一、实验室污染的特点

一般生物学实验室常见的废弃物主要包括以下几类：

（1）生物材料。常用的生物活性实验材料包括动植物组织、细胞和微生物。特别是实验用细菌常常在抗生素等药物存在的情况下也能正常生长。如果处理不当将对周围环境、河流及水域造成污染和威胁。生物学实验常以小白鼠、鸡、兔等动物为实验材料。实验过程中这些实验动物一般要通过接种疫苗或病菌、药物等不同处理，实验完成后，动物尸体或被解剖的动物器官如不及时进行妥善处置就有可能造成病菌或疾病的传播。

（2）有毒化学材料。溴化乙锭等染料、焦碳酸二乙酯、丙烯酰胺、双丙烯酰胺、考马斯亮蓝、固定液、显影液、重金属、氰化物、是生物实验中最主要的有毒和剧毒物品,这类物品不仅对人毒性高、危险性强，而且对环境的危害和影响极大。除此之外,废弃的酸、碱溶液、有机溶剂、凝胶电泳、培养基、洗脱液等实验废弃物也是不可忽视的内容。

（3）实验器械与耗材。其中塑料制品主要指各种吸头、吸管、离心管、注射器、手套、培养皿及包装等。玻璃制品包括各种培养皿、试管、吸管、玻片、盖片、常用容器、过滤器皿等,易损易碎。上述用品是生物学实验室日常必需品,直接接触各类试剂和实验材料,是有毒有害物质和病源物的传播载体,并可能造成人体的直接机械伤害诱发感染。由以上可知，生物学实验室污染物的种类复杂、毒性大、可蓄积会使污染一旦发生进入生物链后很难清除。调查中我们发现，实验室有的废液被直接排入下水道，大部分的固体废弃物未经处理，包括固体化学试剂、生物样品及致癌物、实验器械与耗材会被直接倒入垃圾堆。大部分的学生并没有自我或保护他人意识，带实验手套甚至实验中的实验材料进出生活区，使这些地方受到污染，对师生及工作人员的身体造成潜在威胁。

二、问题分析

对于生物学实验室污染物来讲，由于其成分复杂、少量、难于集中处理、成本高，很好的处理需要大量的人力、物力、财力投入，直接限制了处理的难度。对学生来讲，我们国家学生一般是从初中开始接触生物化学实验，绝大多数的同学在中学时期就知道实验过程中会有废弃物或有毒有害物质产生，所以避免实验室污染主要还是靠学生的责任感、强烈的实验意识以及良好的实验习惯。对老师来说，在指导学生实验的过程中，往往强调对学生观察能力、基本操作能力、提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，但是实验正规操作以及实验习惯往往不作为评价学生实验能力的标准，是典型的“唯结果论者”，所以对实验过程中所产生的“三废”（废液、废水、废渣）很少进行处理。这也是导致学生对其视而不见的一个重要原因。还有一个重要问题，就是“有法不依”。关于实验室废弃物处理指南等很多章程条例已经存在，但是老师和学生们很少严格按照其规定实施，我们认为，这也与缺乏相应的监督部门有关。

三、解决方法

分类集中处理污染物。由于废弃物种类不同、性质各异，为减少交叉与重叠污染以及可能的直接机械伤害，不同废弃物应该分类储存。可以按照废水、废气、固体废物分为三类，也可物理污染物、化学污染物、生物性污染物分为三类，甚至有更细的分类，尽量减少回收的成本。然后按照不同种类的处理要求进行集中处理，减少处理成本。树立绿色化学这种新的教学理念，以人为本，充分发挥教师和学生的主观能动性。提高学生认识，在教学和实验过程中对新进入实验室的本科生、研究生和相关研究人员进行多层次的、灵活多样的岗位培训，明确地教导学生遵守规则，规范操作，培养良好的职业素质和习惯，最终进行规范化考核，只有考核通过的才允许进行实验。可以在课程中考虑开设实验安全专题，提高大家的实验室安全意识和自觉性，并且也作为评价的一个指标。作为指导学生的教师，也必须端正认识，树立可持续发展的战略思想。教师的行为将影响一代乃至几代人的行为，应站在对时代负责的高度认识这一问题的严重性。也可以定期对其进行考核。建立专门机构进行监督与管理。实验室安全管理工作能否到位，不是取决于制度是否存在，而主要取决于所制定的各种管理制度是否落实，“否则只是一纸空文”。要落实管理制度就必须有专门机构、固定人员负责宣传、定期检查与监督。

作者：魏华单位：宝鸡职业技术学院