第一篇：电子商务创业下计算机类课程教学改革研究

信息科技的发展引领着时代在不断地向前迈进，电子计算机的应用开始越来越普遍地出现在人们的生活当中。在这种背景之下，电子商务模式也在不断的完善，电子商务在目前来说已经成为一个重要的产业，但电子商务的完善和发展离不开计算机的发展。本研究主要分析电子商务创业背景之下，计算机课程改革教学的相关内容，以便于更好的为创业服务课程进行综合整治，提供必要的条件和技术参考，也希望所得的研究内容可以为相关的研究领域提供有价值的参考。

一、引言

当前我国的高校在不断的扩招，这一方面是在适应国家的政策，另一方面也是我国经济发展的需要。经济发展需要全能型的人才，当前毕业生的人数在逐年上升，这也使得各个高校都面临着较大的就业压力。在这种背景之下，为了更好地实现自身价值，各个高校的学生在毕业以后进行创业，已经成为了一种新的发展途径。所以在这种背景之下，也就产生了创业教育。教育部在2001年开始率先在全国那9所高校里开展了创业教育试点，并且在各个高校内都有所开展。创业教育需要一个高等教育提升教学质量作为主要的侧重点，同时要不断的强化课程建设和课程改革，不断地通过课程改革的教学方法和教学手段，将教学、学习和动手联合为一体，以此来促进学生实践应用能力的提升。在电子商务的创业背景之下，分析高校计算机课程的教学改革，能够有效的促进学生更好的发展，也有利于创业教育。

二、当前计算机应用类课程所面临的教学现状

发展到当前，计算机应用类课程的教学开始普遍地成为了各个高校所侧重的一个重要的科目。但从计算机课程的设置来看，很多高校的计算机课程当中都并没有设置电子商务创业传授，也没有涉及到电子商务的相关知识技能，因此在课程设置和教学上显得并不完善，虽然看似较为全面，但对于学生来说，却并不能够使用。很多计算机应用课程和电子商务之间并不贴切，其相互之间也没有必然的联系，这会导致一些创业学生在学校内所学的计算机类课程，在出来以后并不能够更好的为他们的创业提供必然的服务。分析这种现象，主要是因为当下的计算机应用类课程在教学上并没有真正地培养出适合电子商务创业需求的学生，也没有将在电子商业创业当中所需要的技能传授给学生。同时因为计算机应用类课程的教师普遍感到很难对学生开展有效的教学，因为学生对于这类课程并没有太大的兴趣，同时学校所传授的相关内容较为枯燥乏味，没有较强的实用性，所以学生在学习的过程中，也不会收获到较好的效果。怎样进行课程选择和课程整合，如何确保课程项目的有效开发，并做好实训组织和课程教学，如何进行有效的教学考核，从当前来说是符合电子商务创业实践教学体系的。所以从这里也能够看出，做好课堂与市场、课堂与创业之间的衔接工作是十分重要的。

三、电子商务创业背景下计算机类课程教学的改革思考

从我国的创业教育和西方的创业教育相比，是否进行实践教育是一个最大的区别，同时这也是我国创业教育所面临的最大问题。计算机应用类课程与电子商务创业之间具有紧密的关系，怎样进行设置和整合，怎样做好教学在当前来说是十分重要的一个问题。所以需要强化和企业之间的合作，不断的探讨计算机应用类课程教学，以此来形成电子商务创业为背景下的计算机应用类课程，分析教学的具体策略，形成较好的操作模式，这样才能够在教学过程当中，真正的将创业作为其根本目的，合理地对各项业务和课程进行开展，对于创业服务课程进行综合整治，对学生的专业技能进行培养，创造性地培养学生的创业能力。

（一）充分的对计算机应用类课程进行筛选并做好整合

电子商务创业背景之下，计算机应用类课程的选择和整合，需要将学生在电子商务创业实际工作当中，所需要应用到的相关计算机知识进行合理的筛选，并将筛选出的内容进行整合，组织成为主要的课程内容。而教师在教学工作当中，需要将实际的工作任务与创业的工作任务进行结合，并将这二者进行有机的融合，使学生结合创业进行亲手操作，通过对不同的侧重的计算机应用类课程进行贯穿。这能够有效地强化课程的相关内容和创业之间的相关性，同时也能够有效地整合理论与实践，在很大程度上提高了学生创业的能力，并对学生的创业效率进行培养。进行课程选择与整合的时候，可以采用开放办学的形式来进行课程建设，对于企业界的资深专业人士进行不断的吸纳，可以通过开办相关的讲座和论坛等形式来进行教学。在进行课程建设的时候，教师和学生需要以开放的胸襟，充分的和社会进行主动的结合，它能够从社会当中吸取相关的教学营养。一方面可以增长相关的知识，能够有助于提升学生的主观才干。可以有效地拉近企业和学校之间的合作，特别是一些电子商务企业，对其进行有益的探索，就能够有效地形成以电子商务创业为背景的计算机类，专业课程的具体操作，对相关的课程内容进行整合，做好相关课程项目的开发，并且对相关的实训内容进行组织和整合。要不断地对实训资源进行积累，研究新的课程教学方法。

