【摘要】在实际教学中，应调动学生的学习积极性，让学生在愉悦的情境中学习信息知识与技能是教师的首要任务。为此，教师要创设良好的教学情境，引发学生的情感共鸣。

【关键词】小学；信息技术；情境教学

所谓情境教学，就是教师根据所学内容，为学生创设形象、生动的学习场景，让学生产生身临其境的感觉，用情绪感染学生，用情境唤醒学生，情理交融，从而让学生深刻理解所学知识，促使学生的心理机能得到全面发展。情境教学的重点就是唤醒学生的情感，教学过程中的每一个环节都是在特定的情境中进行的。因此，小学信息技术教学过程中，教师要利用良好的教学情境，点燃学生智慧的火花，唤醒学生的内心情感，让学生在情境中快乐学习。

1．创设生活情境，引发学生的高度注意

信息技术的主要特点就是实践性，另外，信息技术知识与生活联系十分紧密。因此在具体教学过程中，教师应注意将信息技术知识与学生的生活实际联系起来，激发学生对信息技术的兴趣，逐步培养他们解决问题的能力。同时，教师更要注意引导学生将所学信息技术知识运用到实际生活中，有效提高信息技术教学的有效性。比如在教学“收发电子邮件”时，可以这样设置情境：一天，你生病不能到校上课，想跟老师请假。可是却不知道老师的手机号，那么怎样才能告诉老师自己的情况呢？学生开始讨论起来了，有的说让同学转告，可是这个时间同学都已经到校了。有的学生说让家长亲自去学校请假，可是家长也得上班啊。这时我听到一个声音：“给老师发一封电子邮件。”听到这里，我趁机将话题引到今天所要讲的内容上———怎样发电子邮件。就这样，我用生活中的一个小插曲，找到了本课的切入点。可见，在信息技术教学中，创设一个学生比较熟悉的生活场景，可以引起学生的注意。

2．创设任务情境，引导学生学习

学习任务，是促使学生主动学习的驱动力。它好比大海上的航标，为学生的学习指明了方向。所以，在信息技术的学习过程中，教师要帮助学生明确每堂课的学习任务，让每一个学生围绕学习任务进行学习、探讨。因此，每一节信息技术课，教师都要为学生创设一个任务情境，让学生带着学习任务去学习、去探索，在情境中感受学习信息技术的快乐，在任务驱动中掌握信息技术知识与技能。比如，在学习“下载网上信息”时，可为学生出示一些画册，同时告诉学生：“这个画册是我自己设计的，同学们喜欢不喜欢？”“喜欢！”学生回答说。“一本画册需要很多文字和图片，那么这些资料是从哪里来的呢？”学生听后，纷纷议论起来。有的学生说是老师储存的，有的说是网上的。我趁此机会问学生：“我在网上找到这些资料，怎样变成我自己的制作材料呢？这就需要我们掌握一个获取信息的方法———下载。”就这样，我利用课件为学生设置了一个任务情境，紧紧地吸引住了学生的注意力，引发了学生的学习欲望。学生在兴趣的驱使下，很快进入了学习状态，愉快地接受了本节课的内容。在小学信息技术教学过程中，创设明确的任务情境，是点燃学生学习热情的有效手段。一个明确的任务，可以防止学生分散学习注意力，调动学生的学习主动性，让学生对所学知识掌握得更加牢固。

3．创设故事情境，调动学生的学习兴趣

故事，是学生生活的一部分。学生在故事中学习，在故事中成长，故事在他们的生活中扮演着重要的角色。尤其是年龄比较小的小学生，他们的思维更容易沉浸在精彩的故事当中。因此，在小学信息技术教学中，教师要以教学内容为基础，创设相应的故事情境，将所学内容以故事的形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“动画真精彩”时，我就利用“大话西游”中的一段故事情节：孙悟空与牛魔王在大战的过程中，都变出了很多个自己。孙悟空是用自己的汗毛，牛魔王是用自己的唾沫，学生很快沉浸在精彩的故事情节中。这时我问学生：“同学们，你们能不能利用所学的知识，变出很多只小猴子来呢？”有了故事做铺垫，学生学习的热情很高涨，利用所学的移动、缩放与旋转等功能，变出各式各样的小猴子。就这样，学生在有趣的故事中，学会了移动角色的方法，掌握了旋转角色的技能。

4．创设问题情境，激发学生的好奇心

理学启于思，思源于疑。这句话深刻地阐述了设疑与思考之间的关系，只有设疑，才会让学生产生疑问，有了疑问，学生的好奇心才会被激发出来。因此，在小学信息技术教学中，教师要为学生创设问题情境，以疑激情，让学生产生想要解决问题的想法。比如，在学习“修饰表格”时，就采用了问题情境。先为学生展示了一组课程表，让学生评价哪个作品最好看，并且说出原因。有的说文字好看，有的说表格边框好看，有的说底色好看。在学生讨论得差不多的时候，我提出了这样一个问题：“同学们，你们能不能做出一个自认为最漂亮的课程表呢？需要我们在插入的表格中进行哪些修饰呢？”学生通过讨论后，认为对文字、边框、底纹等都要加以修饰，这样课程表才会变得好看。问题情境能将学生带入知识的殿堂。

问题情境的设置，需要教师与学生共同去营造，既离不开教师的引导，又离不开学生的思维。这样，每一堂信息技术课都在问题情境中成为一次快乐的学习活动，学生的创新能力与信息素养在问题情境中得到逐步的提升。

作者：吴东杰 单位：海安县教师进修学校附属小学