【文章摘要】随着信息技术、网络技术的快速发展，云计算作为新型的网络技术广泛应用于人们的日常生活和学习中。云计算虽在一定程度上改变人们的生活和生产方式，提升其生产效率和生活便利性，但也带来黑客攻击、网络病毒等不安全因素，为生产和生活带来不同程度的困扰。文中从云计算的特征入手，深入分析云计算中网络安全常见的问题，提出改革传统教学方法、改革考核方式等策略。

【关键词】云计算；网络安全；中职计算机教学；应用

二十一世纪是数字化、信息化时代，计算机的使用慢慢进入大众生活的各个方面，且成为其必不可少的内容。在中职教育中计算机是其必须掌握的技能。因此，如何满足新时期社会对高水平人才的需求，对计算机教学提出新的要求。网络安全技术是中职计算机教学体系中的主要板块之一，也是中职生日后工作中应用最多的技能。针对目前中职生课程学习中的情况，提升一系列中职计算机网络安全教学高效率的方法。

1简述云计算的主要特征

云计算是近些年新兴的一种网络应用模式，其是基于internet上一种新的计算方式。利用这种计算方法，可根据所需的内容为计算机或其他设备提供各项资源和信息，从而实现资源共享的效果。同时，使用者能够依据不同需求懂得改变访问资源的数量及范围。云计算主要包括狭义和广义两个方面的理解，狭义是指IT基础设施的使用模式，广义就是服务的交付及使用模式，后者可以把IT、软件、互联网相互关联，其具有超大规模、安全可靠、虚拟化等优点。它的云储存、虚拟化技术很能有效降低成本，为用户提供更加便利利化的网络生活。云计算主要特点如下:⑴具有安全性较高的的数据储存中心；⑵用户获取信息方便快捷，能够随时采用量化的方式购买资源；⑶无限扩展性能，云计算为各个地域的不同用户提供使用网络的无限可能性；⑷云计算各个设备之间的数据与音乐能够共享。基于云计算发展背景下，防止因意外及人为因素导致计算机软件硬件数据遭受窃取、篡改、恶意损坏，确保计算机网络信息的安全性和完整性。但是，对全球开放的互联网依然导致计算机网络安全性有一定程度的降低，因此，通过合理的对策提升计算机网络的安全是有必要的。

2分析云计算中网络安全存在的问题

2.1数据通信安全存在漏洞

计算机网络具有共享数据、传递信息的功能，其中，数据通信是其重要的环节之一。云计算环境下，主要有以下因素影响网络安全：有人在短时间内频繁发出服务请求，利用通信堵塞通道，致使正常用户发出的服务请求无法及时受理；蓄意侵入系统、删除或篡改数据；黑客入侵用户的服务器中，对数据实施破坏性改变；有些数据在传输过程中实施监听，以达到窃取他人信息的目的。

2.2网络系统自身不足

网络系统自身存在漏洞，有些黑客会运用网络渠道，对数据库系统实施攻击，导致数据库系统的保密性、完整性受到巨大冲击。例如：电子邮件内出现漏洞，直接威胁存储信息的安全性。在传统网络环境内，部分数据虽也可以共享，但部分数据依然保持单机存储模式，信息安全主要依赖单个计算机自身系统的安全。基于云计算环境下，网络系统出现身份认证的缺陷，此时，身份认证也是黑客攻击的主要目标。黑客利用入侵云平台管理器，非法窃取其他用户的资料和密码等资源信息，或通过网络通道植入相应的病毒，从而达到窃取用户信息的目的。

3云时代的中职计算机教学存在的问题

中职计算机教育必须跟随时展部分，由于云计算为日常教学提供广阔的平台和服务，提高其获取、处理信息的速度，为中职教学提供前所未有的发展良机。学生学习时间、考核方式也具有网络性特点，视频点播、自主学习、在线课堂等得到普及。因云计算提供海量丰富资源，整个学习变得轻松、自在，学习能够随时随地进行。传统计算机教学内容存在重视理论，如何将计算机理论融入实践教学中，会在一定程度上提升学习效率。同时，传授讲授方法通常是板书+讲解，计算机课程是一种实践性、综合设计性比较强的课程，如果缺乏直观、清晰的演示模式，教学内容更加枯燥、乏味，学生在课堂中逐渐丧失学习兴趣，教学效果不佳。部分中职学校计算机教学与普通课程一样，多数时间老师一直在讲台上长篇大论，这些看似简单的东西对学生来说犹如听天书，学生无法真正理解、掌握所需的知识。

4云计算环境下网络安全教学的策略

网络安全作为中职计算机网络专业的主要课题，其涵盖丰富的内同，主要涉及计算机网络技术、密码学、通信技术等多学科领域。随着网络技术的日益发展，课程内容处于不断更新之中。如何在云计算环境中利用短暂的学习时间，培养学生科技创新能力，成为网络安全教学急需解决的问题。针对上述问题，依据中职人才培养目标可教学特点，从教学形式、方法等方法进行改革。

4.1改革传统纯理论教学方法

在网络安全教学实践中，运用网络手段演示教学内容，让学生在有限的时间内获取更多的知识和技能。例如：讲授隐藏技术过程中，学生对这种网络攻击手段并不了解，运用实时操作演示跳板技术，制作一级、二级等跳板，组建一个整体的跳板网络，这种方式促使入侵者攻击对方时极易隐藏起来。教师演示时，可攻击某台有漏洞的计算机并成功对其实施远程控制，学生自然认识到这种攻击方式的危害性。

4.2改革实验教学方法

在实验课教学中，部分老师一直重视增加技能、设计类的教学内容，通过循序渐进的模式展开教学。例如：在密码学教学过程中，要求学生能够用一种语言编写简单的密码算法。通过对简单密码技术设计时间之手，再让学生深入学习DES、RSA等复杂密码算法，随之各自设计一种能够实现这种密码技术的方案，上述设计训练有利于学生掌握复杂密码技术的原理，更好地学习密码教学的内容。

4.3推行师生互动的教学方法

任意课堂教学均设置有主体，紧紧围绕这个课题展开讨论，激发学生学习的积极性。如：讲解网络监听这节内容时，老师向学生提出以下讨论问题：“网络监听与生活监听的区别之处？你们如何看待网络监听？一场激烈的讨论后，采用Sniffer演示获取密码的全过程。学生发现其认为黑客才能够做到的事情，原来并不那么复杂。师生之间的互动教学不单让学生深入了解网络监听原理，也能加强学生在网络中的自我保护意识。

4.4改革传统的考核方法

网络课程对以往理论考试实施大胆的改革，具体操作如下：学生日常成绩得分占总成绩的25％，主要包含出勤、作业、课堂问答、实训等完成情况；笔试重点考试理论知识：知识和部分专业能力占学生总成绩的25％(包含密码技术、木马技术等)；课程设计占总体成绩25％(密码程序编写、木马四项、安全设计)；答辩占总成绩25％(主要由编写程序自评、解决问题等、网络安全实例等)。运用上述多个角度的考核方法，多数学生改变过去懒散、抱佛脚的不良学习习惯，部分学生改革只重视理论学习，不注重提升学生实践能力，全面检查学生改革方面的素质，防止出现高分低能的情况。

5结论

总之，通过深入探索云计算环境下中职网络安全教学实践，合理设计教学内容，使用灵活多样的教学方式，利用教学改革、激发学生学习积极性和主动性，真正意义上提升学生的整体素质和实践能力，对培养创新人才具有积极的作用，也为提升学生专业技能打下坚实的基础。

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作者：高森 单位：惠城职业技术学校