摘要：小学语文教学中，利用多媒体设备的声光结合，能够使学生的记忆得以巩固，兴趣得以激发，这便是将多媒体技术引入语文课堂的理由所在。多媒体技术使教师具备了制作同教学内容相契合的课件资源的基础，也有利于构筑同课文主旨、内涵相匹配的课上情境创设。

关键词：小学语文；多媒体技术；综合能力

小学语文教学中运用多媒体技术，能够增强学生的学习兴趣，让学生身临其境体会感受，实现对学生综合能力的训练。下面我们将对多媒体设备的应用展开研究，以供参考。

一、利用多媒体增强学生的学习兴趣

如若学生对于一门知识的学习感到乏味，则其必然会因内心的抵触造成对该门知识的学习效度下降。有鉴于此，教师所决定采取的教学方式，必须是以能够激发学生对知识的学习兴趣为首要考量对象，否则，将会因教学方式选取不当，而无法达成知识传递的教学追求。在小学语文教学中，提高学生学习兴趣的方式方法有很多，但是利用多媒体是最常见也是效果最好的一种方式。小学教材中的课文中涉及到的人和事往往离学生的实际生活圈较远，如果仅凭教材和黑板，教师很难将课文内容全方位地呈现给小学生。现今，以多媒体为代表的信息技术为公众进行产品路演、图形展示提供了有力的帮助，同时，此种技术亦得到教育界人士的普遍青睐。合理使用此种技术，将让学生对语文知识学习产生迫切的期待。例如，教学《草原》时，我利用多媒体为学生播放了网络搜集的草原的高清图片，一望无际的草原，清风拂过，草原舞动着，有着优美线条的小丘，有着悠闲的牛群、羊群，还有不经意开着的小花学生看到多媒体屏幕上展示的一碧千里的草原图片，想象力被大大激发了起来，他们把自己变成一个草原上的勇士，跟随着作者的脚步一起驰骋在广阔的大草原上，享受蓝天、白云、草地构成的完美景象，这样学生即使没有去过大草原，也能感受到草原上一草一木所传达给我们的美妙气息。

二、利用多媒体让学生身临其境体会感受

受自身经历与阅历的限制，语文教材中所提及的诸多风光优美、秀丽之地对于学生而言，仅仅存在于教材和课本之中，因此无论教师的讲解如何动情、如何投入，对于学生而言，也只是会被教师的语言和情绪所感染和带动，并不能帮助其真正产生对这些风光优美、秀丽之地的向往。而且，学生此时的心态也多是一种旁观者的心态。借助多媒体技术的声像功能，将使这些学生未曾到过的场所被直观、真切地展示给学生，从而让学生对这些风光优美、秀丽之地产生内心的热切向往，从而迫切地产生了解和学习的诉求。如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，而教师则可以借助多媒体设备，来播放桂林山水的图片与视频，高清的图片和生动的视频一览无遗地展示了桂林山水的魅力，使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情。笔者注意到，之所以部分学生语文知识学习效度不佳，除去其学习习惯不良、基础知识不佳等问题之外，还在于其对所学习的课文内容并未产生情感共鸣，而仅仅将之视为一种学习负累。秉承这样的学习态度，必然无法使其语文素养获得进步。因此，语文教师要善于在教学中实现对学生情感的激发，借助情感教育，让学生领会课文的主旨与内涵。以课文《在大海中永生》为例，该篇文章展示了人民同伟人邓小平永别的悲伤场景。然而对于当代的小学生而言，伟人邓小平的功绩、历史贡献以及人民对其的深厚情感，是小学生所难以理解的。为此，我在教这课前，组织学生观看介绍邓爷爷事迹的电视录像，以萌发学生的情感。其后，笔者以悲怆的语调为学生进行文章的示读，从而在课堂上营造起一种悲伤的氛围，让学生在这种悲伤的情感中感受到人民对邓小平离世的哀悼之情，从而最终达到理解文章主题的目的对多媒体的深入挖掘，不仅可以有效地指导学生运用所学知识对其进行分析、观察、综合、抽象，建立起形象，而且能充实直观材料不够完备和无法表述的内容，从多方面进行抽象的概括，尽量说出更多、更新的内容，以训练学生语言，培养学生的情感。

三、借助多媒体技术实现对学生综合能力的训练

教师应该借助多媒体技术对学生进行信息搜集能力训练、思维能力训练以及创新能力培养，培养学生综合能力。（一）信息搜集能力训练笔者通常在一节课结束之前，为学生布置一些开放性作业。例如：要学生制作手抄小报，在出版的过程中，学生要寻找大量资料，要进行筛选、排版、打字等，整个过程培养了学生收集信息、选择信息、审美、运用现代教育技术等能力。（二）思维能力训练如学习课文《黄山奇石》之前，考虑到学生无法实地去领略黄山的奇秀风光，因此笔者要求学生在课前自行查找和观看有关黄山的视频，并结合自身的感受，写一篇简短的描绘黄山风光的文字。（三）创新能力培养如学习课文《只有一个地球》时，笔者要求学生思考人类应当怎样保护自己的家园--地球？引导学生借助多媒体技术，来搜索资料，整理相关的答案，并且加上自己的理解和创造，提出更多创造性的意见和建议。四、结语依托多媒体技术的应用，能够使小学语文教师获得更为丰富的教学手段，教学目的也更易于达成。希望本文的论述能够为小学语文教师应用多媒体技术提供些许参考与借鉴，更好地借助这一教学手段优化语文教学，提高语文教学有效性。

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作者：陈伟畴 单位：甘肃省高台县宣化镇中心小学