[摘要]大学生心理学课程是加强大学生心理健康教育的主渠道对普及大学生心理健康知识提升大学生心理调适能力有着重要的作用当前大学生心理学课程教学中存在教学理念有待创新教学内容有待丰富教学方法有待改进教师能力有待提升等问题要提升课程教学吸引力进一步推动大学生心理学课程建设就要创新教学理念明确教学目标理论联系实际丰富教学内容创新教学方式提升教学实效强化队伍建设保障教学实效

[关键词]大学生心理学;教学吸引力;提升策略

一、大学生心理学课程建设的重要性

(一)加强大学生心理学课程建设是高校落实

思想政治教育目标的具体体现2004年中共中央、国务院«关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见»中要求:各高校在加强大学生思想政治教育过程中要重视心理健康教育工作要根据大学生的身心发展特点和教育规律制定教育计划注重大学生良好的心理品质和优良品格的培养增强大学生抗压抗挫能力引导大学生健康成长[2]可见心理健康教育工作是高校思想政治教育的重要组成部分对于高校落实思想政治教育目标有着重要推动作用加强大学生心理学课程建设是高校落实思想政治教育目标的具体体现

(二)加强大学生心理学课程建设是改善大学

生心理健康状况的必然要求大学阶段是大学生从青少年逐渐向成年人过渡和转变的阶段也是大学生的人格结构和心理素质逐渐走向成熟和稳定的阶段是一个发生较大转变的阶段大学生在这一阶段必定会面临很多人生发展问题会有很多困惑、迷茫和矛盾同时也会面临较大的竞争压力这需要大学生要有较好的心理素质能力来应对然而近几年大学生心理健康状况形势严峻大学生抑郁、人际关系不协调等问题屡见不鲜大学生因心理健康问题而导致的休学、退学、自杀等问题也屡见不鲜这不仅严重影响了大学生的健康成长也给大学生的家庭以及社会带来了较大的负面影响大学生心理健康状况的严峻性要求高校必须采取有效措施进一步加强高校大学生的心理健康教育提升大学生的心理调适能力和心理素质因此加强大学生心理学课程建设是改善大学生心理健康状况的必然要求

(三)加强大学生心理学课程建设是高校心理

健康教育发展的内在要求大学生心理健康教育对大学生的成长成才教育有着重要影响我国高度重视大学生心理健康教育并了一系列指导意见指导各地高校开展心理健康教育工作早在2001年教育部在«关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见»中就指出:开展心理健康教育要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节[3]2011年教育部办公厅又在«普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)»中再次强调:高校开设大学生心理学必修课或必选课发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用来加强大学生心理健康教育[1]由此可见加强大学生心理学课程建设是高校心理健康教育发展的内在要求

二、大学生心理学课程教学存在的主要问题

当前国内有关大学生心理学课程建设的研究结果显示:随着大学生心理健康教育工作的发展许多高校都开设了大学生心理学课程但在教学理念、教学内容、教学方式、教师队伍建设等方面还存在一定问题这严重阻碍了大学生心理学的课程建设和心理健康教育工作的开展大学生心理学课程的教学吸引力有待进一步加强和提升

(一)教学理念有待创新

由于对心理健康教育的认识不足很多高校在开设心理健康教育课程时仍然沿袭传统的教学理念即教师以讲授理论知识为主较少联系实际其使用的教学方法单一评价方式以考查学生掌握心理学知识为主传统的教学理念由于教学吸引力较差导致学生对课程学习重视程度不够学习积极性较差教学效果差等问题这阻碍了心理健康知识的普及和心理健康教育工作的发展同时大多数的大学生心理学课程以问题为导向缺乏发展性目标的导入忽视心理健康教育发展性目标的实现即现阶段的心理健康教育成果对大学生未来工作和生活的影响

(二)教学内容有待丰富

相关调查结果显示虽然很多高校都开设了大学生心理学课程但是却没有统一的教材授课教师教授的内容也根据授课教师不同的研究重点而有所不同对于学生较为关心的人生目标迷茫、人际关系调节、恋爱问题等涉及不够深入同时调查也显示心理学课程授课内容偏理论性与学生实际结合不够紧密无法满足学生的实际学习需求无法激发学生学习的积极性

(三)教学方法有待改进

传统意义上的大学生心理学课程大多以教师为主体在这一过程中教师采用最多的教学方式是知识讲授法此外案例分析法、观看多媒体影像也是教师运用得较多的教学方式然而课堂上常见的现象是教师在讲台上侃侃而谈学生在下面却成了“低头族”学生的学习需求并非单纯的知识讲授在对多所高校开展的调查中我们也看到大部分的学生都希望教师上课可以多一些案例多一些互动要使心理学课堂活跃起来教师的教学方式就要有所改进

(四)教师能力有待提升

目前高校中从事心理健康教育工作的除了少部分思想政治教育的专业教师和心理咨询中心的专业教师外大部分的授课教师来自一线辅导员虽然有些授课教师通过自身的努力取得了国家心理咨询师相关证书具备了从事心理健康教育的资格但是并没有专业、系统地学习过心理健康教育的相关知识同时一些一线辅导员自身较为年轻人生经历和阅历较浅自身可能也正面临着人生目标选择、家庭婚姻、职场人际关系处理种种不知如何选择和面对的问题其分析问题和解决问题的能力也有待提高因此也就无法对大学生关注的人生目标、人际关系等问题进行较为深入的探讨和解答也进一步影响到了教学的实效性

