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通信教育范文精选

通信教育

通信教育范文第1篇

哈尔滨华夏计算机职业技术学院(以下简称“我校”)移动通信专业经过近三年的教学实践,针对无线网络优化、通信设备安装调试、基站建设等岗位,目前已经与多家国内知名通信公司建立了较为完善的校企合作建立实习就业平台。以该平台为基础,在课程体系、师资队伍建设、实训基地建设、教学方法、考核评价制度等几个方面进行了不断探索,具体如下:

课程体系

在课程安排上,以3G移动通信专业硬件方向为例(见图1),除了高等数学、英语、政治等公共基础课,专业基础课包括电路基础、数字电路、模拟电路、计算机网络、C语言程序设计等。专业核心课有通信原理、通信工程制图、通信工程概预算、现代通信网、通信英语、移动通信原理、数据通信调试、无线网络优化、程控交换技术和室内分布技术等。课程安排由简入难,采用项目阶梯式教学,即把整个教学任务当做一个整体的移动通信的建设项目,每一门课程就可以当做其中的子项目或者是整个项目的一个阶段。各门课程又互为其他课程的基础或是延续。整个课程体系以项目为依托,移动通信专业课程本身就是一个大的通信建设项目,从构思到设计、预算、施工、调试、网络优化,整个过程就是项目的进展过程。学生在学习的过程中,要不断地对学习的知识进行整合和重新安排,并完成相应的项目需求,推进整个项目向前发展。为了更好地适应项目和教学的需求,学校编写了一些教材,从教学内容、教学难度和课后训练都依托项目为背景,更多地重视实践和实训。

师资队伍建设

为了能够使各门课程很好地接续,各任课教师采用集体备课、交互授课的方式。一个教研组不再仅仅由多名教师组成,而是由一个教学团队组成。在开课前的一个假期,教研组教师集体备课、相互切磋,讨论各教学重点、难点以及课程之间的联系和相互之间的依托关系,力争把每一个教学重点放到项目中反复实践。提出的口号是“备课不是备教材,而是备学生”。备课不再是传统的把教材备熟练,而是怎么样把抽象的内容放到具体的实践项目中,让学生能够感兴趣。对于有些课程采取相互助课或听课的方式,不断取长补短,改进教学方法和教学策略,并有效地了解整个专业课程的横向联系和学生的学习状况,有助于整个专业项目的推进。在教师团队的建设中不仅重视科研能力,还重视企业实践能力。移动通信专业群中双师型教师达到60%以上,学校老师每年都有两次到企业参与实践或工作的机会,丰富自己的专业知识和提高应对各种实际问题的能力。此外还从企业中引进了经验丰富的工程师和名校教授走进课堂。教研室经常组织教学经验交流会,不断提升教师队伍的整体素质,使教师队伍真正称得上是能力强、观念新、实践创新性强的团队。

教学方法

在整个教学过程中,不是单纯地看老师在讲和做,而是学生主动去操作,去实践,甚至去创新。各学习小组之间进行经验交流、团结合作和竞争,学生真正成了课堂的主题,教师适当地做出点评和指引。在这样的教学氛围下,学习知识不再是由外入内的输入过程,而是通过学生自己的实践不断地认知、理解和接受。这样既尊重了学生的思想感情,活跃了课堂气氛,又提高了能动性,激发学生的积极性、主动性,培养了自学能力。[3]教师和学生有更多的互动,不仅仅体现在课堂上,更体现在课后的时间。采用CDIO的教学模式,把整个教学过程融入到项目中。而课堂的时间是非常有限的,很多学生不能完全吸收和消化课堂所学习的内容,有的同学有更多的心得和想法需要及时沟通,所以教师充分利用各种资源——电话、QQ、博客、MSN、发邮件等多种形式和学生进行沟通,了解学生的思想动态,了解学生的创新观念,及时地进行指导和帮助。另外,教师通过个人主页或者QQ群向学生教学目标、教学内容、PPT课件、教学视频、学习要求和课后作业等。学生也要多利用网络资源,多吸收网络上的最新技术成果,增大阅读量,并进行分析和交流心得,从被动的填鸭式学习变成主动的吸取知识,从而提高他们高度的独立和自主学习及自己解决实际问题的能力。

