查领导批为差课,理由是作为现代化实验学校,语文教师上课居然不用多媒体。笔者认为,这课的生字量不大,可以由教师用粉笔在黑板上边板书边认读,以体现教师的书写指导和示范功用。给学生时间,让学生按自己的感悟去朗读课文,以体现学生学习的主体性和自主探究。“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”学生只有通过自己的独特感悟,才能认识自己眼中的刘备、张飞、诸葛亮。这位教师的教学方法已经达到了这课的教学目标,又为何非得使用多媒体呢?在语文教学“倡简”的今天,我们更应该把感悟语言文字的空间留给学生自己,而不是将多媒体技术变成程式化的教学机器,把学生制造成流水线上的规格产品。

二、恰当使用多媒体技术,提高学生阅读与感悟的效果和效率

现代教育教学中,在不恰当的时机使用多媒体,不仅不能解决教学中的重点与难点问题,还会分散学生的注意力。笔者曾经尝试在同一课的不同教学环节使用多媒体技术,取得的教学效果完全不同。例如在四年级上册的《泉城》第一课时教学中,笔者先在一个班级用多媒体技术播放济南四大名泉的影像,导入新课的学习。此环节的设计本意是让学生先对济南的泉水有一个初步的认识,激发学生的学习兴趣,然后对课文描述泉水的语言降低感悟的难度。谁知,学生看了四大名泉的录像后,议论纷纷。那些问题,既有与课文所描述的名泉有关,又有一些无关课文的题外话。结果,笔者费了不少口舌,才将学生的思维牵回到课文中来,让他们按要求自学生字词,阅读课文。在这个环节中,仍然有学生不能专注地完成自学任务,还在窃窃私语。由此可见,第一课时的学习效果无法达标。笔者吸取了这个教训,在另一个班级教授《泉城》的第一课时的时候,由说一说城市的别称导入,引出课文的最后一个自然段:“济南的泉水天下闻名,所以被人们称为‘泉城’。”有学生对这句话发出质疑:“济南的泉水为什么天下闻名?它们有什么特别之处?”笔者引导道:“问题的答案就在课文中,请同学们仔细地读课文。”学生带着问题,一下子就投入到课文的初步学习之中,专心致志地读课文、学生字,学习效果非常好。到第二课时的教学时,笔者让学生感悟课文的语言文字之后,再来欣赏名泉的影像,既提高了学生感悟语言文字的能力,又加深了学生对课文内容的记忆,图文结合,印象更深刻,提高了教学效果。由此可见,在恰当的时机使用多媒体技术,可以让教学事半功倍。

三、合理使用多媒体技术,加大学生阅读与感悟的广度和深度

二年级的一位语文教师在教授口语交际《我长大了做……》时,指导学生说话。教学过程中,他播放了一段录像,内容是国旗班的战士们护卫国旗并与旭日一同升起,工人在工厂里做工,医生在给病人看病。当学生自由表述自己的理想时,就仅仅围绕录像中播放的三种职业来说。由此可见,这个教学中的多媒体使用没能拓展学生的思维,反而限制了学生思维的广度和深度。笔者认为,教师完全可以让学生畅所欲言,如自己的爸爸妈妈在做什么工作,自己还了解哪些职业,自己将来想从事什么职业……而教师在制作多媒体课件时,应该将更多的职业采集过来,并且阐明“职业不分贵贱,只要是为人民服务,都是高尚的”这一观念。

四、过多使用多媒体技术,影响学生良好学习习惯的培养

在语文课教学时,我们经常会听到“不动笔墨不读书”的话语,可是自从学校配备多媒体设备后,许多教师就将多媒体设备运用到了“极致”。多媒体不光用来显示与课文相关的图片和影像,就连板书也用投影显示,甚至是课文都被一句句、一段段地打在了屏幕上。学生只需看着屏幕,跟着鼠标,读着颜色各异、字体大小不一的字、词、句。如果鼠标再一点,可以标识重点词句,提示学生引起注意。学生将书本当成了课桌的装饰品,一节课下来,学生的手没拿过一次笔,书本上干干净净,什么标识与文字都没有。试问,学生的记忆力真的有那么好,可以将教师在课堂上教授的所有东西都牢记于心?过多地使用多媒体,又该让我们如何去实施“不动笔墨不读书”的理念呢?