在进行课程考核的时候，需要进行综合的探索和实践，并且必须将创业作为根本目的，所有的课程服务和设置必须围绕创业进行。要不断地对学生的专业技能和创业能力进行培养，还需要根据当前的岗位创业所需要的相关知识和技能，选择典型的项目做好教学工作，整个教学过程当中，最好教授、学习、动手一体化的工作，不断地在真实的教学工作当中完成相关的教学内容。从另一方面来说，需要对教学模式进行创新，做好相关的设计工作。可以坚持以项目为主线，不断地对课堂内容进行整合。所以在项目的选择上，一方面要考虑应用项目的实用性，同时也需要考虑项目的趣味性，充分地强化创业过程当中所遇到的相关问题和相关现象，深刻的解析二者之间的联系，能够有效地帮助学生理解案例。对于项目教学方式的应用，能够使学生在枯燥的知识当中具备更多的行业知识和经验。同时要坚持以动手能力作为突破点，将创业项目经验作为学习目标。在教学当中可以使学生，充分的对其自身的技能进行应用。通过以实际的创业工作任务作为中心，不断地对相关的课程内容进行组织，以此来完成一定的工作任务。教师也可以将真实的案例引入到课堂里，使学生对于项目背景进行了解，也可以使学生亲手的对相关的操作项目进行完善，通过对于不同的侧重，使相关的知识贯穿在一起。

（二）电子商务创业背景下，计算机类课程教学改革的考核

可以通过理论联合技能的双考核形式进行考核，考核学生的理论知识和技能的掌握情况，这种考核方式能够有效地对学生的真实能力进行考核。理论考核和技能考核这两个部分的考试都需要通过才能够算是好学生课程考核及格。理论成绩一般是通过平时的考试成绩和期末考试成绩这两部分来进行构成，而平时的考试成绩需要综合地对学生的学习态度和书面作业的完成情况来进行评定。理论考试需要对学生对于课程的核心知识的掌握情况进行考察，技能考核需要对学生对于该门课程的核心能力的掌握情况进行调查。也可以通过技能考查形式对学生的课程进行考核，单独的技能考查一般是单纯的上机考核。通过计算机考试方式来完成对学生技能的考查，学生在规定的时间内通过所给定的素材，包括相关的考题和需要的图片、背景以及相关的辅助图片、相关的考题内容和文字资料、考题要求等等，使学生按照所学的知识和所教授的软件，在规定的时间内，如果规定的技术和相关要求来完成设计与制作。

也可以通过项目团队来进行课程考核。这种考核就是一种设计考核、过程考核、协作考核和课程设计报告书的内容考核。这种考核方式通常所采用的形式为项目分组，所以个人的得分需要在项目团队分的基础上加个人分。因为项目团队一般是由项目成果和课程设计报告书来进行评定的，因此在进行考核的时候，个人需要通过协作考核和过程考核两个方面来进行评定。通过创业项目实训考核学生的能力。这主要是在课程内项目考核，突出创业实用性，必须要从项目的开始到最终的产品，对于整个项目的设计过程都进行严格的监控，通过不同阶段的工作为学生进行不同的考核。因此在这一个考核过程当中，学生的成绩会被划分为不同的阶段，根据不同阶段的完成情况来进行综合的评价。

作者：陈泰峰 单位：湖南财经工业职业技术学院电子信息系

第二篇：电子商务专业实践教学体系改革方向

［摘要］电子商务专业实践教学体系改革的出发点，是针对目前电子商务专业实践教学体系面临的现状和存在的问题提出能够解决问题的实施策略和方案。基于产学合作的，与就业岗位“无缝对接”的“理论与实践相结合”的模块化、层次化、递进式的实践教学体系，对于培养具有创新型应用型电子商务人才具有重要意义。

