【摘要】艺术设计是一门应用性比较强的学科，而对民办高校而言，艺术设计专业教学是较薄弱的环节，要培养具有较高水平的应用型人才，就要不断提高教师的专业素质，而这种素质要既体现在道德水平上，也体现在理论基础和实践能力上，只有教师的专业素质不断提高，才能满足艺术设计专业教学的需要。

【关键词】民办高校；艺术设计；专业发展

目前，我国民办高校基本设立了艺术设计学科，这是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。民办高校艺术设计专业重在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的政治素质，扎实的艺术设计理论基础，较强的实践能力和艺术创新、创作能力的复合型、应用型艺术设计人才。艺术设计重在实用，要求民办高校在教学改革上更注重社会实践环节，这也对艺术设计教师提出了更高的要求，他们不仅要掌握专业理论知识，还要有丰富的实践经验，所以民办高校艺术设计教师专业发展就显得尤为重要。

1民办高校艺术设计教师专业发展现状

艺术设计是专业性最强的美术类专业，其中包括平面设计、广告设计、环境艺术设计、装饰艺术设计、服装设计、产品造型设计、动画设计，它与时展密切相连，涉及范围广，且重在实用，所以，民办高校的艺术设计专业必须面向市场，培养社会需要的实践型人才，这对民办高校提出了很高的要求，尤其体现在民办高校艺术设计教师的专业能力上。我国民办高校艺术设计专业学科建设尚比较薄弱，一方面因为学校起步较晚，艺术设计专业的创办时间较短，缺乏经验，另一方面就是由于教师队伍建设不够完善，师德建设形式化，教师职业道德理念弱，中青年教师居多，实践经验不足。从职业道德水平上看，多数艺术设计教师职业道德面貌整体上是比较好的，但也有部分教师已不再具备奉献精神，价值趋向扭曲，道德素质滑坡，过于关注个人利益，尤其是艺术设计专业的特殊性，使教师为了获得更多的报酬外出“兼职”、“接私活”，甚至让学生为其打工，往往只管教书不管育人，社会责任感淡漠。另外，很多民办高校建立的教师考核标准重业绩轻职业道德，导致教师一味关注职称评聘、职务晋升，而不愿意把时间和精力花费在政治理论学习和品德进修上，难以形成师德理念和修养。从专业能力上看，在民办高校艺术设计教师队伍有两种结构，一种是高校毕业的硕士研究生，有较强的理论知识水平和较强的设计能力，但多数为非师范院校毕业生，没有受过专门的教育教学理论及技法的指导，还缺乏生产一线的实践经验；另一种是来自于企业、设计院的有过工作经验的工程师、工艺美术师等，他们熟悉生产实践和市场需求，有娴熟的设计技巧，但教学科研能力较薄弱。以往，民办高校在培养艺术设计教师过程中，单纯注重教师理论知识、教学方法、技能的提高，却忽视了对教师实践能力的培养，而在应用型人才的培养目标下，没有实践只有理论的教师培养出的学生也只是深谙书本，纸上谈兵，走上工作岗位后难以被用人单位接纳。艺术设计教师的理论知识和实践能力不能有机结合，艺术设计教学就无法实现学科发展和社会需求，民办高校的艺术设计专业就很难形成鲜明的专业特色。

