人的本质属性是社会属性,人在社会化的过程中,首先接触的应该是父母,但留守儿童因长期和父母分离,缺少父母的有效关怀和保护,碰到生活、学习、情感等问题时,不能从父母那里得到有效帮助,导致留守儿童缺少安全感和归属感。根据马斯洛的需要层次论,安全感恰恰是人低层次的基本需求,故而留守儿童就会完全依靠自我保护来满足自身的安全情感需要。

1缺少有效关怀,不良心理凸显

留守儿童长期和父母分离,在成长过程中缺少父母有效的关怀,只能独自面对成长路上的各种烦恼和难题,因此,他们学会了寻求自我保护,因性格、环境等因素影响,他们会形成两种不同类型的自我保护意识,即消极性自我保护意识,或防守性自我保护意识和积极性自我保护意识,或攻击性自我保护意识两种。所谓消极性自我保护意识就是主体以防守为主,封闭自我,尽量和社会、他人少接触、少冲突,避免受到外界的伤害,从而满足自身安全情感的需要;所谓积极性自我保护意识就是主体以攻击为主,先下手为强,对社会、他人充满敌意,仿佛就是一只全身长满刺的刺猬,随时准备和他人战斗,从而满足自身安全情感的需要。在畸形的自我保护意识影响下,留守儿童心理逐渐产生失衡,自己期望的目标、要求同现实能得到的满足程度之间产生了不同程度的差距,于是自我心理就成了一个矛盾体,情感丰富却脆弱,渴望独立却依赖,冲动和理智、自觉和任性并存,极易产生认识和价值上的偏离以及心理发展的异常,甚至出现许多不良心理,主要表现如下几方面。

1.1封闭心理

留守儿童与父母的长期分离,监护人的频繁更换,家庭环境的不稳定等因素使他们缺乏安全感、归属感、秩序感,当生活学习、人际交往等出现了烦恼和冲突时,他们缺乏感情依靠,无处倾诉,无人可求,有较强的孤独感和无助感,为了满足安全感的需要,他们逐步产生消极性自我保护意识,封闭自己的心灵,避免和他人交流接触,减少外界对自己的伤害,长此以往他们变得不愿与人交流,沉默寡言、紧张焦虑,久而久之就形成了孤僻、自卑、封闭的不良心理。

1.2敌对心理

完美的关爱应该包括关心、尊重、要求三方面。经验证明,只有在关心和尊重的基础上,家长对孩子的要求或老师对学生的要求才可能被孩子欣然接受。留守儿童正处于身心发育的不稳定时期,逆反心理强烈,加上畸形的积极性自我保护心理,渴望自己变得无限强大来保护自己,这很容易造成情绪失控,对周围产生戒备和敌对心理,平时总感觉别人欺负他,一点小事就斤斤计较,对教师、监护人的合理管教也易产生较强的逆反心理,严重时表现为攻击行为、暴力倾向,甚至演变为违法犯罪。甚至有少数留守儿童认为爸妈离开自己外出打工是不想管自己,想甩掉自己这个包袱,因此对父母产生怨恨情绪,甚至把一切的不满都归结为父母的过错和社会的不公,这扭曲了他们的心灵,难以树立正确的人生观、价值观,出现敌视、仇恨社会的不良心理。

1.3茫然心理

茫然心理也是缺乏归属感的一种表现。所谓茫然心理是指主体对现在和未来自己的表现和处境丧失希望,不自信,茫然而不知所措。留守儿童的茫然心理在学习上表现为不思进取,无心读书,在前途上表现为不知所措,无心工作。多数儿童因缺乏管教,自由散漫,进取心不强,加上无人辅导,成绩较差,同时因大学生就业难等原因,读书无用论在农村有抬头之势,多种原因导致他们对学习失去了兴趣和信心,以致出现逃学、厌学,直至辍学,最终过早地流向了社会。在社会上,他们因无任何技术优势和专业特长,又不能而且不肯踏实苦干,同时畸形的自我保护意识使他们在人际交往、社会资源获取等方面处于劣势,因此，在社会上找不到自己的价值和归属,不知自己未来的位置、希望在哪里,对未来感到茫然,开始在社会上结交闲散人员,游手好闲,不务正业,为了生存向父母索要钱财,当父母不能满足他们的要求时就开始从事偷盗、抢劫、诈骗等违法犯罪活动,即使被司法机关依法追究刑事责任时,也是摆出一副不以为然、破罐破摔、玩世不恭的样子,在他们脸上看不到任何朝气和希望的影子。

2加强有效关怀,培养健康心理

法国克里斯琴•施皮茨说过“:培养你们的孩子,就多和孩子在一起,因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的健康成长。”既然留守儿童的心理问题是因父母的关怀失效而起,那我们就应该从家长的角度加强对留守儿童的情感关怀和情感教育,通过满足孩子的归属心理,培养他们的情感能力,从而激发他们生活学习的兴趣和希望,促进他们健康成长。我们课题组2010年的问卷调查显示,留守儿童对父母给予自己关心的满意度,在物质生活的满意度更高,但精神生活的满意度很低,而且随着年龄的增长,留守儿童对父母关心的满意度呈下降趋势,因为随着年龄的增长,他们越来越意识到家庭完整和父母关怀对自己成长的必要性和重要性。可怜天下父母心。一切都为了孩子的父母为什么吃力不讨好呢？这里不得不谈到有效关怀的问题。父母对子女的爱是不容质疑的,但不是每个父母都懂得如何有效关爱自己的孩子,因经济、文化等条件的限制,留守儿童父母不能有效关爱孩子的问题更加突出。父母怎样才能有效关心留守儿童呢?

