一、让问题与学生兴趣点结合起来

从兴趣出发开展教学是非常能够促进教学的，因此教师可以考虑发现和发掘学生的兴趣，从而选择更加合适的方式来讲解知识点，让学生在乐中学、学有所乐，让学生身心愉悦又能掌握物理知识，并且能让他们保持长期旺盛的学习兴趣。比如，在教授向心加速度这个知识点时，就可以设置几个情境，通过相关视频让学生的兴趣被调动起来：一是美国大片中汽车在街角拐弯的视频，二是奥运会上运动员甩链球的视频。

看完这两段很有意思的视频后，教师可以提问：为什么链球离手后会沿直线（切线）飞出，运动员如何控制它飞出的方向？汽车转弯处路面要做成倾斜的？教师还可以设置其他的问题，让学生对向心加速度的知识更加有直观的认识，并将抽象理论融入学生感兴趣的内容中，提高学生的参与度和兴奋度，使他们的学习热情大为增强，从而提高课堂教学效果。

二、让问题和科技相关联

现代科技发展速度迅猛，高中生也能时刻感受到这一时代脉搏的强烈跳动，无论是学习还是社会生活都和科技有关，因此，教师应该按照《普通高中物理课程标准》中“新课改中要密切联系实际，重视物理知识在现代科学技术方面的应用”的要求，做好提问和科技结合工作。比如，在天宫一号、蛟龙号等上天下海的时刻，可以结合一些新闻点，结合高中物理的相关知识点，向学生提问，让他们感受到与现代科学技术相关的情境，向学生介绍当代物理学前沿课题的成果、动态和物理学与高新技术。

总的来说，教师要高度重视高中物理课堂有效提问的策略，尤其是让提问更加具有情境化，这样才能让提问更加具有科学性、目的性、生活性，促使更多学生参与教学，尤其是思考、回答问题上来，从而提高学生学习的积极性，最终提高教学质量。

作者：李作群