2民办高校艺术设计教师专业发展对策

一名合格的艺术设计教师既要具备高尚的道德情操，又要具备扎实的专业知识，可谓内修德行外修能力。具有良好的道德水平，才能成为学生精神的熏陶者，具备专业的知识素养，才能成为学生智慧的启迪者。2.1提高艺术设计教师的道德水平对教师而言“立德树人”是根本，作为一名艺术设计教师，只有丰富的知识是不够的，还必须有高尚的师德，要以自己的品行感染和教育学生。民办高校要加强教师政治素质和道德水平建设，探索有效的师德建设机制：①加强理论学习，培养教师的爱岗敬业精神；②注重对教师的人文关怀，用真情感染每一位教师；③树立师德模范，提高教师职业道德的自觉性；④建立约束机制，实施师德“一票否决”。2.2强化艺术设计教师的治学态度在社会看来，艺术人往往是特立独行、洒脱不羁的，这是个性的彰显，更是一种艺术的境界，但是作为艺术设计教师，并不可以单纯的理解为艺术人，因为他们除了要创造美还要培育人，他们必须具备严谨的治学态度和正确的教学方法。民办高校要发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，让卓越的导师帮助青年教师树立正确的学术理念，在教学方法、技巧上给予有效的指导；同时要努力营造教育科研氛围，组织各类教科研活动、竞赛，鼓励教师参与，让他们在研究过程中感受到学术的乐趣，积极探索教育教学规律，勇于进行教育教学创新；还要定期召开教师工作座谈会，让教师们结合教育教学实践谈经验、交流心得，取长补短。2.3不断更新艺术设计教师的知识结构艺术设计是发展和更新较快的一个行业，所以专业教师必须不断更新知识结构，才能与社会发展接轨。民办高校要建立和完善教师培训机制，针对艺术设计教师的实际情况制定各类培训计划，让教师定期进行在职深造、进修，参加国内外考察活动，使他们经常接触新知识、新思想，不断更新知识结构，整合教学方法。同时，由于艺术设计专业有较强的综合性，民办高校除了要安排艺术设计教师进行专业知识的培训以外，还要经常安排他们参加跨学科知识的学习和研修，让他们能够把自然科学、社会科学和艺术领域的知识融会贯通，进一步提高综合能力，形成适应艺术设计学科的多元化知识体系。2.4构建校企合作平台，提升教师的实践能力民办高校艺术设计教师多具有较高的学历和较强的理论基础，但是却缺少在艺术设计相关行业生产一线的实践经验，一个没有实践经验的艺术设计教师往往只会讲色彩的规律和绘图的美观，强调主观的创作而不能考虑艺术效果的可实施性和客户的实际需要。这种教学犹如纸上谈兵，会直接影响人才的培养民办高校要培养和提高教师的实践能力，就要让教师走出学校，走进社会。学校要为教师搭建各种实践平台，让没有经验的教师到艺术相关行业生产一线进行顶岗锻炼，让他们能够充分了解企业文化和社会需求，接触到先进的工艺技术，又能够向经验丰富的技术人员请教教学中遇到的难题，使他们视野更加开阔，教学能力得以提高。2.5聘请企业一线技术人员担任兼职教师，增加师资队伍活力“专兼结合”一直是民办高校师资队伍建设的有效途径，在艺术设计专业上，引进一定比例的企业一线技术人员担任兼职教师，既适应民办高校的办学特色，又为教师队伍注入了新鲜血液。这些在企业有丰富实践经验的工程师、设计师，可以将行业的最新理念和社会需求教给学生，并在实践教学环节可以更游刃有余的指导学生进行设计、解决操作不当导致的各种问题。但由于这些兼职教师缺乏高等学校教师教育学、心理学和教学技术的培训，他们往往不太善于运用教学方法和教学技巧，不太善于与学生进行互动，往往会让简单的问题复杂化。这就需要独立学院加强对兼职教师的培训，让经验丰富的教师对他们进行教学指导，让他们观摩骨干教师的公开课，并安排教学督导定期听课，及时发现和解决他们在教学中存在的问题，使他们不断提高教学能力。

3结语

民办高校艺术设计专业教学队伍建设是一个不断发展和深化的过程，教师的引进和培养需要以市场为导向，与设计行业密切联系，既要求教师具有较高道德水平、治学能力，又要求教师具备丰富的理论知识和精湛的实践技巧，民办高校只有不断强化艺术设计教师队伍专业发展，艺术设计学科建设才能走上持续发展之路，才能为社会真正培养出一流的艺术设计人才。

参考文献

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[4]李璐，陈怡天.独立学院青年教师培养机制探索与实践———以吉林建筑大学城建学院为例[J].文教资料，2016，1

作者:李 璐 单位: 吉林建筑大学城建学院