财务治理论文范文第1篇

(一)对财务控制主体的影响

财务控制主体是指有权掌握公司财务活动管理权的人，对利益相关者进行划分可以分为内层主体与外层主体两方面。内层主体包括所有者、经营者、财务经理与员工等四部分利益相关者，公司治理结构对这四类利益相关者的财务控制权呈金字塔结构逐一对应。每一部分的财务控制权无论采用何种制度方法对其责任人的权利和责任都是清楚的明确的。外层主体则可以由银行和政府来广泛代表。银行作为公司的债权人代表时刻关注着企业的财务控制情况并从外部对企业的财务控制进行补充。而政府则是代表着社会大众对企业的社会责任进行要求，在对企业的财务控制监控之外避免企业对社会的损害，因此也会加强对企业的财务控制监督。

(二)对财务控制客体的影响

财务控制客体因素主要包括融资、投资与利润分配等财务活动，公司治理结构对财务控制客体因素的影响从不同方面渗透。银行借贷与股票融资是我国公司的两种主要融资方式，但是由于银行没有形成一套完整的监督体系、股票融资市场的恶性操纵使得我国的公司治理结构缺陷愈演愈烈。在公司的投资活动中可以完美的体现出公司治理对其的主导控制作用，无论是在代表着哪种利益相关者角度的公司治理模式中，公司的投资活动都会从该利益相关者的直接利益出发进行投资。在公司的利润分配活动中，首先公司的分配理念则是公司治理结构的体现，在利润分配上实行的是共同参与的多边治理主义还是以股东利益为中心都分别是银行与股东为主导的治理模式的体现。而由此实际制定的分配政策则会在运行中对企业的财务活动进行控制。

二、完善公司治理提高财务控制

(一)我国公司治理的现存问题

我国的公司治理本身发展不完善，又由于我国的市场体系不发达，无法充分发挥其监管作用，因此近年来我国的大部分企业改制后并未达到实际意义上的现代企业制度，大部分是表面上拥有公司治理而发挥不了任何作用。首先，我国大部分公司的股权结构严重不合理，国有持股占比巨大，其他股权较分散，优良的投资机构所占比重太小，这一局面严重制约着我国公司治理结构的优化和证券市场的完善。其次，内部人掌握着企业的财务控制等大权，公司的发展受到的监督力度变弱，由此损害了外部利益相关者的利益。此外，企业内外部的监督机制没有独立的发挥其作用，内部的监事会权利过小，形同虚设，对公司的董事会与经理层做不到有力的控制。而外部的监控者银行系统很难对公司实施监控，公司的管理者也因此对银行的监控并无忌惮。

(二)完善措施

财务治理论文范文第2篇

在当今社会的发展形式下，企业集团承受着很多方面的压力，增加了企业集团财务控制的难度，财务治理思想的介入从根本上解决了此类难题。在实际情况中，企业集团将财务治理作为核心的财务制度体系建设，需要从三方面入手，分别为实物和款项、内部监管以及审计管理。

1.实物和款项从实物和款项的角度出发

切实加强财务管理的力度是企业集团财务实现有效控制的主要渠道。针对企业集团的财务管理，实物以及款型是财务管理控制的基本内容和对象。因此，企业的相关管理部门应根据企业的实际情况，采取有效的措施，加强对实物和款项的管理和审查力度，对其动态进行严格的监管，并将审查和监管的结果进行记录，作为日后财务控制管理的依据。在实物和款项相关内容的管理过程中，如果发现账实不符的现象，可在找到根源的基础上对其进行及时处理。在职权执行过程中，为满足实际要求必须要进行越权时，需要向有关部门发送请求，在得到批复后才可进行下阶段操作。对于私自修改账目的人员，要进行严肃的处理，通常将此类人员移交司法部门。

2.内部监管从企业集团财务控制的角度讲

健全的内部监管机制是十分重要的控制手段。在实际的财务管理过程中，对问题进行针对性的分析，找到产生此类问题的根本原因，并建立严谨的制度，以此规范企业集团财务管理的具体行为。另外，在加强企业集团财务核算工作的同时提高企业内部的监管力度。