2.1和谐处理

对孩子的关心、尊重、要求三者的关系每个父母对孩子的关怀之心是相同的,但每个父母对孩子的关怀能力是不相同的,这就导致父母对孩子的关怀所产生的效果是不同的,我们从关怀效果的角度把父母对留守儿童的关爱分为三种情况:正关怀、零关怀、负关怀。所谓正关怀,又叫有效关怀,是指父母给予孩子的关怀是孩子能接受的、对孩子成长边际效应大的关怀;所谓零关怀是指父母给予孩子的关怀为零,对孩子不闻不问,完全忽视孩子的存在;所谓负关怀是指父母给予孩子的关怀是孩子不能接受的、对孩子成长边际效应为负数的关怀,换言之,就是父母的关怀过多或不到点上,造成对孩子的成长出现负面作用。课题组在和留守儿童的访谈中了解发现,从父母对子女关怀的效果角度来看,父母对留守儿童零关怀的极少,约1%左右,不爱自己孩子的父母少之又少;而父母对留守儿童负关怀的却高达70%,甚至许多父母不知道自己哪里做错了。为什么会出现这种结果呢？关键在于父母在关爱子女时,没有处理好关心、尊重、要求三者的关系。有些父母对留守儿童要求很严,恨铁不成钢,认为自己受苦受累都是为了孩子不再受苦,希望孩子不要重复自己的老路,在这种“自我否定心理”下,甚至出现家庭暴力,还说是为了孩子好,父母这种对子女只有严格要求而没有关心、尊重的爱,并不是爱,这种关怀对孩子的成长也不会产生积极的作用,甚至出现消极作用,助长孩子的暴力倾向和仇恨心理。有些父母觉得自己长期不在孩子的身边,觉得自己亏欠了孩子,在这种“内疚心理”下,父母无条件满足孩子的各种需要,尤其是物质需要,父母这种只有关心、尊重,而没有严格要求的爱是溺爱,这种关怀对孩子的成长也不会产生积极作用,只会助长孩子蛮不讲理、娇生惯养的毛病。有些父母关心孩子的学习、生活等方面,对孩子也加以管教和要求,但是总认为自己人生阅历丰富,比孩子懂得更多,在这种“经验优越心理”下,父母在给予孩子关心时,不尊重孩子,不考虑孩子的感受,父母这种只有关心、要求,而缺乏尊重的爱,也是有缺陷的爱。关怀伦理学认为,应该重视关怀者和被关怀者之间的和谐关系,特别要关注被关怀者角色的主动性,只有这样才能实现有效的关怀。

2.2关注孩子情绪水平和基调,培养孩子的情绪智力

留守儿童因缺少父母的关注和关怀,积极情绪体验不足,情绪表达能力和控制能力欠缺,容易出现封闭、敌对、茫然心理,要解决此问题,必须对留守儿童加强情感教育。情感教育首先要关注孩子情绪的唤起水平。情绪是生命活体的能量库,情绪的激发水平如同发动机的马力,心理学研究表明,人的情绪唤起水平过低,则有机体得不到足够的情绪激励能量,从而影响生理机能的运行状态和智能的操作效率。因此,家长要鼓励留守儿童参加各种社会活动,积极交往,在不同的社会角色中体验各种情绪,激发孩子的情绪水平,使孩子的生理机能和智力机能都处于最好的运行状态。其次要关注孩子情绪的基调。情绪的基调分为两种,一种是积极、和谐的正向情绪基调;另一种是消极、不和谐的负向情绪基调。比如:快乐、兴趣、好奇、专注等都属于正向情绪基调;伤心、厌烦、无聊、茫然等属于负向情绪基调。留守儿童的父母要通过打电话、写信、“常回家看看”等方式多和孩子沟通,了解孩子的情绪基调,及时注意、缓解、消除孩子的负向情绪,不能放任、加强负向情绪,同时注意、保护、激励孩子的正向情绪,不能压抑、扼杀正向情绪。根据量变引起质变的事物发展定律,情绪、情感的不断感悟、体验、积累,久而久之会逐渐演变成人的性格的一部分。长期正向的情绪积累,留守儿童就会形成开朗、乐观、自信、向上的性格,进而树立积极有为的世界观、人生观、价值观;相反,长期负向的情绪积累,留守儿童就会形成封闭、悲观、畏缩的性格,进而树立消极无为的世界观、人生观、价值观。

总之,家长的有效关怀对孩子的成长是不可或缺的,要想让留守儿童健康成长、防治留守儿童的不良心理,家长必须在关爱孩子时正确处理好关心、尊重和要求的关系,对孩子实现有效关怀,使父母的关怀行之有效落到实处,同时父母要尽可能多和孩子交流沟通,帮助孩子培养强化正向情绪,缓解弱化负向情绪,培养孩子形成乐观向上的健康心理,树立积极有为的人生观和价值观。