［关键词］产学合作；实践教学体系

一、引言

随着互联网技术的迅速发展和普及，电子商务和网络经济也应运而生，并且受到越来越多的国家、行业和企业的关注与参与。电子商务已成为21世纪先进生产力的标志之一。2014年，中国电子商务交易总额增速达28．64％，这一增速是当年国内生产总值增速（7．4％）的3．86倍。电子商务已成为中国国民经济的重要增长点。面对电子商务行业的快速发展和电子商务模式的普遍应用，当前人才市场也日益突显出人才供应与人才需求的矛盾，突出的问题是总量不足，高级复合型专业人才奇缺。造成以上问题的根本原因在于，毕业的电子商务学生不能适应企业对电商专业人才的要求，学生学习的专业知识明显滞后。这就需要从人才培养出发，以行业需求为导向，采用企业与学校联合培养的模式，注重学生实践能力以及独立运作项目能力的培养，进一步提高人才培养的适用性。

二、电子商务专业实践教学现状及存在的问题

（一）对实践教学理解不到位

大部分院校对于加大实践教学的普遍做法是增加实践性课程在整个人才培养方案中的比例。这种做法看似强化了实践教学的力度，但没有考虑到实践教学的整体性，以至于各个实践类课程之间各自独立，缺少课程之间的衔接，且与理论性课程也严重脱节，很难达到实践教学的效果。

（二）实践教学课程安排不合理

现在大多数电子商务专业的实践教学软件都是模拟软件，学生按照预设好的方式、任务，按引导步骤一步一步进行操作，内容简单，操作方便。这样虽然能让学生快速掌握电子商务业务处理的基本步骤，但是整个流程缺少了对电商各种业务复杂情况处理的锻炼，学生只会简单“操作”，不会“动脑”操作，不会处理企业实际面临的具体问题。这对提升学生解决实际问题的能力毫无裨益。

（三）实践教学内容脱离行业需求

目前大多数电子商务专业安排的实践教学内容还是传统的，具有验证性的专业基础层次的实践内容，而且部分实践课程内容已经过时，实践内容明显滞后于行业现在对电商从业人员的要求。这导致学生在学校里学习的和企业要求的差距很大，实践教学内容脱离行业需求。

（四）校内校外实践教学资源匮乏

我国部分本科院校将电子商务专业设在经济管理学院，对于偏商科类的专业实践教学软、硬件资源投入度不够，软件落后、硬件设施陈旧；而对于校外的实践基地也仅仅是停留在协议上，由于经费、管理等多种原因，大部分学生不能在企业进行实践锻炼。

三、基于产学合作的实践教学体系搭建的必要性

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科，且该专业属于多学科交叉新型专业，对操作性和实践性有很高的要求。因此，只靠传统的实践教学模式，比如模拟软件或实训提高学生的实践动手能力，学生是不能完全掌握所学的知识并熟练地付诸于实践的，也无法掌握企业真实项目的具体运作流程。因此，电子商务专业的实践教学必须加大力度进行改革。通过引入企业的真实项目，让学生在学校教师和企业导师的共同指导下参与并完成真实项目的运营及操作。这样不仅增强了学生的学习兴趣，更有利于培养学生对企业真实项目的运作能力以及分析问题、解决问题的能力；同时，这也提高了学生的实践动手能力，增强了学生的社会竞争力。

四、构建基于产学合作的实践教学体系

为了更好地解决电子商务专业实践教学的需求，西安欧亚学院电子商务专业将专业建设和产学合作紧密结合起来，努力整合政府、企业和学校的资源，建立合作关系，并开展了形式多样、内容丰富的实践教学和产学研合作活动，以提升学生的实践能力和创新能力。

（一）确立“三轨制”一体化

电子商务专业教学模式西安欧亚学院电子商务专业明确了“适应行业需要并具有职业竞争力的应用创新型电子商务人才”的专业培养目标，整合通识教育、专业学习和素质培养的内容，形成涵盖知识培养、实践培养、素养培养的“三轨制”一体化电子商务专业教学模式以及相应的专业培养方案。学院在对学生大学四年的培养过程中，不仅强调专业技能的培养，更注重对学生职业素质的培养。关于知识培养，对处在不同年级的大学生，匹配了通识课程、学科基础课程、专业核心课程以及全局式综合应用课程。与此同时，在知识培养的过程中也加强学生实践和素质培养，通过专业认知、学期实践项目、企业实习等提升学生的实践能力；通过工作坊、学生社团、专业讲座丰富与学生专业密切相关的第二课堂活动，增强学生的素质培养。