3.审计管理企业集团财务的审计管理是财务内部控制的重要组成部分

在管理中具有至关重要的作用。一般而言，企业可以在条件允许的前提下建立多个审计管理部门。根据企业的财政状况，实施财务审计工作，审计对象主要包括财务报表、核算记录等，在审计过程中，应按照规范要求逐步进行，达到有效控制企业集团财务的目的，这项举措还是企业总体经济管理的重要内容。根据企业集团对财务的实际要求和目标，对其财务情况实施全面的审计管理，及时发现企业财务核实、分配方面的不足，并对其进行定位和处理，审计过程中，应确保其具有一定独立性，避免审计被其他因素所干扰从而影响审计结果。

二、结语

财务治理论文范文第3篇

1以讲授法为主，学生参与互动少

一直以来，很多高职院校的教育体系都存在“重知识轻能力”的倾向，通过大范围的调查发现，很多教师在教学过程中采用的方法都是以讲授法为主，在授课过程中，以教师为中心，以黑板、粉笔、PPT幻灯片等为主要学习工具，尤其是近几年来，随着班班通等新的多媒体教学设备的引进，很多教师甚至省略了黑板、粉笔的步骤，直接以PPT幻灯片为主要教学工具。虽然教学工具发生了改变，但是根本上并没有改变“讲授法”这个教学模式，课堂教学依旧是以教师为中心，学生参与互动少，仅仅是以老师提问，学生回答的方式，没有发挥学生的主观能动性，束缚了学生的积极性，从根本上来说，依旧是灌输式的教学模式，学生只是被动的接受知识，形成了以教师为主体、以讲解为主导、死记硬背的强制性填鸭式的教学模式，教师和学生的重视程度达不到，仅仅是上课勤于记笔记，下课做练习，甚至于很多高职院校的老师和学生习惯了考前划重点，死记硬背重点，以通过考试为最终目的的教学特点，导致了很多高分低能，毕业走向社会后无所适从的后果，严重违反了高职教育的教育理念和教学目标。

2实验室建设不足，缺少实践教学环节

在高职院校的《财务管理》课程安排上，都没有设置课程实践环节，从本门课的内容来说，如果只注重知识和方法的传授，而忽视了实践教学，会导致学生的知识、理论和具体的岗位能力脱节，导致学生在就业过程中不具备专业的财务管理能力，满足不了用人单位的需求。再加上很多高职院校没有扭转观念，认为本门课不需要配备实验室和实训室，认为只需要通过课堂讲授就能让学生掌握本门课的必备知识，忽视了本门课的实践教学。本门课的精髓是“管理”，如何做好“财务”的“管理”，如何做好筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配管理等于一体的经济管理，非常有深度，并不是简单的课堂理解、学习、做题就行的，必须通过模拟案例去分析、讨论，才能完成教学目标。但是现阶段很多高职院校的财务管理方面的实验室、实训室建设远远满足不了实践教学的需求，在客观上也影响了本门课的教学。

3“双师”型教师缺乏随着我国教育的发展

高职院校倡导的是“双师”型的教师，所谓“双师”型教师，是指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师，具备“双师”素质的教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。因此“，双师”型的《财务管理》教师要同时具备深厚的财务管理理论知识和较强的财务管理实践能力，不仅仅是在课堂上给学生讲授理论知识，而且可以给财务管理方面提供专业的意见，完成事务性财务工作。纵观我国的高职院校，大多建校史短，人才缺乏，很多《财务管理》教师都是毕业后直接从事教学工作的，没有企业实践经验，不具备“双师”型素质，也无法给学生提供实践教学。