通信教育范文第2篇

成长中的师资队伍

在中国移动通信技术是一门火热并且迅猛发展的学科。通信技术的更新、周边设备的普及和带动着一起腾飞的相关产业,都意味着对于专业人才的超大需求。同样的需求也存在于刚刚成立的移动通信技术专业,虽然学院在专业设立前,委派相关教师外出学习先进的专业知识,但专任教师人数的不足,在教学的工作中依然需要补充大量的兼职教师,所以初期形成了教学团队充斥大量兼职教师的现象。然而兼职教师大都缺乏教学经验,在教学的过程中不能合理的安排教学的方式方法,尽管通过严格的教学管理体系规范教学,但在教学质量上仍然存在问题。

同时,高职高专院校的师资队伍因其培养目标的需要,对于教师的要求更全面。教师不仅要具备一定的知识水平,还应当具有实际工作经验和较强的动手能力。移动通信技术专业是个高速发展的专业,高职高专院校的教师要紧跟专业发展的脚步,不断的更新、学习自身的专业知识。面对以上的要求,如何提升教师团队业务水平是教育教学改革工作的重要环节。

通信教育范文第3篇

关键词:本科生;工科领域;通信工程学;教育改革

一引言

本科生是高等学校的重要配置资源,培养具有高素质的创新能力强的本科生是推进双一流建设的关键。本科教育质量攻坚战已经打响,要让学生掌握本领,适应社会多元化的格局。国务院提出教育改革实施方案,从本科生通信工程专业着手,探讨科学教育改革方法和学术素质培养。工科是通过判断推理,将数学和技术应用于实践设计操作的学科,主要培养应用型人才。[1]通信工程学是一门对数据进行传输和接收的工程学科,是为了能够在信号处理和计算机网络中实现安全可靠传输的一系列工程原则。在大数据的时代,数据庞大和复杂,亟需对数据进行处理。通信工程学是数据分析的基础课程,理论和实践技术是进行教育课题的核心。通信工程学涉及范围广泛,专业知识点比较深奥,跨越度比较大,且相互融合切合高,知识范围广,使得学生的积极性降低,在大量知识下接纳速度慢。在进行课程教育时,能够利用的实验设备覆盖面不广,这就导致学生们从课堂书本上学到的知识不能很好地运用到生活实际中,以致失去了基本教育的意义[2]。另外,学生们的兴趣各不相同,对自己感兴趣的课程会认真学习,对那些不感兴趣的课程则采取能过就好的态度。有些学生存在学术不端正的态度,无视规矩,存在划水现象。这种情形就加大培养复合型人才的难度系数。把育人放在首位,保证学生在求学过程中始终能有收获,加以科学研究方法训练和学术素质的培养,建设优良学风。在党中央公布的“双一流”高校建设名单中,南京邮电大学位居其中,这就凸显出加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养的重要性。

二教改的目标

(一)课程教学

课程教学是教育的核心阶段,课程教学是对知识的梳理,让学生们能对知识点清晰明了。通过课程教学使学生们能够对通信领域中的传输原理、信号处理和使用技能理论加强理解,并给出相应问题的解决方案。按照工科性质设置教学课程,根据是否适合通信工程学的内容,商议是否开展教学。对于那些比较偏的课程,按照以往的教学经验进行判断,使课程内容能够更加切合实际和生活。但是课程教学上的改革不是那么显著,主要原因如下。本科生脱离高考制度,在老师的教学指导下进行自主探索学习。学习不是一蹴而就的,要经过反复复习来加强理解。要学好知识,就要求学生有足够高的自主学习性,能够在老师的教学下通过知识点的延伸达到举一反三的目的。然而,本科生在通过高考后,存在要在老师的管制下学习的情况,自主意识还比较薄弱,没有养成自主思考的习惯,依赖于老师的指导,导致了学生们之间存在一定的差距,使得课程教学对象学习进度不能一致。编程能力比较薄弱,创新型不强。在进行数据处理时,通常是通过工具来进行分析,就需要基本的编程来对数据展示,从而来发现问题,解决问题。学习一门编程语言,要根据语言的特点,来进行编程。对于缺乏自主学习能力和语言编程能力弱的学生就比较困难。由于通信工程学的领域范围广,涉及到的工具有很多,工具支持的语言会有所不同。对开展的通过编程的实验项目来说,就需要学生们自己研究实施,完成课题。虽然语言大多数是相通的,但也需要学生对语言熟悉,根据问题的要求会自行编写有关的程序代码。