（二）基于产学合作的实践教学环境保障

为了更好地开展电子商务实践教学活动，西安欧亚学院为电子商务专业搭建了适合产学研项目开展的实践教学的硬件环境。从2011年开始，学院与阿里巴巴合作共建了天猫大学生创业就业实训基地、阿里小邮局。并于2014年10月，建成了基于信息流、物流和资金流“三流融合”的电子商务综合创新实验室。它是集政、产、学、研一体的交流合作平台，承担人才培养、资源共享、联合攻关、国际合作、企业服务等功能。其中电子商务运营中心主要以产学研合作方式运营，承接网络营销、网站开发、电商运营、项目策划、行业分析、移动开发、创新项目等外包服务，对接企业项目，服务区域经济。企业项目孵化实验室是校企合作专区，引进企业真实业务、流程、产品或项目，由企业导师和专业导师共同指导学生完成各类项目的运营，以全方位产学研合作方式进行管理和运营。除此以外，还有电子商务技术平台实验室、电子商务对战实验室、移动电子商务创新实验室等八间实验室。这些都为专业开展基于产学合作的实践教学提供了环境保障。

（三）基于产学合作的实践教学体系

以电子商务专业培养目标为依据，构建了一套涵盖学生从入校到毕业，与就业岗位“无缝对接”的“理论与实践相结合”的模块化、层次化、递进式的实践教学体系，按照大学一年级到四年级的学习阶段，分为行业及专业认知基础实践（行业认知、科技竞赛等）、课程及专业实践（课程实训、综合实训、毕业实习等）、项目实践（社会实践活动、实战项目运营等）和综合实践（专业调查报告、毕业设计等）。其中，从大学一年级的行业认知、大二的企业岗位实训、大三的企业顶岗实习到大四的毕业设计真题真做，以及在每个学年开设的与课程相匹配的学年实践项目，都是基于产学合作的，以“能力”培养为主线，“职业化”贯穿全程的人才培养模式，旨在锻炼学生的实践能力和创新能力。

五、结论

基于产学合作的电子商务专业实践教学体系的建立，对电子商务专业人才的培养有着重要的意义。它既可以实现院校对电子商务专业学生的人才培养目标，同时也满足了企业对电子商务人才的需求，为实现培养既懂理论又能解决企业实际问题的人才奠定了坚实的基础。

［参考文献］

［1］中国电子商务研究中心．中国电子商务市场数据检测报告．

［2］梁敏．电子商务实验实践课程创新性渠道研究［J］．福建电脑，2011（5）．

作者：李艳 单位：西安欧亚学院物流贸易学院

第三篇：电子商务教学创新思维研究

【摘要】近年来，贸易全球化使得电子商务逐渐成为商业模式中的主流，电子商务人才缺口越来越大。为了满足市场的需要，多所职业学校开设了相关课程来培养电子商务人才。但在目前的电子商务教学中，出现了很多问题，并引起了广泛的关注。本文对目前电子商务教学中出现的主要问题进行了具体分析，并给出了部分解决措施，同时对创新思维在电子商务中的应用进行了探讨，希望对电子商务教学的快速发展有所帮助。

【关键词】电子商务；教学；创新思维

1职业学校电子商务课程现状

在我国，电子商务起步较晚，各职业学校的电子商务课程设置得也比较晚。随着经济的发展，电子商务的应用越来越广泛，逐渐受到越来越多的人的关注。电子商务的快速发展主要伴随着计算机的普及，目前在我国的经济建设中发挥着较为关键的作用，其应用水平的高低也往往决定着企业的竞争力大小，影响着市场的未来发展，因此，有必要培养大量的电子商务人才，以适应当下的社会形势，为经济的发展提供足够的动力。

2电子商务教学中出现的主要问题

各职业学校的电子商务课程本质上来说属于管理、经济以及信息技术的交叉学科，通过理论教育与实践来对学生进行培养。但在目前的教学中存在着大量问题，诸如教学理念落后、教学方式陈旧以及创新思维较为缺乏等，亟需进行相应的转变。