二高职《财务管理》课程教学改革建议

1教学方法的改进转变观念

树立以学生为中心的教学观念，根据学生的需求、学生的知识层次、学生的学习目的等方面设计课堂教学，通过精心设计的课堂讲授内容、合理的教学手段完成教学任务。尤其是在以应用型人才教育为主导的高职教育来说，教学方法的改革非常重要，要改变以前传统的课堂讲授的方法，变成“案例教学”为主的课堂讲授方法。“案例教学”指教师本着理论与实际有机结合的宗旨，根据教学目的的要求，以案例为基本素材，通过分析、辩论、演绎、推断、归纳和总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。运用案例教学法，任课老师收集和编写教学案例，贯穿于整个教学过程中，通过复杂的案例教学，让学生对企业现状描述、业务处理和财务管理做出问题分析和问题处理，将学生放在案例分析讨论过程的主体，训练高职学生将所学的基本理论和基本方法运用到实际中，培养他们独立分析问题的能力和判断问题的能力，让学生在课堂中通过阅读案例、讨论分析案例，形成案例分析报告并做出PPT展示演讲。整个案例教学过程不仅培养学生分析问题和解决问题的能力，也锻炼提高了学生的语言表达能力，能够使学生在参加工作后，将所学知识运用到实际工作当中，实现无缝对接。

2实验、实训室建设的加强

结合高职高专的人才培养目标来看，高职《财务管理》的课堂设计中，实验、实训课程环节非常重要，在完成了课堂知识点的讲授后，就要深入去抓教学内容的实用性和有效性，而这个过程的实现必须结合实训环节才能完成。针对《财务管理》的特点，必须加强实验、实训室的建设，设计以下实训环节：首先，在完成各个模块的知识点学习后，围绕教学重点进行项目实训，包括投资决策、分析、筹资过程分析等等，模拟企业财务管理，可让学生根据单个项目进行实训，也可让学生组成团队模拟各个环节的操作来进行综合实训，掌握企业投资、筹资环节的重点和要点，以及每个人在企业团队中扮演的不同角色。其次，稳固校企合作关系，高职高专院校可以和企业、银行、税务机关、财务公司等机构进行合作，建立实习实训基地，组织学生到相关单位调研、工作，进行认知实训，使得学生接触到具体的财务管理工作环境、工作内容、工作流程，了解企业对财务管理的实际操作情况，将所学知识运用到实际工作当中，增强学生的理论联系实际的能力和分析实际问题的能力。

3教师队伍整体素质的提高

财务治理论文范文第4篇

（一）财务管控是企业集团整体管控的核心

在企业集团的财务管理工作中，由于企业集团产权结构的多元化，造成了财务控制管理非常复杂，确保企业集团整体的运转，必须通过母公司的统一管控，尤其是通过财务管理方面的统一管控，规范企业集团子公司的经营管理，降低企业集团的整体经营风险，将企业集团所有子公司及母公司形成合力，进而提高企业集团的市场竞争力。

（二）企业集团的财务管理框架

具有多层次性现代化的企业集团大多是由产权关系复杂的多个独立经济体所组成的，集团总公司、全资子公司、控股子公司以及参股子公司，甚至是孙公司等，多层次的组织结构决定了企业财务管理框架也是多层次的，在企业集团的整体财务管理上要以总公司作为财务控制主体，实行整体统一的平衡管理。

（三）财务管理手段多元化

企业集团一般除了自身主产业之外，通常还会涉足其他产业经营，因此在集团企业的业务方面具有明显的多产业、多区域的特点，这就决定了在集团企业的财务控制管理上，也必须结合不同区域、不同产业的实际情况，采取多种财务控制管理手段，保障企业集团经济活动的正常开展，确保生产经营目标的实现。（四）对于财务内控标准要求更高企业集团由于整合了企业内外的财务、人力、品牌、市场以及信息资源等，因而可以产生规模效应提升企业集团的市场竞争力。但是与此同时这也造成了企业经营风险的整合与扩大，要求企业集团必须强化企业的内部控制与管理，强化对于企业集团的风险防范应对。

二、我国企业集团财务管理存在的问题分析

首先，我国企业集团在财务管理工作上存在着定位模糊的问题，尤其是没有清晰地财务管理框架层次与实施方案，企业集团的财务管理部门仍然处于传统的业务核算部门以及资金管理部门的定位，这对于企业集团的扩大发展十分不利。其次，企业集团的财务管理分权不当，甚至在企业集团的财务管理工作上出现了各自为政的局面，难以按照企业集团整体发展战略进行统一的安排，这就造成了企业应该具有的规模效应优势得不到充分的利用。第三，企业的资金管理水平落后，尤其是未能积极的采用资金集中化管理，资金得不到合理的调度使用，资金整体利用价值不高。