五、过频使用多媒体技术,阻碍年轻教师基本素质的提高

自从多媒体技术进了课堂,不少年轻教师的课堂教学都依赖于多媒体。不用好好练字,电脑打出的字漂亮着呢!不用简笔画示范,网络上的精美图片多着呢!不用示范朗读,教材配套的教学资料上有专业播音员的课文范读,动听着呢!教师可以不用写字,不用读书,不用绘画,不用朗诵……一切有多媒体呢!就连课后小练习、小测验,都可以到网络上下载一个现成的,多么轻松。更不用说什么听课评论、教研小结、教学随笔,甚至是教学论文,都可以到网络上找到现成的,不用费心费力。许多教师将教学以外的精力,都用在了休闲、娱乐上,放弃了提高自身的教学功底。

综上所述,过多、过频或不恰当地使用多媒体技术,不仅不能给小学语文教学带来最优化、最高效,反而起到了相反的作用。因此,在小学语文实际教学过程中,只有正确适度地应用多媒体技术,其优点才能推动小学语文课堂教学,才能为学生更快、更好、更高效地学习语文打下良好的基础,才能提升小学语文的教学质量。

参考文献:

[1] 王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求[J].文教资料,2006(9).

多媒体教学感悟范文第4篇

关键词:灵活运用;多媒体教学;古诗教学

灵活巧妙地运用多媒体教学,既能全面提高学生学习古诗的兴趣,启迪学生的思维能力,提高古诗教学效果,同时学生的审美也将得到有效地锻炼与培养。

一、积极创设情境,引导感知诗意

古代诗歌的遣词造句规范,合理,诗意浓郁。在教学中,灵活地运用多媒体教学手段,使静止不动的画面变为有声有色的生动画面,并添加动听悦耳的音乐,给学生呈现一种优美的生活场景,即古诗的诗境,能迅速地让学生整体感知诗意,体会到诗中所内含的那份情感。

如学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗,诗中有美丽的春色,浩荡的长江水,古色韵味的亭台楼阁,随风飘逸的小舟,还有情意浓浓的诗人。这些内容借助多媒体的教学手段展现在学生面前,给学生提供了较为丰富的表象材料,学生能较为轻松地步入古诗的意境之中。

二、品析诗句,引导学生感悟古诗语言

古诗的语句极为工整,讲究对仗,都是作者千思百虑之后的结晶。为此,抓住古诗中重点字词去分析理解诗句的意思乃是古诗教学的重点。多媒体教学手段能冲破时空限制,付之形、声、色等形成,将单调的、抽象的语言文字,都变成形象、直观的视觉文字,让学生能抓住古诗中的诗眼及含义深刻的语句,感悟古诗中语言文字之美。

三、感情朗读到位,深刻体会作者情感

古诗的朗读是朗朗入口,极易进行吟诵。教学中若采用直观、生动、形象的课件,辅之优美动听的旋律,就可以为学生提供生动的语言,帮助学生亲身感悟到作者的那份情感,这样就可以加深学生对古诗语言文字的理解,提高学生的朗读能力。

在指导朗读《望庐山瀑布》时,先给学生呈现瀑布带给大家的壮丽美景,从瀑布坠入深谷发出的隆隆巨响,感受瀑布的“直下三千尺”的雄壮气势。接着再辅之古诗的朗读,从而熏陶学生的情感,让学生深入感悟到古诗的那份独有的韵味,突出那古诗句中的抑扬顿挫,受到古诗句那美的感染。多媒体教学手段的有效利用,不仅提高了小学生古诗的朗读能力,而且还有利于小学生经过朗读去展开想象思维,感悟作者埋藏在古诗里面的深厚情感,感受到古诗的那份意境之美。

多媒体教学感悟范文第5篇

一、激发幼儿的学习欲望

以往的音乐教学就是听听歌曲、学点乐理,学唱几首歌等,教学形式很单一,幼儿上起课来感觉枯燥乏味,幼儿特长也无法得到个性的发挥。为改变这种现状,我在教学中把多媒体设备引进课堂,通过多媒体展示音乐素材,让幼儿看到最直观的、最形象的音乐作品。