2．1教学理念落后

由于在目前大多数职业学校中，电子商务课程的开设时间较晚，在该门课程的教学上没有太多的经验，从而导致了多数学校的相关教师的教学理念比较落后，没有认识到应该随着电子商务在市场中的发展来不断地对教学理念进行调整，进而保证电子商务教学与社会发展相一致。例如，在电子商务的学习中，应更加注重对学生实际操作能力的培养，不能仅仅教授理论知识，也不能仅仅以理论基础的考核成绩作为主要评价指标，要注重实践在教学中所占的比重，唯有通过实际操作才能让学生真正的掌握需要的知识和技巧。

2．2课程设置不实用

目前大多数职业学校中的电子商务课程的设置存在着很大问题，许多相关教学课程并不实用，无法满足市场对于人才素质的基本要求，最终会造成学生在毕业后就业困难。现有的电子商务课程设置大多是沿用多年前的模式，而随着经济的发展，电子商务在目前市场中的应用已有了很大改变，传统的形式已不再适用，只有通过对现有市场进行考察，再根据考察结果来科学的进行课程的设置，保证学生所学大部分内容都可以在毕业后用到，从而帮助学生更好的就业。

2．3教学方式较为刻板

大多数职业学校在电子商务的教学中所使用的教学方式都比较刻板，教师在课堂上占据主动，而学生只能被动地接受知识，大大降低了教学效率，同时减弱了教学效果，亟需进行调整。职业学校可通过学习国外的先进教学经验，结合市场调研情况，有针对性的对教学方式进行调整，例如，给予学生更多的主动机会，通过鼓励学生提问问题来调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，将课堂活跃情况作为对学生的考核方式之一，尽量多的使用多媒体等设备来多元化的展示教学资料，使学生对于教学内容有更加深刻的印象。

2．4缺乏创新意识

电子商务发展十分迅速，其新的应用模式的出现和成熟的周期逐渐变短，因此，电子商务的学习务必要具有较强的创新意识。而在目前的电子商务教学中，教师没有意识到培养学生创新意识的重要性，因此并没有对该方面进行重视，这对于学生未来的发展十分不利。因此，有必要转变教师的理念，打破传统的思维，在教学中注重创新能力的培养，提升学生的创新意识，从而进一步提升学生的实践能力和教学质量，全面提升学生自身素质，满足社会的需要。

3创新思维在教学中的应用

3．1多元化课程设置通过多元化

电子商务的课程设置，可大大提升学生的学习效果，有针对性的提高学生的实际操作能力，使教学内容更加丰富，进而保证学生可以更加全面的对所学内容进行了解和掌握。电子商务本身知识结构较为复杂，知识范围较为广泛。要想全面的对学生教授电子商务相关知识，务必要将课程进行多元化分类，通过在不同的课程中分别设置重点来达到强化学生所学知识的目的。

3．2采取灵活的教学方式

在电子商务教学中，教师有必要采取灵活的教学方式，在保证学生对相关知识有较好的掌握的同时，提升学生的思维能力，充分调动学生的学习热情，帮助自主学习，从而全面的提升学生素质。具体来说，教师可在课堂上给予学生较大的主动权，通过提问、小组讨论、个人总结等方式，使学生对问题有自己的思考和答案，对每个学生的思维过程和思维结果都要进行尊重，鼓励学生多尝试不同的思维角度，使学生对于电子商务的学习有更大的积极性。

3．3调整教学目标

为了保证电子商务专业的学生在毕业后可以更加顺利的找到工作，相关学校应对教学目标进行调整，将其与市场发展相结合，使得学生所学知识在毕业后都能得到使用。传统的教学目标一般都是让学生学习或掌握一定的理论知识，对专业相关的领域范围有一定认识，而不考虑学生工作的情况，导致大多数毕业生不能顺利就业。因此，有必要定期对内地市场以及国外发展进行调研，根据市场发展情况，对教学目标进行调整，保证学生所学在毕业后不会过时。

3．4培养创新实践能力

在电子商务教学中，实践占着非常大的比重，而在实践中加入创新思维，将创新点应用于实践之中，则可大大提升学生的创新实践能力，全面提升学生的综合素质。电子商务十分注重技能的培养，因此，应考虑将教学与市场相结合，培养学生的各项能力。创新实践能力作为电子商务专业重要的技能之一，可帮助学生更好的解决遇到的实际困难。另外，创新实践能力的培养还可以增强学生的学习兴趣，并通过体验丰富的实践课内容来增加自身的经验，从而有效提升学习效果。