三、我国集团企业财务控制管理创新途径

（一）优化企业的治理结构，强化企业的财务管控能力

企业集团的实质就是由若干资本联结关系的企业所组成的联合体，因此提高企业集团的财务管理能力，必须以企业集团董事会作为财务管控的核心，同时在企业集团董事会中设置全面的审计委员会、薪酬委员会等财务管理分支机构，强化企业集团对总公司以及子公司的财务有效控制，确保企业集团的各项财务管理决策能够按照企业集团的整体战略发展要求制定。此外，还应该充分发挥监事会的监督职能，由监事会按照企业集团的财务战略以及财务控制管理目标，对整个企业集团的财务管理工作进行监督管理，尤其是对财务活动的合规性、财务资料的真实性发挥监督作用，确保集团企业财务管理工作能够规范有序的开展。

（二）对集团企业的财务决策机制进行优化

首先，在企业集团内部应该合理的划分总公司与子公司之间的决策权限，合理的对企业集团的内部控制权进行划分。对于涉及到企业集团发展战略、资金运作以及投融资管理的决策应该由企业集团财务总部统一管理以规避风险。对于子公司日常生产经营过程中的程序化决策，则应该由子公司决策为主、集团公司指导为辅的财务管理决策方式。其次，应该结合企业集团的管理层次特点，按照董事会、总公司管理层、子公司董事会以及子公司管理层等多个层面，分别完善财务管理决策机制，通过这种多层次决策的方式避免企业集团决策权的混乱或者是出现过度集权的问题，提高企业集团的决策效率。

（三）将资金管理作为企业集团财务管理的核心

资金是企业集团经营运转的基础保障，确保企业集团的正常生产经营必须强化资金的控制管理。对于企业集团的资金管理可以采取资金集中管理的模式，严格对公司、分公司的账户设立与注销进行控制，以免出现资金帐外循环的问题。充分发挥企业集团资金蓄水池的作用，优化现金资源的配置，提高现金流动性的同时降低企业集团的经营风险。同时，应该强化企业集团的预算管理，将预算管理作为企业集团资金管理的重要手段，依靠资金预算计划指导企业集团的资金营运管理，通过全面预算管理来指导企业集团的生产经营。

（四）完善企业集团的财务风险管理机制

财务风险管理工作是企业集团财务管理工作的重点与核心，企业集团的财务管理部门应当对企业的内部控制管理体系进行革新完善，逐步建立企业集团全面风险管理体系。首先，应当建立全面的财务风险预警体系，对企业集团整体、总公司以及子公司所潜在的风险问题进行全面的分析预测，明确企业集团经营所面临的各种财务风险，并制定相应的防范策略。其次，应当按照企业集团的经营战略以及风险策略，对内部控制方案进行优化，尤其是对企业集团重大风险所涉及到的业务流程，重新制定全面的风险管控措施。

四、结语

财务治理论文范文第5篇

2.1考核过程形式化

考试企业财务管理考试一直沿袭传统“平时成绩+期中成绩+期末成绩”的形式，原来的考试方式为平时成绩（30%）+期中考试（30%）+期末考试（40%）的方式来评价学生的成绩，三个部分的成绩均由教师评定。虽然考试并不是按最后的一张试卷定胜负，但平时成绩尽管占一定的比例，但依然是集中在考勤、平时作业和课堂表现上，但平时作业整个班也就一两个版本，抄袭严重，课堂表现方面，作为高职学生不玩手机、不睡觉就很好了，期中也就一份大作业，无法客观检测学生的知识掌握情况，而期末考试往往是以闭卷的形式，考试还要划出重点复习内容，即使如此，考试过程中作弊的现象也是屡禁不止，甚至出现平时表现优秀的学生的成绩不如表现欠佳的学生，出现倒挂的情况。无法适应高职高专学生实用性、可操作性的特点。

1.2考试内容不合理

企业财务管理本身是实践操作很强的一门课程，但是考试只是单纯的理论考试，强调财务管理方面的知识，忽视实际操作，弱化了它的应用性。另外，考试的试卷大多由任课教师出题，高校缺乏对试卷质量的监控，而且这种考试仅能考查学生对基础知识的掌握情况，无法对学生分析问题、解决问题等能力作出客观评价。传统的课程考试仅仅注重对学生知识记忆能力的考核，无法对其创造力和综合素质作出评价，使学生不能发挥主观能动性、开发创造性思维，导致学生死记硬背、对知识架构把握不住。应用性、实践性得不到体现。