(二)教学模式

根据学科的特点设置教学模式,以培养学生的创新精神为导向,注重学科方面的交叉,以实践为主,对学生全方面的培养。对课程基础上进行拓展,注重加强学生的动手操作能力。在社会实践中,通信与生活息息相关,基站对信号传输速率的影响、一个共享网络能承载多个用户,信号在发射接收中的损耗等。以理论学习为主,根据学科来合理安排实验,使学生的思维跟上实际,增强学生的创新精神。高校普遍以注入式法来进行教学,来促进学生的动手实践、思维创新能力,并与多媒体相结合,力求学生从学习向学会的转变[3]。但在模式上多样化的程度不够,主要以课程为主展开教学,而开展实验没有与新时代接轨,没有结合时代科技的进步而开展一些实验,让学生跟进时代的步伐[4]。在通信工程中对模块的处理分析,了解单片机控制处理,以及利用软件来对平台环境进行仿真等实验,让学生了解知识在生活中的应用。但大多数学生在对实验上只产生宏观的认识,没有对其中的原理产生微观的认识。只是熟悉了某个实验步骤,没有与所利用的知识与课本原理相结合。像如今热门的人工智能方面,对学生的指导比较少,缺少人才培养力度。人工智能应与技术专业协同发展,构成相适应的知识结构和课程体系,发展空间潜力很大。工科实验不像文科实验那么枯燥,也没有理科实验那么繁琐,是可根据模型进行变化的。然而学生没有在实验的基础上,找寻另外的突破点,发现新的现象。

三教改的内容

(一)课程创新

结合课程设计,对课程性质进行调研,围绕实际来对课程创新。同时根据通信专业与计算机专业有交叉领域的特点,合理开展有效的课程。吸取国外的教育方式,对开展的选课模式进行丰富处理,针对一些专业,可以通过一些有趣而有意义的课程,来激发同学的学习激情[5]。开展与企业合作的项目,来对学生能够结合实际设计出与课程内容相符合的项目,项目中的实践是使学生融会贯通知识点的有效方法,达到学有所用,积累经验。

(二)改进教学模式

学校要充分利用师资力量,将学习和研究结合,带领学生拓宽视野,进入软件或电力企业公司针对性地学习,再结合实践来让学生对课本上的理论知识有深入的了解。通过课外时间,提升学生的动手操作能力。通过丰富交际活动能力,增强实践的真实感,鼓励学生能够积极主动地参与项目开发中,促进学生的技术进步,逐渐获得综合运用知识和操作的能力[6]。让学生们喜爱学科,要教有所思,关注学生的学习过程,达到授课内容的可控性。

(三)加强师生素质培养

课程的改革和教学上的改革是通过教师和学生共同努力的,通过师生的合作,才能达到教学改革的目的。在学习本专业的基础上,要求全方面的培养,就要求鼓励师生进行课外培训教学,达到对知识点的扩充,能够丰富视野。在课堂上教师教导学生,从中培养学生的兴趣,学生通过系统学习,也能够积累经验,提升自己的实力[6]。能够全方面对事物进行分析,结合实事特点,能够不局限专业观点,从中进行各方面的讨论。

四教改的手段

结合课程性质,对课时方面进行针对性的增减,教学过程中要涉及技能教学环节,以通过讲授知识、实例分析、合作学习等方法,借助校企合作资源、多媒体等在线学习来组织教学[7]。将通信课程以多元化的形式展现,在课后开展合理趣味活动,如检修电器活动来进一步触发学生的积极性。

(一)课前任务

结合专业的性质,通信工程学涉及的概念比较多,需要通过一些课外的资料来进行教学,使学生能够深入体会概念。通过备课,根据教材的特点和学生的实际情况进行设计教案。向有经验的优秀教师学习请教,充实自己的教学水平。通过简单明了的解释来代替书本上的专业术语,对教学工具PPT制作有要求,能够简单清晰地覆盖知识点。增强课堂教学的吸引力,筛选书本上的精炼句子和题目,额外补充经典题型,让学生能够通过题例来理解知识概念。精讲精教,而不是通过长篇论谈,娓娓道来,通过实例来力求深刻。

