【摘要】在我国医疗卫生服务保障体系不断完善的情况下，国家对新型护理人才培养给予了高度重视，以满足全新护理模式构建对人才的需求，从而提高我国医疗卫生服务水平和服务质量。根据高职高专急救护理学课程教学的实际情况来看，注重教学模式的改革和创新，是提高教学质量、教学效率的重要途径，对于促进学生综合技能不断提高有着重要影响。本文就高职高专急救护理学教学模式改革的作用进行阐述，对高职高专急救护理学的课程定位和课程目标进行分析，提出高职高专急救护理学的具体改革，以促进学生实践技能、操作技能、专业技能等不断提高。

【关键词】高职高专；急救护理学；教学模式；

改革随着经济全球化发展趋势的不断加剧，各种社会突发事件越来越多，使得急救护理学已经成为高职高专护理专业学生的重点专业课程，因此，必须高度重视高职高专急救护理学教学模式的改革，才能真正提高急救护理学课程的教学质量和教学效率，最终推动高职高专急救护理学教学水平不断提升。

1．高职高专急救护理学教学模式改革的作用

根据高职高专急救护理学教学的实际情况来看，教学模式的改革主要是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性和创造性等，以在充分体现学生主体地位的前提下，真正让学生变被动学习为主动学习，最终达到促进学生综合素质全面发展的目的。在整个教学过程中，教师担任着重要的职责，是课堂教学的帮助者、组织者、促进者和指导者等，因此，在高职高专急救护理学教学模式的改革过程中发挥着重要引导者用、辅助作用等。总的来说，高职高专急救护理学教学模式改革的作用主要有如下两个方面：一方面是，情景教学模式有利于激发学生的学习潜能。在实践教学过程中，高职高专急救护理学教学模式的改革，采用情景教学模式可以不断增强学生的学习兴趣，从而发挥激发学生学习潜能的真正作用。目前，比较常用的情景教学模式主要有公共事件的现场急救、老年护理急救事件等，学生可以将自己的情感、认知、想象和思维等联系在一起，以在反复练习和模拟的过程中，引导学生树立正确的学习观念，最终实现学习环境的不断优化、问题分析能力与应变能力等的不断提高。另一方面，新实训演练模式有利于增强学生的创新意识。目前，较多急救护理学教材都涉及有很多基本的操作程序，高职高专学生在第一学变回接触比较简单的临床知识，并且在学习急救护理学课程的相关知识后，学生可以更加全面的了解急救护理学的操作流程。根据传统急救护理学课堂的实际教学情况来看，在进行实训急诊患者的生命体征测量后，一些不规范的操作会给学生带来一定不良影响。因此，教师需要耐心的对学生的表现进行归正和说服等，才能在学生改变思维模式、操作标准等的基础上，提高他们的操作技能和专业水平，最终促进学生综合能力不断提高。在实践教学过程中，新实训教学模式可以更好的提高学生发现问题、解决问题等多方面的能力，是培养新型护理人才的重要模式，对于增强学生的创新意识有着极大作用。

2.高职高专急救护理学的课程定位和目标

根据高职高专急救护理学的教学内容可知，其主要包括急性创伤、各种急性病、慢性病急性发作、危重病人的护理与强求等多方面，因此，急救护理学的综合性非常强。正常情况下，急救护理人员如果遇到危重病人，必须第一时间做出正确的判断、采取有效的措施，与病人的安危和健康有着直接联系。由此可见，高职高专急救护理学课程教学过程中，必须将急救的相关技能、基础知识、紧急施救方法和措施等全面性的讲解给学生听，并通过实践训练的方式提高学生抢救的成功率，才能真正培养出现代医疗机构、医院等所需的医护人才。根据相关调查和资料显示，护理专业学生的就业方向主要在社区、医院、农村等一线护理工作岗位上，因此，高职高专急救护理学的课程定位必须注重学生应急能力、综合判断能力、解决问题能力等的培养，才能在学生掌握人体基本疾病发生情况和联系的基础上，真正提高学生的实践能力、应用能力和处事能力等。在我国教育改革力度不断加大的情况下，高职高专急救护理学的课程目标必须根据我国高等职业教育的相关要求、学生未来发展需求等来确定，才能真正培养出高素质、高技能、高水平的医护人才。因此，当前高职高专急救护理学的课程目标是培养懂理论知识、操作技能的高端护理专业人才，以满足门诊、医院、医疗院、康复中心和社区等多种医疗机构的急救护理工作需求。总的来说，根据高职高专急救护理学专业学生的实际情况，其课程目标可以具体包括如下三个方面：一是，能力目标。学生需要掌握各种基础的急救技术和技能，如洗胃、分诊法、心电监护仪的使用方法等，以通过自己的能力去分析患者的情况，从而在采用相关急救方法之后保证患者可以恢复一定机体功能。二是，知识目标。学生需要掌握基本知识、基本理论、基本技能等。三是，素质目标。增强学生对护理专业的学习兴趣，引导学生树立现代职业意识和道德意识，培养他们的团队合作精神，以提高他们面对各种紧急救护情况的心理承受能力和抗压力等。