4结语

电子商务近年来发展十分迅速，在现阶段的市场中，其应用大大促进了经济的发展。在电子商务教学中，有必要对现有模式进行改革，更加注重创新思维在教学中的应用，通过改变教学方式、转变教学理念、培养创新实践能力以及调整教学目标等方式，全面提升学生各方面的能力，保证学生更加适应未来的就业市场。本文对创新思维在电子商务教学中的应用进行了仔细分析，并客观详细地探讨了应用方法，为相关研究人员提供了一定帮助。

参考文献:

［1］贾志林．浅谈高校电子商务教学的现状与实践［J］．中国市场，2014(15):150～151．

［2］冯宇悦．电子商务教学中存在的问题及对策［J］．黑龙江省政法管理干部学院学报，2010(01)．

［3］柳华梅．电子商务教学中的创新思维及创业引导分析［J］．电子商务，2015(05):62～63．

作者：郭佳祺 单位：苏州工业园区工业技术学校

第四篇：电子商务教学创新思维与创业指导分析

【摘要】随着经济的不断发展和进步，我国的电子商务专业人才的就业问题相对严峻，而电子商务学生的就业成为一个人们较为关注的热点。因此，在电子商务教学过程中不断发展创新，激发学生的创新思维，让学生能够更好地掌握专业知识和相关技能，对学生进行更全面的创业指导。本文主要对电子商务教学中的创新思维以及创业指导进行分析。

【关键词】电子商务教学；创新思维；创业指导

1前言

在电子商务课程的教学过程中，需要对学生的创新思维以及创业进行更好的引导。可根据本校的实际情况与相关校企进行合作，从而提升教学的质量以及学生创业的能力，在一定程度上能够提升院校在电子商务这门教学中的教学效果和质量。

2传统教学模式的弊端

大部分教师依旧遵循传统老旧的教学模式，思想跟不上时代的前进的步伐，教学方法比较单一、空洞，在教学过程中不以学生为教学的主体，通常只是按照课本的教学流程来进行教学，在一定程度上消磨了学生对学习的积极性，阻碍了学生创新思维的发展。并且学校和校企之间的合作比较欠缺，在交流以及认识方面相对缺乏，并且学校和校企双方的积极性和热情不高，因此导致学生不能够得到足够的锻炼，从而缺乏相应的创业能力以及创新思维。

3学习电子商务中的创新思维

在电子商务的教学中，利用有效的教学方式来激发学生的创新思维，能够使学生更快掌握学习到的知识和技能，让学生的思维范围更广泛，从而为学生指引正确的创业道路，让学生能够在社会中立足。就目前而言，学生在电子商务行业创业的概率相对较小，虽然较多院校对大学生创业给予了较多的支持和鼓励，但是对于电子商务的帮助较小。出现该问题的主要原因为学校的专业指导方面缺乏、没有相应的管理制度等。在电子商务的教学过程中，需要合理利用电子信息技术平台，例如教师可通过电子邮件来对学生进行创业相关的指导，提升学生对计算机通信技术的应用能力，以及自主实践的能力，让其能够有效将理论知识以及实际经验相结合，不断开拓自身的创新思维以及实践的能力，从而提升电子商务专业学生船业的概率。

4电子商务的创业指导

想要有效激发学生的创新思维以及创业的能力，就必须转变传统的教学观念，进行有效的教学改革。教师需要在教学的经验以及实践中不断提升自身的专业技能以及素质，从而能够培养的优秀专业人才，正确引到学生走向创业的道路。

4．1建立健全电子商务创业体系

院校可结合实际情况从多方面着手来对学生的实际操作能力进行培养，提升学生相关的专业技术和能力。首先可以然学生正确认识电子商务，让其在专业软件中亲自进行操作，在熟练掌握技术以及理论知识后，让学生到与学校有合作关系的电子商务企业内部进行参观学习以及实际操作，以提升学生的创业意识为主要目的。在电子商务课程教学中，教师应该重视培养学生的专业素质以及相应的专业技术和能力，正确引到学生进行学习，让学生不断在实际操作中总结学习到的知识点以及经验。采用实际操作的教学方法，让学生拥有自由的发展空间。坚持与校企进行合作，让企业中优秀人才到学校中做经验传授，加深学生对电子商务的了解。由此可知，学校应该从多个方面对学生进行相关知识的传播，培养学生的综合能力，提升学生在电子商务行业创业的信心。