(二)课堂设计

教师经过课堂提问来评估学生的学习能力,并请部分学生来讲解自己对题目的解析,或者对实验思路,并及时对学生进行点评和补充[8]。通过合作学习,进行查漏补缺,使学生能够深刻对理论基础概念的理解,同时也培养学生的合作精神,进行互相学习。鼓励学生大胆质疑,用心思考,同时也鼓励优生来展示自己的想法和成果,适当设置评分活动,可以增强学生的积极性。通过实验项目,来进行小组合作,学生们相互配合,共同对项目部分进行功能划分,学生自愿选择完成项目的哪部分进行配合,根据小组的完成情况进行评价,使学生在过程中建立荣誉感和使命感。适当通过播放视频进行教学,使用视频来详细讲解信号的传输原理,如何对信号进行加密和解码和如何通过对信号进行截获等生动形象化处理,能够引起学生的注意力,而通过视频的方式能够直观表示。再结合课本的知识点讲,就能把比较复杂难懂的概念形象化,让学生对事物的理解从书本上转化为生活中的实例化,整体提高教学质量。

(三)课后任务

课后是对课堂上知识的总结,学生不仅要在课堂上专注学习,还要贯穿于整个教学活动中。课堂的主体是学生,教师只是辅导作用。课堂是知识的概述,课后是知识的横纵概述,要求学生对学生内容思考、提问、解答都是通过课后的活动来进行的,工科上在课后时间上花费的时间比课堂上的时间更多。由于课时方面的要求,不能对某个概念进行仔细讲解,只能通过简单的讲解使学生理解概念[9,10]。1.根据实验课程教学,完成实验报告并提交给教师,由教师进行评价。2.组织学生及时对不懂的知识概念进行反馈,由教师进行深入讲解。也可以通过匿名对教师的评价,说出教师教学的不足之处和优点。3.及时要求学生进行课后复习,结合上一次课堂上的内容,把知识点进行梳理。4.根据学生在课堂上的思考总结,对学生感兴趣的内容多补充说明。5.针对学生批改作业的情况,来对大部分学生的薄弱知识点进行教学。

五课程教学总结

教师对课堂教学结束后,力求促使学生主动积极思考,提高动手操作能力。同时老师要进行一定的引导和总结,进行课后反思,来总结在教学过程中遇到的难题和解决方法。在课程结束后询问学生对课程的理解,根据学生的回答进行有效的改正,为以后的教学增加经验。根据学生的进展程度,例如学生的实践学习操作,是否将知识点内化为自己的东西。要尽量多地创造教学情境、设置问题情境,让学生通过情境来发现兴趣,去接收、质疑、挖掘。同时也要把握课堂秩序,让学生在良好的学习氛围中融入情感,提升自己的学习能力。

六课程教学反思

通信教育范文第4篇

1教学现状

1.1教师现状

1)教师自身素质

目前教师队伍中存在两种困境:第一是英语基础很好,却由于通信技术的飞速发展,专业知识的更新跟不上;另一类专业知识精通,英语知识又有些许欠缺,从而影响专业知识更新速度。

2)教师教学方法

在通信英语教学课堂上,教学的本质并未发生改变,还是一种传统的以教师为中心的教学模式:重知识,轻技能,以老师以语言知识讲解为主。教师大多根据课本进行语言点的讲解,然后逐句翻译。这种宣讲式的教授方法导致学生学习英语的兴趣及主动性被压抑。学生只是机械被动地记忆专业词汇、掌握句型的翻译方法及语法特点等内容,缺乏实际的阅读应用能力。这种形式的学习,并不能真正解决学生今后在工作岗位上可能出现的实际需求。

1.2学情分析

首先,作为第二语言出现的英语学习,本身就是让很多学生头痛的事。相当多的学生在开始通信英语课程学习时,英语基础本来就没有达到相应的要求。进入专业英语学习阶段后,更是一下子面临许多的专业技术生词,加上专业知识课程又没有学习完毕,专业上也有理解问题。因此,很多学生在通信英语课程学习时缺乏自信心和积极性。其次学生在开始通信专业英语学习之前,已经完成了至少7年以上的基础英语学习,已经形成了以语言知识学习为目的的阅读习惯,即在阅读中特别注重词汇记识和语法的分析而忽视了对文章信息内容的掌握。因此,学生往往是在阅读中看懂了句子,阅读后对所读内容仍是不知所云。优势:1)具有一定的英语基础知识和一定的通信知识。2)好奇心强,乐于实践探索。3)表现欲望较强。不足:1)学习信心不足,学习目标不明确。2)领悟能力相对较差。3)面对枯燥的通信英语教学内容和纯讲授模式课堂的学习热情不高。