三、大学生心理学课程教学吸引力提升的策略

(一)创新教学理念明确教学目标

创新教学理念明确教学目标是提升大学生心理学课程教学吸引力的基础曾有学者指出21世纪的人才竞争是智商和情商的双重竞争可见大学生的专业素质培养和心理素质培养是同等重要的高校要看到大学生心理素质培养对于人才培养的重要性重视大学生心理学的课程建设但是也要看到大学生心理学与专业学科课程的区别以及和一般德育课程的区别大学生心理学课程不能仅是传授心理健康知识更重要的是要让大学生树立心理健康意识学习调适心理问题的方法和手段注重理论和技能相结合注重实践性和可操作性提高大学生应对各种心理问题的实际能力促进学生人格完善和心理素质的提高大学生心理学课程不能是以教师为本位的说教课而应是以学生为本位、以学生的实际需要为主要内容、以学生的心理体验为主、注重实践性和可操作性的师生互动体验课大学生心理学课程的教学要侧重可操作性内容的教授要联系学生的实际生活采取灵活多样的教学方式引导学生自我探讨引导学生学会将课堂所学运用到未来工作和生活中注重其分析问题和解决问题能力的提升促进其成长成才针对学生的课程考核不能只以学生掌握心理学知识的程度作为评判还应注重其在课堂中的体验、课后的感悟和技能的提升

(二)理论联系实际丰富教学内容

理论联系实际丰富教学内容是提升教学吸引力的关键随着社会的发展进步社会多元化思潮的影响大学生所面临的心理健康问题也在发展变化教学内容如何才能进一步满足大学生的现实需要是值得我们思考和研究的问题相关调查显示目前大学生最关注的心理学知识依次是人际交往、情绪、自我意识、压力、恋爱与性等而这些也确实是大学生在大学这一人生特殊阶段面临最多的问题因此大学生心理学课程的内容要着眼于学生的现实需求多围绕学生关注的心理学知识做好相关内容的理论研究、案例选取、教学环节设置、参考及课外书目推荐等方面的研究工作丰富教学内容在教学案例的选取上教师要考虑到学生的层次特点案例的时代性、现实意义、地域环境等方面的问题确保案例贴近学生的实际需求同时也要具有可操作性和借鉴意义

(三)创新教学方式提升教学实效

灵活多样的教学方式是提升教学吸引力的重要措施当代大学生思想活跃他们求新求异的思维方式决定了传统说教的教学方式已不能适应当代大学生的需求创新教学方式激发学生学习热情和积极性才能真正提升教学实效相关调查显示当代大学生更加倾向于体验式、互动式的教学方式体验式的教学能突破课堂环境的限制其内容更加贴近学生实际授课方式更加灵活理论知识和实践结合更加紧密当前在课堂教学中较多采用的体验式、互动式教学方式主要有情景体验、案例分析、角色扮演、课堂讨论、模拟训练、心理测验等大学生心理学是一门体验性、实验性、互动性和实用性很强的课程教师应根据授课内容的需求灵活地将多种授课方式运用到课堂教学中增强课堂活力如教师可以带领学生到户外开展素质拓展、沙盘推演活动将学生进行分组就相关问题进行讨论分享活动结合现实案例讲解分析心理调适技巧等采取体验式、互动式的教学方式教师将打破“独角戏”的教学方式将学生放在课堂主体上学生的主体性、主动性和积极性将被激发个人潜能也将会被激发对于学习也将会有更多的体验和感悟而这些体验和感悟将进一步促进学生的学习和个人成长

(四)强化队伍建设保障教学实效

加强教师队伍建设是提升教学吸引力的重要抓手[4]一门课程要能深受学生喜爱除了教学内容要贴近实际需求外教师本身是一个非常关键的因素教师能否做好教学内容的规划和设计能否灵活地运用多样化的教学方式能否做好教学过程的把握和控制直接影响到课堂的活力和吸引力因此要提高教学吸引力要建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高和教学效果好的教师队伍第一要采取集体备课制度通过“传、帮、带”的作用帮助青年教师完成备课、教学以及课后咨询等方面的工作第二要加强对授课教师的培训指导工作一方面可以设立教师培训资金不定期选派教师参加高水平的教学培训工作提升教师的教学水平另一方面可以举办优秀教师示范课活动通过示范作用指导教师提升教学水平第三可以开展教学监督工作对青年教师的授课提出改进意见和建议帮助青年教师提升教学水平第四还可以定期举办科研成果分享活动提升教师的科研水平以研学助教的方式提升教师教学能力素质大学生心理学课程教学吸引力是关系到课程教学能否取得实效大学生心理健康教育工作能否取得实效的关键因素也是高校在加强大学生心理健康教育中要着重思考的一个工作重点高校要通过创新教学理念丰富教学内容进行教学方式改革强化教师队伍建设等措施加强大学生心理学的课程建设提升课程教学吸引力切实增强大学生心理健康教育的实效

参考文献:

[1]　教育部办公厅.普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)[EB/OL].(2011－02－23).http://www.moe.edu.cn/srcsite/A12/moe＿1407/s3020/201102/t20110223＿115721.html.

[2]　中共中央国务院发出«关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见»[EB/OL].(2004－10－14).http://www.moe.edu.cn/s78/A12/szs＿lef/moe＿1407/moe＿1408/tnull＿20566.html.

[3]　章成斌.论高校心理健康教育课程化建设的必要性[J].医学与社会2005(2).

[4]　焦艳赵君.高校思想政治理论课教学吸引力提升策略研究[J].钦州学院学报2014(1)

作者:曾丽萍 单位:桂林理工大学管理学院