***市中小学德育工作汇报材料－让德育之花在青少年心中绽放

2006年以来，我市继续贯彻中央8号文件精神，遵循“以人为本、立足发展、贴近实际、注重实效”的工作原则，梳理地方德育资源，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。

一、重心下移，强化管理，把未成年人思想道德建设做“实”

为让德育更加贴近生活，我们抓住社会上司空见惯，老百姓看得见、摸得着的小事情，狠抓中小学生文明习惯教育，围绕《中小学生日常行为规范》，结合中小学生的年龄特点和生活实际，深入开展了以“讲究卫生、不乱吐乱扔;举止文雅、不喧哗打闹;语言文明、主动让座不抢座;遵守交通法规、不闯红灯;爱护公物、不乱涂乱画”六项基础文明习惯为内容的“争做文明人”主题教育活动。通过宣传发动，明查暗访，印发学生校外行为调查表，聘请校外监督员，给学生家长公开信等具体工作，反复强调，反复训练，反复检查，反复落实。多方了解，及时反馈，确保教育的针对性。先后印发7期***市中小学生“争做文明人”主题教育活动简报。组织校长、德育处主任、大队辅导员以及退休老干部上百人次参与检查，聘请400名离退休教师担任校外监督员，确保学生“离校不离教”。为强化巩固教育效果,评选出了首批35所“日常行为规范示范校”。

为让德育评价硬起来，我们积极进行“德育学分管理制度”的探索与试点。“德育学分管理制度”借鉴高中学分制的评价内容和方法，融德育内容、途径和载体于一体，以学分的形式评价学生。每学期给学生一个基础分，把学生在校期间的思想品德、遵规守纪、文化学习、日常行为等方面的表现纳入其中，标准量化，综合计分，每周一小结，每月一公布，每学期一统计。对成绩优秀者进行表彰，德育学分三年累计不及格者不予毕业。量化指标把德育内容具体化，为学生指明了方向，为管理提供了抓手，使学校德育由粗放走向科学。综合评价兼顾学生学习、生活的方方面面，使过去对班级、对学生的管理由单纯的班主任负责，变为全校教职工人人参与的全员育人新局面。钢性要求增加了德育力度，让德育真正成为评价学生的一条硬杠杠。

二、拓展空间，创新形式，把未成年人思想道德建设做“活”

体验是道德成长的基础，开展体验教育是解决学生知行脱节的有效途径。我们把体验教育作为未成年人思想道德建设的切入点，精心设计，狠抓落实，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次社会实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。体验教育活动主要包括三个部分：一是聆听自己的心声。在小学开展填写“小公民道德自律卡”活动，引导学生履行公民义务，勾画理想人格，做到心中有目标、行动有准则。在中学开展“日行一善”、“成长启示录”等体验活动，科学设计课程，教育学生思考人生意义，感受助人快乐。***一中王怀祖老师根据多年教育经验，以增强学生社会责任感为核心，设计中学生“学会做人”系列教育活动。专家鉴定后认为“本课题既有理论意义，又有应用价值，已达到国内同类研究先进水平。”二是感受亲情友情。把3月学雷锋活动主题定为“学雷锋从爱身边的人做起”，要求学生“给朋友一个微笑，给亲人一句问候，给他人一点帮助，给父母一份快乐”。结合庆祝“三八妇女节”，在全市各校开展大规模的“情系母爱”系列教育活动，通过开展“给妈妈的一封信”、“我给妈妈洗脚”、“帮助妈妈做家务”等活动，从情感入手，体会母亲的辛劳，感受母爱的伟大，教育学生守道德就要首先懂得孝道，要从爱妈妈做起。三是开展“体验大本营”活动。在小学低年级开展“我来驾驶家庭车”主题教育活动，要求学生向长辈学习一样本领，帮家庭分担一样家务。在小学中高年级开展“丰富的生活，多彩的体验”主题教育活动，组织学生做工厂的小主人，幼儿园的小老师，大酒店的小帮工，在体验中增长才干，学会合作。在中学，结合研究性学习课题的开展，引导学生开展社会调查，调查下岗工人生活状况，为乡镇企业献计献策。

心理健康教育是新时期德育工作生长点，为此，我们成立“心理健康教育专业委员会”，召开心理健康教育工作现场会，出台《***市中小学心理健康教育纲要》和《实施细则》。全市各校把心育纳入学校日常工作中，成立心理教研组，开办心理咨询室，开设心育课。教师学习心育知识，运用心育技术提高课堂效率蔚然成风。为拓展心育渠道，给学生更多帮助和指导，我们开通心理咨询热线，建立心理健康网站，开展网上咨询，到2005年底共接受咨询10000余人次，解决了3000多人次的心理问题。心理咨询热线已经成为广大中小学生及其家长的良师益友，成为德育工作的重要阵地。为帮助学生以良好的心态迎接考试，在临近高考、中考之际，我们组织心理教育专家和一线资深心理辅导教师在全市范围内开展“考前减压助考”巡回心理辅导，走进校园，走进农村，服务学生，服务家庭，共开展辅导活动40余场，为20000余名学生实施心理减压。