1.3教材使用

我院所使用的教材是由本院教师自己编写主编,由湖南科学技术出版社出版,经修改后又重新由北京理工大学出版社出版的《通信英语》。此书既包括脉冲编码调制、帧格式、EWSD及下一代网等通信基本理论介绍,又包含了4G网络等新技术内容。但随着技术的发展,人才培养内容的更新,需要更完善的教材出现。

2教学改革

2.1教师方面

2.1.1师资保障措施

1)根据通信英语课程建设需要有计划引进高层次人才。2)通过多种途径、各种方式提高师资水平,包括学历水平、职称水平和教学科研水平。通过相互听课、跟班指导等方式提高教师的整体教学水平。通过兼职和寒暑假深入通信企业考察、调研等措施,提高通信英语教师的专业知识和实践能力。具体措施如下:(1)每年选派一定比例的教师,尤其是中青年教师到通信企业生产第一线顶岗培训,了解通信企业对员工的要求,也为我们日后编写通信专业英语教材留下第一手资料。(2)制定优惠政策,由学院划拨专款作为教师培训费用,选送优秀教师参加国内外的最新通信技术的培训及学术交流或参观考察。(3)聘请校外专家、通信企业专家为客座教授。(4)与兄弟院校建立校际之间的教师兼课制度,实现通信教育资源共享。(5)鼓励教师自学现代通信新技术,改善教育手段,提升教学水平。(6)鼓励教师参加各种形式的通信技术方面的科研活动,教研结合,以研促教。(7)鼓励教师积极撰写有关通信英语教学方面的学术论文,总结经验教训,提高分析问题和解决问题的能力。

2.1.2教学方法改革

1)多媒体教学运用多媒体课件,将阅读内容形象化,突出通信英语所表达的信息画面,将阅读技巧和专业英语的特点,由思维中抽象的概念变成可直接读取的形象。这样,既调动了学生的学习积极性,使得英语教学变得生动、活泼、感染力强,又能转变学生已有的阅读习惯,真正达到本课程开设的目标。2)模拟情景法在模拟的情景中真切、准确地认知本行业,感受该行业的真实情景,使学生应用语言的实际能力得到提高。将英语教学与学生的专业结合一起,让他们体会到英语的学习是很实用的,不再是空洞的、不实用的知识,比如日常的电信前台服务中如何用英语表达感谢,如何用英语表达请求、建议、歉意、如何描述实物,如何购买手机等。3)自主学习法专业英语阅读技巧是一种阅读能力,而能力的形成,绝不是听听课就能做到,必须有相当的时间和数量的操演才能形成。教师在阅读技巧介绍和演示完毕后,安排相应的单元内容,让学生对已学习的技巧进行实际的操演,进行自主学习。这种方法,更符合未来工作岗位的实际需要。4)小组讨论法小组讨论法即将学生分成若干小组后,由学生以小组的形式完成老师指定的任务。这实际上也是未来工作中,人们可能采取的一种工作形式。是给学生提供一个共同讨论和消化新知识,一个相互取长补短共同进步的平台,一个相互监督少犯错误的平台,一个培养团队精神的平台。这个平台,对降低中、差学生的学习难度,突出全体学生对重点知识的掌握,能起到良好的教育效果。5)翻转课堂教学法积极倡导学生养成课前预习、课后复习的习惯,事先浏览课文中的生词和短语,然后浏览整篇课文。带着问题去听课,了解通信英语当中一些词的用法和日常英语的用法差异,课堂上则专门来解决学习中出现的难题,在老师的指导下完成通信英语阅读技巧的训练。总之,就是以学生能力形成为课程目的,以学生为课堂参与主体,教师为课堂的调动者,根据学生的实际情况机动地调节教学进度与内容。教与学都以用为目的。让学生从学自然地过渡到用,通过用又可巩固学的内容,最终形成企业岗位所需的能力。