3.高职高专急救护理学教学模式的具体改革

在高职高专急救护理学教学模式不断创新的情况下，其改革涉及的具体内容主要包括如下两个方面：

3.1情景教学模式的应用

在不断推进素质教育的过程中，高职高专急救护理学教学模式的改革，需要注重实效操作训练，让学生掌握正规的急救护理操作方法和操作技能等，才能在不断重复练习的情况下，真正提高自身的急救能力。在实践教学中，情境教学模式的合理应用，不仅可以让学生快速掌握急救护理的正确方法、操作手法等，还能及时解决学生在学习过程中遇到的问题、产生的疑惑等，最终在不断优化急救护理程序的基础上，保障学生在模拟练习中的急救率不断提高。与此同时，在学生对患者的病情进行判断的过程中，他们的思维能力、辨析能力、辨别能力、灵敏度等都会得到提高，是降低急救护理出错率的重要保障，对于帮助学生全面、牢固的掌握急救护理知识、操作技能等有着重要影响。通常情况下，公共场所比较常见的突发紧急救护事件有触电、溺水、交通事故和昏厥等情况，在采用情景教学模式开展急救护理学的教学教学活动时，学生分别扮演着不同的角色，如果消防员、医生、护士和民众等，以在规定的时间内完成专业的现场急救流程，并将患者、受伤人员等送达到医院接受进一步治疗。通过这种综合性较强的病例式的教学形式，学生可以更加深刻的感受到临床护理的重要性，以避免在实际工作中出现单一护理方法操练带来的厌倦感，是为学生建立良好的心理调节能力的重要途径，对于提高学生发现问题、解决问题和掌握急救方法等多方面的能力有着重要作用。

3.2新实训演练模式的应用

在传统高职高专急救护理学教学中，比较常用的教学模式是演示、模拟练习、指导三者相结合，在一定程度上可以提高学生的综合技能，是提高急救护理学教学质量的重要途径之一。随着教学方法和教学模式的不断创新，新实训教学模式的推广和应用，通过提出急救护理学的相关问题、教师带头演示、分组讨论与练习、学生自己演示和练习、师生共同操作练习和最终考核与评估等多个环节，可以更加的激发学生的参与积极性，最终促进学生综合技能快速提高。根据当前高职高专急救护理学教学的整体情况来看，新实训演练模式增加了临床病案分析、病例编写、综合性护理实训等多个项目，例如：将学生分组进行不同外伤引起的失血性休克这个项目的练习，要求一组演示、一组观察，以在观察的过程中对演示组学生存在的问题进行研究、提问和改进护理方法等，从而达到学生互相学习、相互激励、共同进步的目的。在实践教学过程中，教师采用新实训教学模式时，需要根据学生的实际情况制定教学计划、选择教学内容等，才能在全面掌握每个学生的具体情况的基础上，确保每个学习小组成员之间可以形成互补关系。一般情况下，新实训教学模式是采用的医院急诊科的组成结构，而学生需要扮演的角色有责任护士、护士长、主任、主班护士、患者家属、患者和治疗班护士等，以在学生通过不同形式进行急诊的情况下，让学生全面掌握患者接待、分诊、输液、执行医嘱、健康教育、急救处理等多个环节的操作技能，最终在教师的指导和引导下完成左右演练环节。在整个实训教学过程中，如果出现比较新式、有优势的操作方法或者技能，需要及时提出和分析，以便学生掌握更多急救护理的方法，从而在学生开动大脑、练习操作技能的过程中，促进学生创新能力、想象力等不断提高。

4.结束语

综上所述，在高职高专急救护理学教学模式不断改革的过程中，注重教学模式的创新和实用性，根据学生的实际学习情况制定教学计划、开展教学活动等，可以更好的提高学生的综合能力，以在培养学生创新精神、激发学生潜能的情况下，增强学生的沟通能力、实践能力、应用能力等，最终达到让学生全面、快速的掌握急救护理学的操作方法、操作技能等的真正目的。

【参考文献】

［1］李香莉,李佳.以市场需求为导向的高职高专教学改革在内科护理学中的探索与应用[J].全科护理,2015,07:660-661.

作者：刘小玲 单位：郑州工业应用技术学院