【摘要】分析就业维度下提升高职生的音乐艺术素质的必要性，提出提升高职生的音乐艺术素质的路径。

【关键词】就业维度高职生音乐艺术素养提升路径

以就业为导向、以能力为本位是高职人才培养的目标定位。具有音乐艺术素质不仅意味着高职生综合素质的提高，也意味着其毕业后能为用人单位文化、建设、发展发挥其作用。笔者分析就业维度下提升高职生的音乐艺术素质的必要性，提出实用性的音乐艺术素质培养的路径，以提升高职生的音乐艺术素质水平。

一、就业维度下提升高职生的音乐艺术素质的必要性

（一）用人单位对招聘对象有音乐艺术素质方面的考察要求。

近几年，随着就业压力的加大，就业竞争力明显增强，用人单对高职生的素质进行相应考核，在《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》，用人单位对大学生基本能力要求依次是：环境适应能力占65.9%；人际交往能力占56.8%；自我表达能力占54.5%；专业能力占47.7%。由此看到非专业素质考核的比例较大。在国内连接企业文化建设的网站，了解各企业文化建设可以发现，音乐就是企业文化建设的一部分，例如在广西企业文化建设网里，各企业组织合唱比赛、独唱比赛、企业歌曲的创作、企业歌曲MTV等活动；每天早晨可看到在美容院、药店、发廊等商铺的前面员工们集体唱歌、跳舞、打节拍等音乐活动，都体现用人单位需要较多具有音乐艺术素质员工，音乐艺术素质的考察成为要求。在国外非常重视音乐艺术素质的培养，在日本从幼儿园到大学都开设音乐课，不仅是简单的学唱几首歌曲，更注重创作、欣赏等学习，甚至职业学校学生在就业应聘中，也要加试音乐。在美国很多大学把音乐课程列入为必修课，确保学生参与今后工作中所应具备的文化修养。以上数据提供了社会需要什么样的高职人才，对高职学生的音乐素质培养指明了方向，音乐艺术素质不但可以陶冶人的情操、而且在企业里还可以锻炼员工的表现力提升与人沟通的能力、锻炼团队精神，所以音乐艺术素质考核已经成为企业录用人员的考察内容。

（二）高职生的音乐艺术素质培养上存在欠缺。

《史记》里提到：“故音乐者，所以动荡血脉，通流精神而正心和也。”音乐本身是一种美的艺术，提高高职生的音乐艺术素养、美化其心灵，有着重要的作用，使学生发现美、追求美、表现美、传播美，激发他们其他素质的发展，健全自己。儒家学派创始人孔子非常注重音乐，也教他的学生注重音乐，他认为全面的修养不能缺少音乐；有了其他多方面的修养之后，再加上音乐的修养，素质才全面。人的综合素质包括文学、体育、美术、音乐、舞蹈、语言等特长的展现，音乐中的表演形式不受地域等条件的限制，伟大的音乐教育家柯伊达选中合唱的主要教学形式，更重要体现歌唱这种形式，用嗓音塑造音乐形象艺术，它无须额外的花费，对于经济不发达的国家，确是经济、简便易普及的群众性音乐教育形式。中外名人很早就已经重视音乐艺术素质的培养，而且音乐艺术教育放在重要的位置，所以在高职院校音乐艺术素质的培养仍然是不可缺少的部分。从新的高职院校的创立，音乐教育者在不断地完善它，为提升高职生的音乐艺术素质开展大量的分析工作。目前高职生的音乐艺术素质培养上存在欠缺，主要表现在：第一，培养高职学生音乐艺术课程不够丰富，缺乏各专业的针对性，缺乏时代性、兴趣性；第二，各类音乐艺术体验活动不够丰富，缺乏专业教师的指导；第三，缺乏相关激励措施和评价标准，难以激励学生提升音乐艺术素质。因此，提升高职生的音乐艺术素质是非常必要的。

二、就业维度下提升高职生的音乐艺术素质的具体路径

（一）根据就业的需要有针对性地开设音乐类课程，构建教学体系。

根据就业的需要高职学校应有针对性地开设音乐类公选课程，构建完善的教学体系，这是培养高职学生获得实用性的音乐艺术素质的主要途径。

1.积极开设与时俱进的课程。

着眼于本土，近十年广西东盟东盟博览会、民歌节的举办，推动了周边国家与广西的交流乃至经济、文化，这对学生长远的职业发展有着密切的联系，所以可开设广西民族音乐欣赏课程，了解与学习广西民族音乐的发展、特点、民族习俗等；开设东南亚经典音乐欣赏课程，了解与学习东南亚经典音乐流传、特点、风俗等。

2.开设与各专业相关的课程。

忽略了音乐素质与各行业的联系、音乐与职业割裂学生将无法认识音乐在职业中的地位，音乐也失去它的社会功能，实现不了音乐素质实用的价值意义，各高校没有统一的高职音乐教育模式，按照自己学院的各专业特点开发课程。例如，中文专业的可以开设音乐与音乐文学、中国音乐历史文化等课程；计算机专业的可以开设MIDI音乐制作、音乐剪辑等课程；酒店管理专业的可以开设婚庆主题音乐设计、酒店主题音乐设计等课程；心理咨询专业的可以开设音乐与音乐治疗等课程。

