190后大学生社会责任感缺失的表现

1.1公共责任感不足

90后大学生十分关注个人的需求和愿望,但在尊重他人、奉献集体、维护公共利益方面却明显不足.具体表现为:在集体宿舍内,通宵上网、大声喧哗,影响他人正常休息;在课堂上,不遵守教学秩序,不尊重教师劳动,经常无故迟到、早退甚至旷课;在课后,不关心、不参与班级集体活动,经常违纪违规,漠视班级和集体利益,缺乏集体荣誉感和责任心,而面对个人利益和荣誉时却锱铢必较,表现出强烈的功利心.甚至有部分学生在入党、评优评先及贫困生认定中提供假成绩、假鉴定,这都给90后大学生群体形象造成恶劣影响.

1.2社会道德规范淡漠

部分90后大学生认为社会公德是无关大局的小事,遵守社会道德规范的自觉性较差.在大学校园里,我们会经常看到此类不文明现象:不讲公共卫生,公共场合吸烟、随地吐痰、乱扔废弃物;不爱护公物,肆意践踏草坪,对长明灯、长流水现象视而不见,“课桌文化暠“厕所文学暠屡禁不止;校园恋人在公共场所过激亲昵,既损害了个人形象,也令周围人难堪;违章使用大功率电器,缺乏安全意识;校园盗窃时有发生.此外,不少学生面对社会弱势群体和灾难事件,总觉得事不关己,缺乏同情心和正义感,对待公益活动缺乏热情,对待社会道德规范态度淡漠.

290后大学生社会责任感缺失的原因分析

2.1社会环境的消极影响90后大学生在享受社会不断发展进步带来积极成果的同时,也不可避免地受到社会环境的消极影响.首先,在市场经济的冲击下,许多学生更多地关注现实物质利益与自我需求的满足,很少关心和顾及他人与社会的整体利益.同时,社会上拜金主义、享受主义的气息也侵蚀了90后大学生们对精神境界提高的追求.其次,网络、手机等大众传媒带来的大量负面信息容易腐化大学生的人生观和价值观,某些大众传媒对主流价值、责任观推介不明确,传播内容缺乏科学性和合理性,不仅造成大学生对责任意识的认同迷失和责任行为的选择迷茫,还对正面道德教育产生反感和抵制情绪.再次,西方大国一直在向中国全面渗透资本主义的文化价值观念,在意识形态领域推行“殖民主义暠和“霸权主义暠,过分夸大我国社会中的阴暗面,丑化社会主义制度,使得一些大学生们对社会主义核心价值观产生怀疑,盲目崇拜西方的社会制度,弱化了大学生们对国家、民族、集体和他人的使命感和责任感.

2.2教育管理的导向失衡

教育管理的导向失衡主要体现在家庭和学校两方面.在家庭教育方面,90后大学生多生长在“四二一式暠新型家庭,享受着两代六位甚至更多长辈的过分溺爱,包办式的教养方式使他们缺乏独立意识和自主能力,把长辈们的关心和呵护视为理所当然,意识不到自己作为家庭一员应尽的责任.此外,许多家长对孩子是否具备较强的责任心、健全的人格和良好的品行漠不关心,这也是90后大学生容易养成自私自利、缺乏责任感、好逸恶劳等不良习惯的重要原因.在学校教育方面,首先,高校教育存在重智轻德的现象,往往从实用主义出发,认为培养技能、实现就业才是硬道理,忽视对学生的道德教育和社会责任感培养;其次,德育方式方法落后,重内容灌输轻能力锻炼,脱离学生生活实际,教育方法僵化,教育内容空泛,教育实效性不足;再次,一些学校的包办管理制度不利于大学生自我负责意识的培养,为了让学生“少出事暠,忽视本应由学生自己承担的义务和责任,甚至连上课不迟到早退、宿舍安全卫生等基本问题都要齐抓共管,这种“全方位暠的管理模式弱化了大学生的成人意识和责任意识,不利于他们独立成长.

2.390后大学生自身存在的弱点

90后大学生多为“温室里的花朵暠,他们没有经历过历史和政治的动荡,没有经历过大的经济波动,对自我与社会的认知水平较低.多数90后大学生只意识到享有权利而没有意识到要尽的义务,缺乏对个人理想与社会理想关系的认识,缺乏对自己所肩负历史使命的正确认识以及建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁态度.有学者认为,“当代大学生缺乏对国情民情的切身感受和具体了解,缺乏生活实际的历练,社会价值体系尚未稳定,对社会制度、社会规范、生活思想意识缺乏理性思辨和分析判断的能力暠,因而无法形成强烈的社会责任意识.此外,90后大学生的心智尚未成熟,容易受外界环境影响.一方面,他们赞同“天下兴亡,匹夫有责暠,认可应当为社会多做贡献;另一方面,对社会上发生的腐败、权钱交易、道德沦丧等事件感到无所适从,思想、心理陷入迷茫状态,对公平、正义、积极的人格品性产生疑虑,进而产生“我为人人,谁来为我暠的困惑,对极端个人主义、拜金主义产生兴趣,滋生自私自利的狭隘思想.