2.2学生方面

通过本课程的课堂学习,使学生达到以下目标:1)知识目标:了解通信技术的应用领域,理解电信交换技术基础知识;掌握各种通信技术的特点;掌握智能业务的操作方法;掌握通信终端的维修,理解电信交换设备操作规程。2)能力目标:培养学生设备操作能力;培养学生设备维护能力;培养学生数据交换设备操作能力;培养学生智能业务数据管理能力;培养学生通信维修能力;培养学生电信业务应用和技术创新能力。3)技能目标:专业词汇:认知词汇1000个,熟练掌握其中500个词及其最常用的搭配和短语,熟记通信英语中的专业术语缩写,并能在实际运用中正确使用这些词汇。阅读能力:能借助工具,阅读理解通信类专业文章,技术资料和屏幕语言。阅读速度达到每分钟200个词汇。翻译技巧:能根据我国著名翻译家严复先生所提出的翻译基本原则“:信、达、雅”和通信的专业术语把文章翻译通顺并易于理解。能够运用翻译的一些基本技能,如正反译、分译、合译、和被动句的翻译等方法在半小时之内将与课文难度相近的150~200字的英语短文译成汉语,或将两百字左右的汉语短文译成英语。4)素质目标:具有善于动脑、积极主动的自学能力,具有优秀的应用创新和竞争能力,养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德,善于沟通、有强烈的团队意识、组织协调能力。

2.3教材方面

《通信英语》教材是教学教师演示和学生操演的蓝本。好的教材可以在帮助学生形成通信专业英语阅读能力的同时,掌握到企业实时运用的技术和设备。让学生能做到无缝上岗。1)做好教材的选取工作做到部级高职高专十一五规划教材与自编教材相结合,这些教材较应更贴近企业实际技术运用情况,尽量收入最新运用的技术和最常用的技术语言。笔者认为由张筱华主编、北京邮电大学出版的《通信英语》是一本好教材,再辅之以本院自编的《通信英语》,于学生对材料内容中的专业词汇、语法特点及翻译技巧等基本知识的掌握,引导学生从以往的学英语过渡到用英语是会有帮助的。2)做好辅助教材的收集工作无论多么精心编写的教材,其内容的更新永远是赶不上通信行业的技术更新,特别是网络技术的更新的。因此,应时刻与企业保持密切的联系。将企业实时运用的技术和设备的相关资料收集过来,作为通信英语教学的辅助教材。这样才能使我们的教学真正与时俱进。

3结束语

通信教育范文第5篇

【关键词】无线通信与移动网络;本科课程;教学探索

0引言

无线通信是目前信息行业中发展最为迅速的技术之一,对社会的发展以及人们的日常生活带来了巨大的改变。进入21世纪以来,随着3G、4G、5G移动通信技术的相继问世,对无线通信和移动网络技术提出了更多的需求及更高的要求,这也要求通信领域的从业人员熟练掌握无线通信和移动网络技术。无线通信与移动网络是普通高等学校信息与通信工程专业学生必须掌握的一门专业课,也是计算机相关专业的必修课程。这门课程涉及的知识点范围广泛,要想深入学习通信专业的各种技术,应系统的学习掌握无线通信和移动网络的基本概念和基本技术,包括无线通信与移动网络概论、无线通信基础、信道技术、数字调制解调技术、组网技术、移动网络系统与标准、手机原理。

1课程的教学难点

1.1课程内容涉及内容范围广

无线通信与移动网络课程是通信专业的一门重要必修课程,也是计算机相关专业需要学习了解的课程。对于通信专业的学生而言,在学习本课程之前,已经学习了通信原理、电磁场与电磁波、数字信号处理等前置课程,具有一定的基础知识。但对于信息工程学院中计算机专业的学生而言,学习本课程之前几乎没有学习过通信相关课程。所以在课程的前半段,需要首先向学生介绍通信原理、电磁场与电磁波、信号与系统的基础知识,课程后半段才能开展无线通信与移动网络课程的教学。内容涉及广泛导致的一个重要问题是:如果教授课程的所有相关知识点,每个知识点只能讲解皮毛部分,不能深入学习,这样会导致教学效果不佳。