4．2引导学生形成电商认知

教师在教学的过程中可以利用多媒体来对电子商业行业的创业成功案例进行分析和讲解，并且对目前电商业的发展前景和形式进行有效分析，让学生能够深入了解电商业的发展，加强学生的管理知识，从而形成创业经营的技能。需要通过的不断更多的实践以及正确的教学，培养出电子商务的创新型人才，从而满足行业的发展需要。学校可为学生提供一个较好的实践环境，可以从模拟实践训练、实际创业等有效的方法来提升学生自主创业的经验和能力，让学生在学习和事件中不断创新，从而提升自身的能力。

4．3强化学生的创业思维

随着时代的发展，电子商务逐渐深入人们的生活，成为网上企业的经济源泉，成为创新型人才创业的主要途径。在电子商务的教学中，有必要提升学生相关的经营管理能力，激发学生的创新思维。加大电子信息软件的应用率来实现创业。让学生学会更好地利用网络技术来实现创业，学校可加大相关知识讲座的开展，从而增加学生对电子商务的创业信心。

5改进电子商务的教学措施

教师需要以创新思维教育以及创业技能指导为基础，提升学生电子商务的创业经验以及水平，增加学生创业的概率。教师需要在教学的过程中不断引进创新的教学方法，不断丰富教学的内容，增加课堂中的教学乐趣。改变原有的教学模式，让学生主动参与课堂活动。例如可让学生轮流当讲解老师，每节课让不同的学生当小老师，向同学讲解自身在实践过程中学习到知识以及掌握的经验。如此一来，可提升学生对于学习的积极性、创业的信心以及创新思维。多让学生实操，让其在实践中总结经验，增加学生创业的积极性。

6结语

由此可知，学生在电子商务创业的道路上仍需要教师给予一定的帮助，教师需要让学生能够正视在创业中遇到的问题，加大对学生实际操作的锻炼，丰富学生实际操作的经验，拓展学生的创新思维，让学生学会正视自身的优点和不足，增加学生创业的信心。从而为电商行业培养专业、新型技术人才，以满足社会的发展需求。

参考文献:

［1］谢芳．电子商务教学中的创新思维与创业指导［J］．现代经济信息，2015(24):363．

［2］江瑜华，陈勇．论大学生创业中创新思维的培养［J］．文学教育，2016(02):176．

［3］吕楠．浅谈大学生创业中的思维创新［J］．中国成人教育，2015(11):62～63．

［4］王文生．简述创新创业思维的内涵及培养策略［J］．湖北函授大学学报，2016，29(09):1～2．

［5］柳华梅．电子商务教学中的创新思维及创业引导分析［J］．电子商务，2015(05):62～63

作者：张小丽 单位：咸宁职业技术学院

第五篇：电子商务专业课程教学改革路径

摘要：现代互联网经济发展变化很快，电子商务专业作为互联网时代基础的不可或缺的知识架构，在推动互联网经济转型创新、实现专业化方面，起着十分重要的作用。不过从专业人才就业的角度来看，尤其是职业院校的电子商务专业，学生就业率以及就业质量不够理想。这其中的原因主要是学生的专业知识和应用能力不足，基于此，本文对职业院校电子商务专业课程教学改革提出一些新思路。

关键词：职业院校；电子商务；任务驱动；模块教学；共享模式；应用能力

引言

电子商务在促进商品销售、降低社会物流成本、提高货物流通效率发挥了非常直接的作用。近几年，国内电子商务发展更是日新月异，从大型的互联网公司不断建立电子商务贸易体系可以看出，未来电子商务的发展一定是朝着物联网、专业化、智能化方向发展，对电子商务专业人才的综合能力和实践应用创新能力要求也越来越高，因此，作为职业院校电子商务专业课程教学要适应并通过不断改革，满足电子商务专业化人才的需求。

一、职业院校电子商务专业教学的基本现状

1.网络技术与网络商务体系没有实现很好的融合衔接

电子商务的支撑体系的两大部分，一是网络技术，二是网络商务体系。要想实现电子商务专业教学水平、教学质量的提升，上述二者之间要实现紧密的衔接和深度融合是必须的前提条件。但是，在不少职业院校实际教学过程中，对二者的衔接和深入融合教学，研究的不够深入，没有形成合力教学，对其融合应用探索不足。这就容易导致学生们学习的知识分散化、片面化，不够系统。

2.教学过程设计不够

科学电子商务教学过程设计的不够科学，职业院校由于学生自身素质、能力以及教学条件的限制，在实践技能拓展训练环节教学的时间比较少，而一些经验、知识、概念、理论的教学比较繁多，这种教学过程的设计，导致学生们的动手实践能力不足，解决问题的能力较弱。