390后大学生社会责任感的培育

3.1营造良好的社会责任培育环境

良好的环境对人思想、观念的形成有着“润物细无声暠的作用.第一,从国家层面,首先,要创造良好的社会治理环境,广泛宣传和表彰负责行为,充分发挥先进榜样的示范、感化作用,对不负责任的行为给予严厉批评和谴责,引导人们崇尚美德,自觉履行社会职责.其次,营造良好的社会舆论氛围,充分利用网络、电视、手机、广播等大众传媒,宣传积极健康、文明向上的正面主流思潮,“坚持以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人暠.大力发展先进文化.再次,净化社会网络环境,加强网络监控和管理,及时屏蔽色情、暴力等不良信息,主动占领网络思想政治教育新阵地.第二,从学校层面,首先,应注重高校教师师德建设,从专任教师、辅导员、班主任到管理人员,形成全员育人的良好氛围,教师要以身作则,通过自己的言行举止感染教育学生,培养学生的责任意识,提供优良的育人环境.其次,制定教育责任机制,建立教学、管理和服务全方位的教育责任约束机制,对于校园中不负责任的行为给予严厉惩治,增强大学生承担责任的自觉性,为社会责任教育提供良好的制度环境.再次,通过创造优秀的校园自然环境与和谐的校园文化环境,开展丰富多彩的社会责任教育活动,形成清新的校园文明风尚.第三,从家庭层面,首先,应转变家庭教育观念,注重培养孩子健全的人格特征.其次,提高家长个人素质,以良好的品行修养、生活习惯、言行举止给孩子做出表率,为孩子营造和睦温馨的家庭环境.

3.2多途径培育大学生的社会责任感

90后大学生社会责任感的培育是一项长期而复杂的过程,学校作为大学生社会责任感培育的主阵地,应该结合90后大学生身心特点,创新教育方式方法,多途径培养大学生社会责任能力.首先,在教育理念上,教师应转变教育理念,变被动为主动,变单纯的理论灌输和刻板的说教为生动的开放式互动.要及时更新教学内容,将最新的思想动态与理论成果引到课堂中来,同时,充分尊重学生的主体地位,通过团队协作、团体辅导、互动游戏、讨论交流、比赛竞争、学生主讲等方式,充分调动学生的主动性和积极性,将社会责任教育融入其中,达到寓教于乐的效果,最终将责任意识植根于他们内心,从而外化为良好的责任行为.其次,在教育内容上,应重视培养学生的感恩意识、合作意识和公德意识.感恩意识的缺失是社会责任感缺失的重要原因,涂尔干曾说过,“只有学会感恩,我们才能明确责任;只有学会感恩,我们才能体味真情;只有学会感恩,我们才能感受幸福,享受生活暠.可以通过举办系列感恩活动,使学生们学会珍惜、学会满足、懂得感恩.合作意识的缺失容易使个人产生自我中心、唯我独尊的思想,可通过团队游戏、团队竞赛、团队学习等途径强化合作意识,增强合作训练.较强的公德意识是社会对大学生的必然要求,大学生接受着最高等的教育,享受着国家给予的优越条件,应该成为社会公德的模范.因此,要不断强化大学生的品行修养和人格锤炼,使其成为德才兼备的合格人才.再次,在教育方法上,要勇于创新,通过典型激励、团体辅导、社会实践、具体活动等多种途径和方法培育学生的社会责任意识,提高其社会责任能力.

4结语

90后大学生作为未来社会主义现代化建设的主力军,其社会责任感的强弱不仅关系到学生个人的成长成才,关系到家庭、社会的和谐,更关系到社会主义事业的兴衰成败,影响着中华民族的发展进程.因此,加强对大学生社会责任感的培育,积极引导90后大学生自觉履行社会责任,做一个对国家、对社会、对家庭、对集体、对他人、对自己有责任感的人,是每一个高校德育工作者的重要使命,同时需要社会、学校、家庭和学生多方面的共同努力.

作者：张丽娟阚迺庆单位：江苏信息职业技术学院