首页 > 文章中心 > 正文

多媒体小学英语教学论文

多媒体小学英语教学论文

一、多媒体在小学英语课堂教学中的运用

(一)通过多媒体教学,形成良好的课堂教学互动

传统的小学英语课堂教学中,一般是教师是讲授者,学生是倾听者,在这种灌输式的课堂教学中,学生只是被动地学习,缺少主动参与的机会。课堂秩序井然,但是缺少和谐、轻松的的氛围。对于那些对英语成绩相对较差,对英语学习存在畏难心理的小学生来说,就会感觉越学越难,越学越不会,自然也就逐渐失去了对英语的学习兴趣。而多媒体教学生动有趣、寓教于乐的形式,更好地迎合了小学生爱玩、喜欢有趣东西的心理特点,能最大程度地发挥学生在课堂教学中的主体地位,在教师的有效引导策略下,可使课堂教学收到事半功倍的效果。比如,在教二年级下册Unit9Celebrations第三课时“Whatdoyoualwaysdoonyourbirthday?”时,老师可以以动画“birthdayparty”为引子,吸引学生进入到教学情境中,然后让学生分角色扮演动画里的形象,并给所扮演的角色进行配音,将课堂气氛充分调动起来,然后,在这个基础上再进行词汇和课文的教学。在进行教学内容涉及时,教师要借助多媒体教学手段的优势,创设一个与课文内容相符合的虚拟的教学情境,吸引学生主动参与到这种故事性的有趣情境中,让学生动起来、唱起来,使英语课堂成为学生运用英语交际的场所。

(二)通过多媒体教学特点,锻炼学生的口语表达能力

随着我国教育改革的不断深化,素质教育成为教学的重要目标。在这种教育背景下,小学英语教学要注重英语读写说的全面教学,以培养和提高学生的综合素质。在目前,小学英语口语表达是英语教学的重男点。教师要结合课文内容,借助多媒体手段,设计更多的情景对话,以此来锻炼学生的口语表达能力。比如,在教三年级下册Unit7小故事TheThreeWishes时,上课之前,老师通过出示farmer早餐的图片,教师提问,“Whatwouldyoulikeforbreakfast”?然后,让学生根据生活中的经验,用完整的句子来表述,。学生们争先恐后地发言,有的学生说,“Iliketwoslicesofbreadandacupofmilk”,还有的说,“Ilikeaglassoflemonadeandapieceofcake”……在这种简单易懂、富有情趣的情景对话中,师生之间实现了良好的课堂教学互动。教师还可以将对话情景中的部分人物话语,进行消音处理,让学生根据角色,发挥自己的创造力,自行设置配音,从而发挥他们的创造性思维。在课堂教学的末尾,教师可以把卡通人物与食物,进行放映,设置一个交际的情境,让学生根据情境,发挥自己的丰富的想象力,进行自由的交际对话练习。在这个过程中,学会会主动地进行回忆总结,运用所学的英语知识进行交流。这样,在培养和提高了学生的英语口语表达能力的同时,也实现了英语知识的学以致用。多媒体技术的应用,为小学英语课堂教学注入了新的元素中,对于促进课堂知识教学大有裨益,而且,也为学生交际能力与语言运用能力的提高,搭建了一个良好的平台。

(三)通过运用多媒体功能,提高英语重难点的教学效果

我们可以利用多媒体技术的闪烁和变色功能,把一些重点和难点进行强调,并在此基础上,对重点和难点内容进行浅显易懂的讲解,帮助学生快速理解和极易,同时,也能使学生的记忆力和观察力得到提高。比如,我们教授一年级下册Unit6Animals第一课时,可以在学习猫,鸭子,奶牛和马这些词汇时,通过多媒体技术把这些动物的动画或者图片搜索出来,再加上声音和文字的配套使用,从视觉和听觉两种感官上激发学生的学习兴趣,能够实现教学重点、难点的突破,使课堂教学质量得到大幅提升。

(四)借助多媒体教学手段,促进学生综合素质提高

现代社会对人才的评判标准,不仅仅是看其是否拥有专业的知识和能力,更关注其是否具有良好的心理素质和职业素养。小学生正处在人生的起步阶段,无论学习能力,还是心理、性格、情操、道德,可塑性都很强。因此,教师要充分利用多媒体,在引导学生不断提高学习英语能力的同时,也将对学生的素质教育潜移默化地贯穿在课堂教学中。

二、结论

多媒体教学模式是小学英语课堂教学的重要组成部分,多媒体的运用对于学生学习兴趣的激发、课堂学习氛围的营造以及情景创设都是十分有效的。此外多媒体技术还能扩容课堂知识,还可以更为广泛地运用到教学过程中,所以说教师必须摒弃以往的传统的教学理念和教学模式,创新教学方法,借助多媒体来进行教学内容设计和课堂教学,使知识的传授和学生的认知相互平衡和统一,充分提高课堂效果,把英语课堂教学推向更高的方向。

作者:蔡莹单位:济宁孔子国际学校