3.教学效果不够理想

从一些职业院校电子商务专业学生的反馈来看，学生们感觉学到了一些电子商务运用的基础理论、有自己的思路和知识体系架构，但是，真正在实践中应用时发现个人能力不足，缺乏对实际问题的准确把握和判断，导致一些学生们们感慨，学到的很多知识不实用。

二、职业院校电子商务专业课程教学改革的思考

1.转变教学思想，与时俱进

职业院校电子商务专业课程教学改革，要紧跟时展的人才需求变化趋势，与时俱进，不断创新和转变传统的教学思想。在电子商务专业快速发展变化的今天，物联网、智能化、大数据等新的技术应用日渐成熟，社会经济中电子商务的应用模式也在发生着变化，对人才的需求提出了新的更高技能要求，因此，职业院校电子商务专业课程教学改革，要认清变化趋势，以人才需求为改革导向。

2.教学方法要更加灵活，不断创新

电子商务专业课程教学，其形式和方法要不断创新，以更科学、耿灵活的教学形式，向学生们展示现代电子商务专业发展的新趋势，学习优秀的互联网公司，对其运营思路、电商模式创新进行模仿学习，引入项目教学，让学生们在项目任务的引导下，自主发挥，创新学习方式方法，提高电子商务专业教学的灵活度。让学生在丰富多彩灵活的授课模式中，找到电子商务专业学习、应用的技巧和方法。

3.考核评价创新

成绩考核方面同样可以打破传统的考试评分制。期终向课前、课中延伸，知识考核向综合考核转变。采用新型的考核办法。如：布置设计型或创业型的实验项目，以任务为驱动，让学生分组完成，并作为总成绩的一部分。总成绩可以从三方面进行，即平时表现及作业20％，实验实训30％，期末考试50％。这样做既提高学生的独立思考和动手操作实践能力，还可以培养学生克服困难和团队协作精神。

4.以赛促学，强化实践教学

开展各级电子商务大赛。以组队参赛为主，优胜者代表学校参加省级电子商务大赛，进而参加全国电子商务大赛。加强学生主观能动性、提高实践动手能力、切实做到理论联系实际的同时，还培养了学生团队协作精神。鼓励学生参加全国移动商务应用能力竞赛、全国大学生网络营销能力秀比赛、全国网络创业大赛等活动，增加实训平台，丰富实训内容，提高实训积极性。将实训和实际应用相结合，充分调动了学生的积极性。

5.实训基地的建设

校内――利用模拟教学系统，理论结合实践。利用中国电子商务就业创业服务工程建立校内实训基地。譬如建设校园网上超市、网上商城、大学生团购网等校内实训平台。利用电子商务协会的组织形式积极开展网上开店、网上拍卖、模拟企业运作等实训项目。校外――走出校园，，以校企合作为途径，充分利用当地中小企业资源，以顶岗实习，工学结合，假期社会实践等方法，使学生在思想观念，专业理论，专业技能方面真正受到职业化的，全方位的培养，锻炼。采取“走出去…‘请进来”的方式，与企业联合进行实际网上营销活动，积累实践经验，增强师生的实践能力，为学生毕业后顺利从事专业工作打下良好的基础。

三、结束语

职业院校电子商务专业课程教学虽然存在一定的问题，但是在为社会经济发展提供专业人才方面，依然起着很重要的作用。未来教学课程的改革，要认清当前电子商务领域发展的新趋势、新变化，从人才需求的层面入手，创新和丰富课程的教学方法，让更多的学生参与到电子商务实际训练中去，结合当前的大数据、物联网等新技术，不断寻找专业教学的突破窗口，同时，职业院校在电子商务专业课程教学改革方面，还要遵循专业发展的基本规律，不能为了改革而忽视学生基础能力的培养，要在提高学生专业基础知识的前提下，丰富创新教学模式，提高教学的水平，为社会培养更多的应用型人才。

参考文献：

[1]杨亚柳,刘红军.地方应用型本科院校资产评估学课程教学改革探究——以宿州学院为例[J].长春工程学院学报(社会科学版),2016(02).

[2]林月娟.电子商务专业学生实践能力培养的混合式学习管理研究[D].广州大学,2013.

[3]王丹丹.秦皇岛职业技术学院电子商务专业定位与课程结构研究[D].燕山大学,2012.

[4]陈璇.中职学校电子商务课程的创业教育教学实践研究[D].辽宁师范大学,2011.

作者：孙颖 单位：南京中华中等专业学校