1.3考试方式、评价主体单一

为了尽可能保障试卷的规范化和组卷、阅卷的客观性，虽然组建了试题库。但题型主要集中在单选、多选、名词解释、判断、简述等客观性题目，而综合分析、案例、实际操作等主观性试题较少。在考试方式上，主要是闭卷、笔试、理论考核，而开卷、口试、答辩、技能操作、实践能力考查较少，这种较为单一性的考试方式，不利于提高学生综合运用知识的能力。不考虑学习的应用性目的，总是以“应试”为主要目的，往往临近考试才临时抱佛脚。这种考试方式不能很好地反映学生的动手能力，更多的是考查死记硬背能力，所以对学生不但起不到考核的作用，相反还削弱了他们的学习能力。在评价主体方面，首先试卷主要由任课老师来出，平时、期中、期末评价都由任课老师来评价，但老师对学生在某些方面的评价有时不够全面和客观，往往会有所偏颇。鉴于以上几点原因，为适应高职教育发展的潮流，课题组成员以考试改革为切入点，对课程教学安排、考试形式和成绩评定等方面进行了深入思考。

2、深化财务管理课程考试改革的思路

2.1考核形式多样化

从过程来看，依然采用平时、期中、期末三个阶段，但从考核的形式上不再停留在表面上，以更能体现学生对知识的掌握、理解及应用上。增加口试的环节，这个主要体现在平时的课堂回答问题上，每人必须要有5次口头回答的机会，每次2分，口试占有10分，其次有2次课堂实践作业，必须当场提交，主要考核学生的当场消化知识及运用知识的能力，并杜绝背后抄袭、蒙混过关的情况。如期中考试采用团队的形式，设计内容并进行PPT演示。期末可采用开卷的形式、重点通过案例分析计算进行考核，同时结合企业管理的用友ERP沙盘软件，运用财务管理的知识进行操作。口试、笔试、软件操作、PPT演示，做到考核形式的多样化。从而增强学生的学习兴趣，也改变了学生的学习方法，全面考核了学生的学习态度和学习能力。同时最大限度地避免了考试过程中的不正之风。

2.2考核内容的实用性、创新性

科学的考试，一方面考试内容要结合学科特点设计不同的考试内容并贯彻个性化评价原则，另一方面，考试内容应体现时代性、创新性。既要考核学生的知识掌握程度，更要考核学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力、考核学生创造性思维的能力。考试的内容要尽量具有挑战性、竞争性，能充分激发学生的创新意识和创新激。减少一些死记硬背的基本概念、基本知识，增加能培养学生应用能力的内容。比如根据所学知识进行某一个项目的具体应用，比如用案例进行一个具体的分析，或一个筹资项目、投资项目运用所学的知识进行分析、决策，几人一小组进行设计并制作PPT，并在课堂上进行演示，多人参与，提升学生的积极性并对知识进行灵活运用。并利用用友等ERP沙盘的软件通过团队合作的方式经营一个企业，运用筹资管理、投资管理、营运管理等财务管理的知识模拟进行创业创新，既考核了该课程的知识运用，又培养了学生的创新、实践能力以及团队合作的精神。能够培养学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力。

2.3评价主体的多元化

以往的考核评价都是由任课老师评价，占用绝对的主导地位，而老师面对一个班四五十位同学，有的可能都不大认识，评价起来难免不够全面也不够客观，在考试内容和形式上有了改革后，评价主体也要多元化，比如在团队合作完成的任务过程中，就要有小组成员的打分和评价，如期中团队项目PPT的设计、制作和演示都有小组成员分工完成，所以小组成员根据合作过程中的表现进行打分，ERP沙盘演练过程中也是团队合作，也有小组成员进行评价，同时软件本身也有打分功能，所以就形成了教师评价、小组评价、电脑评价的多元化的评价体系，能更科学、更客观、更全面地评价学生对该门知识的掌握和应用情况。

3、结语

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