例如,在《玩具进行曲》的教学中,我用大屏幕展示一组图片,包括小汽车、会跳跃的小青蛙、小飞机、遥控坦克、彩色陀螺、小手枪等。幼儿对大屏幕上的这些较为熟悉的玩具,结合音乐的渲染效果,使幼儿产生浓厚的学习兴趣。在课堂上借助多媒体展示这些图片的特点,刺激幼儿的眼球,有效激发了幼儿的好奇心,使幼儿产生学习的积极性。这样教学,幼儿热情高涨,收到很好的教学效果。

二、优化教学环节,突破教学难点

幼儿音乐教学时,由于时空和幼儿已有经验的限制,有的内容离幼儿的生活实际较远,幼儿很难理解。即使教师讲得再详细、再具体,或者很专业,但幼儿对那些知识的理解还是很肤浅。因此,在这样的知识点的教学中,巧妙利用多媒体优化教学环节,把幼儿不易懂的知识点通过形象生动的场景再现给幼儿,激发幼儿的灵感,有效解决教学难点。

例如,在进行《吉祥三宝》教学时,我运用多教媒体播放吉祥三宝的原唱视频,即中央电视台在春节联欢晚上的节目视频,反复播放对唱环节。通过视频欣赏,体会歌词的含义以及三口之家的幸福感,让幼儿有种身临其境的感觉,不自觉地走进了这个特殊的角色,有的幼儿还禁不住跟着跳起舞来。利用这种方式进行教学,优化了教学环节,从各方面调动了幼儿的情感,使幼儿深刻感悟音乐的深刻内涵,有效解决教学中的难点,提高幼儿的感悟能力。

三、对教学内容进行适当的拓展和延伸,提高幼儿的感悟能力

音乐是一种动感的艺术,它能刺激幼儿的各种感官,激发幼儿的想象力和创造力,陶冶幼儿的情操。因此,在教学过程中,我们要结合教材安排的内容,从课外选择合适的曲目适当拓展延伸,把幼儿带入更加优美、高雅的音乐殿堂,提高幼儿的感悟能力。

例如,在《勇敢的孩子》和《学兵操》的教学时,我让幼儿在课前通过家长或者老师的帮助查找相关资料,了解这两首歌曲的节奏和歌曲创作的背景。课上再让幼儿感知这两首音乐,从而使幼儿能对歌曲有更深刻的理解,提高幼儿的感悟能力。

四、培养幼儿的音乐欣赏能力

音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术,它是由乐曲的旋律、节奏的变化、歌词所要表达的思想情感、乐器的选择方式等要素有机结合而成的。由于音乐本身的魅力使幼儿感觉到一种美轮美奂的境界。因而,我们在音乐欣赏课的教学时,要想办法让幼儿用心去感悟音乐的美妙,从中体现到欢喜、忧愁、悲伤等情感。在音乐教学中,通过多媒体的视频展示功能,刺激幼儿的各种神经,充分调动幼儿的感觉器官,教会幼儿学会用耳倾听、用眼观察、用手表演、用心感悟、用情表达等,全方面地欣赏音乐作品,感受音乐本身的内涵,使音乐富有活力和朝气,提升幼儿的审美能力。

例如,在优美的《玛丽有只小羊羔》歌曲教学中,教师出示有关小羊羔的相关视频,让幼儿感受视觉和听觉的刺激,使幼儿在脑海中浮现出“天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊”的大草原的美景景象,从而体会草原人民的和谐美满、安谧舒适的幸福生活。欣赏着节奏明快、轻松简单的乐曲,师生能感觉到音乐就在身边,很轻松地接受新知,同时也培养幼儿热爱大自然,积极进取的实践精神,有利于提高幼儿欣赏能力,激发了幼儿的音乐创作热情和渴望。

五、进行乐音个性化训练,提升幼儿的专业素养

当前教学应本着全面均衡发展,个性特长突出的理念进行音乐教学。教师要科学选用多种教学媒体,针对幼儿对乐器的使用,对音乐特点的把握情况进行有针对性地训练,做到学有所得,练有所长。最终提升幼儿的专业素养和个性化水平,为幼儿的将来发展奠定基础。

例如,在进行《老师弹琴我唱歌》的教学时,我利用多媒体出示一些教师弹奏的乐曲的图片作为陪衬。让幼儿欣赏着音乐时,体验那种弹琴时全身心的投入和情感的迸发。幼儿可以根据教师的节奏,融入教学环节,走出课桌,边歌边舞。这样教学,做到有针对性地发挥幼儿的个性特长,全方位落实幼儿音乐教学目标,提升幼儿的专业素养。