1.2课程内容理论性强

无线通信课程中,需要学生学习自由空间中的麦克斯韦方程组、波动方程、电磁波、电磁波频谱、边界条件、电磁波的极化、坡印廷定理等知识点,然后利用这些基础公式构建无线通信的各种数学模型。这时就需要学生熟练掌握上述的基础知识,对其进行建模分析和烦琐的数学公式推导。例如,研究无线通信系统,首先要研究无线信道中的电波传播特性,这就需要建立通道模型。在信道模型中,包括编码器、调制器、发射转换器、传播媒质、接受转换器、解调器和译码器,在每两个模块之间,都需要根据各自的信号变换原理,对信号进行相应的处理,这其中的每一个环节都需要学生具有较为扎实的物理和数学知识理论基础作为支撑。另外,在无线通信与移动网络课程中,绝大多数的通信技术及物理量的表示,采用的都是英文缩写,只看英文缩写很难了解其表示的含义,最佳的方式就是去学习掌握这些英文缩写的全称,通过完整的英文表述理解算法或物理量的含义,这也就要求学生需要掌握通信领域的专业英语词汇。

1.3课程内容更新速度快

移动通信行业是目前发展最为迅速的行业之一,而通信也是当今这个时代不断进步的重要保障之一。从最初的1G到目前已经投入使用的5G,每5~10年就会有新一代的移动通信系统问世。最早的第一代移动通信是模拟蜂窝移动通信,现在已经淡出了人们的日常生活,最新的第五代移动通信在正交频分复用OFDMA和多进多出MIMO基础技术上,为支持三大应用场景(增强移动宽带eMBB、超高可靠低时延通信uRLLC和海量机器类通信mMTC),采用了灵活的全新系统设计。无线通信的相关教材都面临着无法实时跟进技术更新的难题,在学习无线通信这门课程时,如果仅仅按照教材进行讲解是不够的,需要授课教师及时跟进当前的移动通信技术,还要掌握移动通信未来发展方向。如果教师的知识更新速度慢,就无法掌握最新的移动通信技术,也就无法将最新的移动通信技术应用到教学实验中,这就需要教师在备课时投入更多的精力与时间,需要学习掌握新知识新技术,重新设计教案和备课笔记,增加相应的实验教学,引导学生更顺利的理解最新的通信技术,这对授课教师而言,无疑增加了很大的教学难度。

1.4课程配套实验开展难度大

无线通信与移动网络课程中介绍的通信技术都需要能够应用到实际中,只学习理论的知识,公式的推导、模型的建立是不够完整的,这些概念和算法大多数都比较晦涩难懂,不能仅依靠传统的PPT演示和板书展示来讲授,必须要在授课过程中通过仿真软件展示模型是如何实现的。要进行仿真实验就会使用到仿真软件,比如MATLAB、LabVIEW等,对于通信专业的学生而言,这些软件比较容易上手,但对于计算机专业的学生而言,本身具有较好的编程基础,但是在前期的学习中,很多学生对于这些信号处理的仿真平台比较陌生。另外前面也有提及,这门课的授课对象是计算机专业的学生,课程前期需要花费较多课时讲解基础知识,这样一来实验的课时安排也会比较紧凑,没有办法对每部分的知识点都进行仿真分析,而且通信技术仍在不断更新,需要根据当前的通信发展增加新的仿真实验,选择哪些理论算法进行仿真验证也是一个难题。

1.5授课教师缺乏实践经验

当前高校教师一般都是毕业后直接进入学校工作,除了在读书时积累了一些项目经验外,几乎没有接触过其他的实践,所以对于绝大多数教师而言,都没有从事过与5G以及未来的6G相关的移动通信技术的研究,教师掌握的最新通信技术和算法都是理论居多,如果想要通过实验来展示其具体的实现过程,难度较大。所以在这样的背景之下,教师如何更新移动通信知识体系,如何将这些自己并没有实际操作过的技术和算法传授给学生,如何改进教学方式,如何培养学生对移动通信的兴趣,如何引导学生自己主动去了解最新的通信动态,这些都是教师需要去解决的问题。

2课程的教学探索与实践

2.1明确教学目标,突出教学重点

这门课程的内容范围很广,而授课对象是信息工程专业中计算机方向的学生,他们对于通信的基础较为欠缺,想要学生在有限的时间里掌握每一个细小的知识点是很困难的事情,这就需要教师在备课时明确教学目标,在授课过程中突出教学重点。

