一、数学教学针对专业特点进行调整的必要性

1．会计专业的学生接触到社会经济模型较多，如利息、分期付款、经济图表的运用．折扣、利润、成本等问题．

2．计算机专业的学生可以多练习数据的分析、利用、猜测、线性回归、曲线拟合等问题．

3．物流管理专业的学生可以建立优化模型，最优线路、工期效益、最优分配、最大最小值等问题．

4．电子商务专业的学生较多地应用概率统计模型，市场统计、评估猜测、风险决策等问题．从专业的实际应用出发，对原有枯燥的教学模式、教学理念进行调整，把知识学习融入实际问题之中，使学生养成自觉地把数学作为工具来应用的意识．

二、数学学科教学改革应倾向于解决与专业相关的实际应用问题

在基础学科教学中，经常会接触到专业学科中的问题，教师应该了解各专业中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的数学知识．只有这样才能与专业零距离接触，使学生处在一个有实质联系的专业教学环境中，受到专业思想的熏陶，潜移默化地影响学生专业思想的发展．这种形式改变了传统数学教学形式与内容上的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣;既能提升学生数学知识的应用能力，也能锻炼学生解决实际问题的能力．教学改革发展方向如下:

(1)数学科教师自身观念的改变以及教学方式、内容的调整

作为教师要树立终身学习的观念，除不断学习本学科专业知识外，还要与社会生活紧密联系，多与专业知识、技能紧密联系，使学生学有兴趣，学以致用．让人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这是中职数学教学需要达到的目标．一直以来中职数学教学处境比较尴尬，教师在教学中有一种挫败感，学生在学习中有一种厌倦感，对数学学习畏惧、没有兴趣，很多人认为学好专业课就可以了，学数学没有用的情绪比较严重，但这样的处境是可以通过教师学生的共同努力改变的．

(2)积极利用多媒体技术

例如:在平面几何知识的学习中，利用计算机中几何画板软件绘制出几何图形图像，即直观生动地学习的同时调动了学生学习的兴趣;还可以利用Maltab软件使学生掌握函数、方程组、不等式等繁杂计算的问题的解决途径．

(3)加强知识应用的实践环节教学

在教学中，可根据教学内容，经常组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作．例如组织学生到附近的工厂企业参观，与企业管理人员座谈，了解企业的生产、销售情况，使学生从实践中理解概念的意义;组织学生进行测量高度、体积等，在实践中，使学生理解俯角、仰角、面积、容积等概念;组织学生进行市场调查和分析等．通过参观学习、亲手操作，使学生在学会数学原理的同时，学会用数学去解决身边的实际问题积累了实践经验，奠定了基础，把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，达到培养学生用数学的能力．还可以引导学生开展小发明制作活动，自己设计体现用所学知识解决专业问题新见解的课件等活动来配合教学的开展．

作者：许丽波单位：珠海城市职业技术学院