3.可以开设音乐素质修养课程，通过借助兴趣、弥补缺点，激发学生学习热情，致力打造高职生的音乐艺术素质，学生可以根据自己的需要选择音乐艺术素质课程。

民间舞蹈鉴赏与训练、现代舞蹈鉴赏与训练、声乐欣赏与训练、民族器乐曲欣赏、民族器乐曲欣赏等课程。经过一段时间的资源整合，以音乐基础知识为基础，联系到各行业、各领域的音乐教学体系建立，为高职生的音乐素质培养提供了保障。

（二）积极组织各类音乐艺术体验活动，选派专门的教师指导。

开展多种多样的音乐艺术体验活动，选派专门教师指导是提升高职学生音乐艺术素质的重要途径。体验活动能激发学生的学习兴趣，使学生不知不觉在活动中学到音乐知识掌握音乐艺术的基本技能。各类音乐艺术体验活动犹如第三课堂，也是传授知识的课堂，在高校中它的比重日趋明显，不管音乐艺术素质课堂教学建设如何？音乐艺术实践活动总会存在，教师应抓住这些培养学生的好时机，鼓励更多的学生积极参加各类音乐艺术活动。在校园里每年会有“五四”合唱展演，参与节目的人员较多，达到每生参与的艺术实践活动，整个活动主要是声乐艺术，学生在整个活动中认识合唱和独唱；感知和声的音响效果；认识歌曲中的节拍、节奏；在演唱过程中根据作品的内容进行二度创作，教师让他们加进不同乐器的伴奏，使作品的意境更加的浓厚，有的加进了朗诵，通过一段文字或诗歌表述音乐作品的内容和情绪，使作品的表达形式更丰富，有的加进舞蹈或简单的舞蹈动作表演，使作品的表现更有活力。这些二度创作和音乐知识的获得依靠教师的指导，实践中的指导获得事半功倍的效果，音乐知识快速获得，正确的二度创作使学生建立正确的音乐审美感。在校园里每年还会有校园文化节、迎新晚会等，在这些体验活动学生涉及的音乐艺术的项目较多，有独唱、小组唱、合唱、小品、现代舞、街舞、民族舞蹈等表演形式，学生的热情较高，是充分表现同学们表现力舞台实践。体验活动中教师给予他们指导，一是指导学生节目的选择，结合自身情况分析节目的难易度进行选择；结合现阶段的时事政治、校园生活等积极向上的内容选择节目。二是指导学生如何编排节目，舞蹈动作的分析和模仿练习，舞蹈队形的分析和模仿练习，等等。在校园里有形式多样的音乐艺术社团，有音乐协会、器乐协会、艺术团、话剧社、街舞社、拉丁舞协会等社团，并相应地开展艺术团艺术展演活动，社团平时的培训应派出专门的专业教师进行指导，激励同学积极参加，指导社团学生进行基础训，如在音乐协会社团中指导学生歌唱气息的训练，怎么发音等基本技巧等。

（三）制定相关激励措施和评价标准，促使学生提升音乐艺术素质。

遵循科学性原则、发展性原则、激励性原则，制定音乐艺术素质的相关激励措施和评价标准。评价的内容具体包括以下方面：

1.出勤次数的评价。

教师制作相应的考勤表，对教学课堂和课外音乐艺术训练的出勤情况记录，及时公布出勤结果，公布全勤的学生名单，表扬好的，展现好的，用美来感化学生。激励措施：获得全勤的同学可获得一对一的艺术指导，反之就不能获得。

2.参与态度评价。

关注学生的学习和训练的态度，是否认真学习知识；是否是过个瘾、应付式的学习态度。关注学习态度较差的学生，做好相应的记录，分析情况、谈心引导。激励措施：学习态度端正的学生可获得一对一的艺术指导，反之就不能获得。

3.参与音乐艺术体验活动次数评价。

对经常参加各种音乐艺术体验活动的同学进行记录，表扬积极性较高的学生。激励措施：积极参加各种音乐艺术体验活动的同学可以入选参加艺术团展演和各种社会演出的资格。

4.所获体验情况的评价。

积极参与体验的学生，能发挥团队精神，也能表现自我的，教师对他们的艺术表现做专业的评价，指出表现好的地方甚至做到非常的细致的评价，如学生在舞蹈表现中很好，教师把具体哪一段、哪一个动作的美做充分的刻画和表扬；学生歌唱得好，具体哪一段，哪个音怎么处理得好，都得到淋漓尽致的刻画和表扬。激励措施：艺术实践表现好的同学可推荐参加区级的、全国性的比赛，并获得教师的特别指导。

5.技能掌握情况的评价。

通过各种的小考和测试记录学生掌握技能的情况，分ABCD等级或优良中差四个等级进行记录。激励措施：在保护学生自尊心的同时鼓励他们继续学习，并帮助他们，邀请他们参加训练。综上所述，从就业的维度下，提升高职生的音乐艺术素质的培养，使学生学有所长，学有所用，能够满足学生就业与社会的需求，从而达到高职音乐素质教育的目的。

【参考文献】

［1］唐斥非，吴蜀湘.就业维度的高职学生体能素质培养探究［J］.科技信息，2009（10）

［2］李赟，吴蜀湘，龙卫兵.就业维度的高职生非专业素质培养的意义及途径探析［J］.宜春学院学报，2010（1）

［3］吴蜀湘，何瑞梅.就业维度的高职学生社会交往素养的培养［J］.中国集体经济，2009（11）

作者：杨柳 单位：广西工商职业技术学院