2.2借助仿真软件进行课堂演示

无线通信与移动网络课程中原理、算法、公式较多,仅学习理论知识不仅难度大而且较为枯燥乏味,所以课程安排了配套的实验教学,但是由于课时的限制,目前只安排了四次课后集中实验的时间,这是远远不够的。实验课时的不足,就需要通过课堂演示来补充。例如,在学习数字调制解调时,配套实验是四相移相键控QPSK的调制解调和正交幅度调制(QAM)及解调,需要在课堂上补充最小频移键控MSK的调制及相干解调、正交频分多路复用OFDM的调制解调实验的演示。在其他章节也需要增加实验课程中没有涉及的部分。对于教师而言,课堂演示无疑会增加备课的时间,但是会使课堂更加有条理、更加生动活泼,对教学质量的提高很有帮助;对于学生而言,课堂演示这一环节无疑是收益颇丰的,既可以帮助消化理解理论知识,也可以对较为分散的实验课程进行衔接。

2.3教师吸收最新知识,引导学生主动学习

在课程的学习过程中,教师扮演的角色是知识和学生之间连接的载体,学生在教师的指导下能够使用正确的方式方法理解掌握知识。教师需要定期查阅最新的国内外文献资料,建立移动通信教学团队,团队定期组织集体备课交流,针对最新的通信技术进行沟通交流,对教学中遇到的问题和困难进行研究。教师还需要培养学生独立学习、独立思考、独立解决问题的能力,教师要采用引导式的教学方法,面对通信领域的最新技术,先学后教是其中的一种方法,另外也要引导学生自己主动去搜索学习这些新技术,比如可以将学生分组,给每个组分配一个方向,请学生自己查找最新文献资料、浏览科技网站,然后请学生做课堂的主人,分享每个组学习到的移动通信领域的新技术,鼓励学生们相互交流研究。

2.4尝试校企联合开展实践教学

无线通信与移动网络是一门实践性较强的课程,近年来学校已经与企业进行合作,联合培养学生。目前无线通信这门课还没有合作的企业参与到教学中,使用的仍然是传统的教学方式。在学校内进行的实践教学一般是软件仿真实验以及实验箱,在仿真验证时,一般也只能针对课程中的某一个知识点进行,而不能对某个完整的项目进行,与实际的项目研发以及用人单位对于人才的需求具有一定的差距。高校可以与企业合作建立既可以进行技术开发,又可以让学生进行实践课程学习的实验室。学生可以做一些综合性的开发实验,不仅能通过实践来验证课堂上学习的理论知识,培养学生的工程素质,而且能够调动学生的积极性,提高学生的课程参与度。除了与企业共同建设实验室外,还应该邀请企业教师对学生进行培训。企业工程师相比于高校教师而言,具有更加丰富的项目经验,可以指导学生开展项目的实训。高校教师也不能完全依赖于企业教师对学生进行培养,高校教师也应该参与跟进这些实训项目,可以辅助企业教师监督督促学生,更重要的是参与学习一些实践项目,弥补自身项目经验的不足。

2.5结合实际案例辅助教学

对于工科专业,要求能够培养应用型的人才,目前的仿真实验虽然属于实践课程,但笔者认为这些仿真实验仍然是偏理论的,因为这些软件仿真实验一般只是对于知识点的验证,对于学生而言,实验课做的事只是输入一些公式,然后得到一些课本上已经提供的结果图,学生在实验课程中缺乏思考,进行的更多的是按照课本公式敲代码的工作,这样即使是经过实验仿真验证的知识点,学生也不会有太深刻的印象。所以需要在授课过程中加入综合性的实例,引导学生对这些综合性的项目进行分解思考,鼓励学生自主学习、分组讨论,提出问题后,教师再通过软件仿真为学生答疑解惑。在课堂理论教学中结合实际案例的方式,可以把书本上的知识点和实际事物结合起来,一方面能培养学生主动学习探索的能力,另一方面可以提高学生的兴趣,巩固学习内容。

3结语

无线通信与移动网络这门课程的本科教学目前还面临着一些困难,如知识更新过快、课程覆盖知识点过广等,明确教学目标,突出教学重点;借助仿真软件进行课堂演示;教师吸收最新知识,引导学生主动学习;尝试校企联合开展实践教学;结合实际案例辅助教学是这门课程进行改革的方向。无线通信与移动网络与人们的生活息息相关,是计算机专业的学生需要学习掌握的一门课程,教师要重视对这门课程的学习和探索,投入充足的时间和精力,使学生更好地接受课程知识。

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