摘要：对学科建设内涵认识不到位；学科门类比较齐全，但规划不科学；特色、优势学科与地方社会经济发展联系不紧密；科研成果转化力度不够，创新能力不足，服务区域经济能力较弱等，是目前地方本科院校学科建设存在的主要问题。为解决这些问题，提出创新驱动背景下地方本科院校学科建设的策略：瞄准区域社会经济建设需求，调整学科布局，加强与地方经济发展的契合度；因地制宜，创新校企合作新模式，实现互利共赢；加强学术梯队建设；形成长效的学科建设机制体制。

关键词：创新驱动；地方本科院校；学科建设

自创新驱动战略提出以来，高校逐步从远离世俗的“象牙塔”走出来，成为“社会服务站”，教育使命从传递知识逐步转变为发展知识。2015年，国家国务院出台的《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》进一步引导高校为区域经济建设和社会发展培养应用型专门人才，加强产业科技创新和研发等方面的服务。地方本科院校作为高校体系中的重要组成部分，结合创新驱动发展战略的服务需求，对学校学科进行建设，既是学校自身优化发展的需要，也是推动办学地所在区域创新驱动发展的重要环节。然而，本科院校学科建设策略过于盲目，使人才培养与社会人才市场的实际需求脱节，无法满足企事业单位的用人需求，阻碍了高校的可持续发展。所以，相关人员需要不断加强研究力度，积极找寻创新驱动背景下地方本科院校学科建设的有效策略，为促进学生全面发展奠定良好的基础，为社会输出高素质的人才。

一、地方本科院校学科建设存在的问题

我国很多地方本科院校能明确学科建设的重要性，并且积极对学科体系进行优化和改革。但由于学校领导人员和教育工作人员对学科建设缺乏正确的认知，导致地方本科院校学科建设存在诸多问题，对学校实现可持续发展造成了阻碍。地方本科院校学科建设存在的不足主要体现在以下几方面。

（一）对学科建设内涵认识不到位

地方本科院校经过十余年的发展，已逐渐对学科建设在院校可持续发展中占据的基本地位有所认识，基本上明确了学科建设思路和任务，制定了学科建设的基本方案，并采取了相应的学科建设措施。但对学科建设的内涵仍然认识不足，盲目地认为学科建设是服务于学术进步，把学科建设和获得学位授权点、科研项目增加划上等号，忽略了真正的学科建设是借由学科建设将先进的学术成果、优秀的人才推向社会，服务于社会经济发展。

（二）学科门类比较齐全，但规划不科学

地方本科院校学科门类比较齐全，几乎包含了学科门类的百分之八十。虽然，学科领域跨越范围广，但密度较差，学科凝练度不够。很多学科门类下的一级学科点覆盖率并不理想，而且二级学科点设置的数量非常有限，相对应的专业也具有很大局限性。众多地方本科院校满足于发展现状，没有过多关注一些新兴学科，导致本科院校教学水平停滞不前。此外，很多地方院校学科建设完全照抄其他院校的学科建设体系，导致学科建设的实践性较差，无法体现本科院校自身的特色。

（三）科研成果转化力度不够，创新能力不足，服务区域经济能力较弱

地方本科院校相对于985、211高校来说，科研实力较薄弱，科研竞争力不够，获得部级等高层次项目较为困难；地方本科院校每年虽近千余篇，专著教材数十部，但高水平的论文、著作等科研成果数量较少；应用型科学研究水平不高，专利申请与授权获得较少，科技成果转化数较少。这些问题直接导致地方企业与地方本科院校联系不紧密，科研成果与地方需求脱节，地方本科院校科研成果服务地方社会经济的发展能力较弱。

（四）特色、优势学科与地方社会经济发展联系不够紧密

目前，地方本科院校普遍开始注重学校的学科建设，有规划、有目标地开始打造一批自己的特色学科、优势学科，但从学科的发展前景和服务地方社会经济的角度来看，这些建设方案和措施仍偏向于学术性建设，缺乏与地方社会经济发展接轨的理念，建设的特色学科、优势学科不能满足地方社会经济建设发展的需要。

二、创新驱动背景下地方本科院校学科建设策略

（一）瞄准区域社会经济建设需求，调整学科布局，提高与地方经济发展的契合度

国家的创新驱动发展战略要求高校充分结合当地社会经济的发展情况及自身办学基础和优势特色，对自身发展目标和任务进行科学规划，有效提升办学水平，积极融入区域创新体系。因此，地方本科院校的学科建设不能一味追求大而全，而要构建与地方经济建设接轨的学科专业体系。加大对与地方社会经济发展结合紧密的、贡献卓越的学科投入和建设力度。同时，地方本科院校在创新驱动背景下，也应结合地方经济发展对学科人才的需要，对学科专业结构进行科学合理的布局，利用自身现阶段具有的教学资源，为地方社会培养合格的建设人才，从而稳步提升自身的学科实力及对地方社会经济建设发展的服务能力，提高与地方经济发展的契合度。

（二）因地制宜，创新校企合作模式，实现互利共赢

近年来，随着国家综合实力的增强，地方经济水平的快速发展，特别是中共中央国务院《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》出台后，作为服务地方社会经济发展重要力量的地方本科院校得到关注。在国家鼓励地方本科高校向应用型转变的导向下，地方本科院校学科建设应在争取国家投入，依靠地方政府投入的基础上，打破固有的思维，瞄准地方企业，积极争取横向项目，达到以项目促进学科建设的目的。地方本科高校的学科建设可以根据本校的学科优势和学科特点，利用当地的优势资源条件，结合当地社会的经济发展需求，加强与企业的合作，以项目形式对企业进行技术推广，搭建校企联盟共建研发平台、人才培养基地，使学校的学科建设真正融入社会，服务于地方经济。

（三）加强学术梯队建设

学科建设的重点内容是学术梯队建设，学科持续发展的保障是拥有一支结构合理的学术队伍，一批高水平的学科（学术）带头人。因此，地方本科院校一方面要结合自身学科发展的需要，采取灵活的人才引进机制，加大人才引进力度，并为优秀人才创造良好的科研工作环境，同时，在住房安排、子女上学等问题上给予倾斜，以解除他们的后顾之忧，使其最大限度地为学科建设作贡献。另一方面，在校内实施中青年骨干教师重点培养计划，使学术造诣深厚、热衷于青年教师培养的老学科（学术）带头人对学科中青年骨干教师进行指导与培训，通过“传”“帮”“带”等方式培养出一批新的高水平的学科（学术）带头人。

（四）形成长效的学科建设机制体制

学科建设是一项长期的作业，要使学科能保持持续发展的态势，务必要建立相应的保障措施与机制。首先，学校领导层应从思想上重视学科建设，设立学科管理部门，专人专干，保证校、处、院三级相互衔接，从组织结构上为学科建设提供保障。其次，要建立一套科学合理、可操作性强的评估体系，从学科队伍建设、人才培养、科学研究等方向对学科建设情况进行评估，并实施优胜劣汰的淘汰机制，择优建设，保持校内学科调整的灵活性，使学科建设能始终呈现出生机勃勃的竞争状态。再次，为了使学科建设成果更好地服务于地方社会经济发展，地方本科院校要实施激励机制，奖励那些创新工作，善于将科研成果进行转化的教师，以及在服务社会方面得到地方认可的教师。最后，地方本科院校应为学科建设提供相应的专项经费，保障学科建设及其服务社会的各项工作能够顺利开展。

参考文献

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作者：杨赛 单位：肇庆学院