加强和改进未成年人思想道德建设需要整合学校、家庭、社会资源,强力推进，共同努力，为充分运用网络传播及时、覆盖面广、便于互动沟通的优势，我们学习借鉴苏州网上家长学校的先进经验，积极筹备成立“***彭城家长网校”，建立学校、家庭、社会三位一体的全新教育网络，在老师、家长和学生之间铺设交流平台，在短短一个月的时间内，全市已经开通和即将开通的学校有120余所，覆盖师生25万人，已经有10万人的个人通信信息输入ID卡，40所学校共1万名学生享受了免费信息传输的体验,家校互动信息4万条，全新的“学校、社会、家庭”三位一体的教育网络已初现端倪。

三、立足乡土，彰显特色，把未成年人思想道德建设做“亮”

***德育只有植根于***文化土壤中，才会根深叶茂，生生不息。我们十分重视挖掘地方资源，结合“有情有义，诚实诚信，开明开放，创业创新”新时期***精神的宣传教育活动，立足乡土，彰显特色，结合新课改精神，将零散、随意的德育活动变精、细、系列、特色，积极开发德育校本课程，营造***特色鲜明的德育文化，加强德育基地和青少年活动场所建设，让孩子们走入社会，走进网络，自主探究，自由学习，自身内化，自觉行为，自我提高，取得了明显成效。

首先，在市委市政府有关部门的大力支持下，命名德育基地共32处。我们协调各方力量，成立***市青少年校外教育工作联席会议，要求各德育基地加强管理，服务学生，大幅度减免票价，真正成为德育工作的重要阵地。与淮海战役烈士纪念塔管理处联合组织“重走长征路”、“淮海战役战场模拟”等丰富多彩的活动，学生推独轮车送军粮，在硝烟中过铁索桥，伴着冲锋号声把红旗插上山顶，让学生在生动鲜活的活动中接受爱国主义教育。户部山小学利用双休日、节假日组织学生到各景点参加导游服务，让孩子们了解古风汉韵，接受爱家乡的教育。王杰小学开展“英雄与我们同行”系列教育活动，积极寻求王杰精神与时代德育的契合点，让学生在英雄精神的感召下快乐成长。

其次，我们认真贯彻中央两办《关于加强青少年学生校外活动场所建设和管理工作的通知》精神，积极申请省专项资金，建立了8所青少年校外活动中心，并积极探索解决青少年校外活动中心建成后的启动、运行、管理等问题，明确要求，创新思路，搞活机制，在保证活动中心正常运行的前提下，最大限度地提高活动中心的公益性，为此我们及早提出各中心要形成自己对校外教育发展的独到见解，树立创新理念；整合现有资源，构建中心文化，有科学创新的管理方法；要不断调整校外教育的形式和内容，研究活动方案，有创新的实践活动。具体做到：第一，要坚持开放性，优化运行机制。在政府支持下，注意自我调节、自主发展，整合多种社会资源，合理利用社会力量，主动寻求全社会的支持。在不影响孩子们活动的前提下，努力盘活中心资产。第二，要建立“立足公益、服务社会、追求内涵、提高效益”的运营机制，完善服务机制。努力实现育人效益和社会效益的同步提高。坚持以人为本，把培养学生的创造力、学习力以及协作的技巧、生存的能力作为中心办学的出发点和归宿点，全面开展科技艺术、文化教育、体育卫生、劳动技术等项目的培训，利用夏令营、冬令营、双休日驿站等多种形式，以满足青少年不同层次、不同方面的需求。第三，坚持丰富多彩的实践活动,建立德育效能机制。各中心建立定点下校联系制度，从青少年的身心成长的实际出发，区分不同年龄层次，设计、组织、开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的教育、科技、文化、艺术、体育等活动，创设品牌项目，抓住契机开设各种类型的兴趣小组，定期举办各项比赛、展览、专题教育活动，把思想道德建设的要求融入其中，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性的统一，努力提升活动水平，充分发挥活动中心的综合育人效能。

只有学生喜欢的德育才是真正的德育；只有让孩子们参与其中亲身体验，美好的教育才能融入他们的血脉和精神，内化为人的心性品质；只有立足乡土，才能创造出个性鲜明，而又充满活力的德育文化。刚结束的全省教育工作会议，对加快教育发展，建设教育强省提出了新的、更高的要求，也为未成年人思想道德建设营造了良好的社会环境。我们要抓住机遇，创新思路，以更加务实的作风，更加开放的观念，更具实效的工作，不断开创高品味、高质量、科学规范、个性鲜明的***德育工作新格局，让德育之花在青少年心中绽放。