一大学语文教学中人格培养的有效途径

1在励志中陶冶情操

在大学语文教学中如何进行对学生的人格培养，就是在教学中对渗透学生古今中外名人名事，让学生在励志中陶冶情操。大学语文教材中选编了大量经典名篇，如先秦诸子语录、离骚、庄子、前赤壁赋等,教师要带领学生学习古代语言知识，从而理解我国古代的文化和精神。儒、佛、道诸种思想影响了中国几千年，形成了中国人的人格特征，特别是知识分子的人格,儒家的仁道尚德，厚德载物，刚正不阿,诚信仁爱。道家的顺应自然，淡泊名利，真率旷达，虚怀若谷。佛家的宠辱不惊，进退从容，自然清静，万物随缘。这是我国千百年来仁人志士的追求，也深刻影响着我们现代人的品格。通过对古代语言的学习，得到许多直接和间接的人生体验和人生哲理，吸取宝贵的精神力量，培养健康向上、百折不挠的性格。

2在求知中感悟人生

在市场经济的大潮中，对尚显稚嫩、一脸迷惑的大学生，教会他们怎样做一个具有健全人格的人，是当代教育亟待解决的既敏感又现实的紧迫问题。因此，我们要利用大学语文教学的优势，在对学生进行语文素养的培养中完善学生的品格，使学生在求知中感悟人生。这都是古代仁人志士在面对挫折和困难时展现出的顽强毅力，通过大学语文的教学，教学学生在遇到挫折和困难时，也能以这样的胸襟和毅力去面对困难，战胜困难，增强心理素质，形成健全人格，树立自尊、自强、达观、进取的精神。

3在审美中丰富情感

中国的文学是极具美感的，大学生为新一代，有责任将中国古典文学传承下去，审美能力是当代大学生应具备的基本素质要求。通过带领学生们阅读美妙的文章，带给学生们美的感受，培养学生的审美能力，丰富学生的内心情感。

4在融合中完善人格

即使是理工科的院校也要重视大学语文的教育，文理融合才能完善学生的人格，让理工科学生学习中国的历史文化，具有很大的意义。从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，汇聚了古典诗歌的条条巨流，从先秦诸子散文到唐宋八大家之作,共同创造了我国巨大的历史文化财富。让理工科学生去学习历史文学，对于理工科学生的性格发展具有很大的作用，在丰富了知识的同时，提高了对文学的兴趣，扩大了视野，开阔了胸襟。在理工科学习开设大学语文课程，有利于完善大学生的知识架构，有利于人格的完善，培养素质全面的人才。

二大学语文教学进行人格培养的条件

1选择名师

任教一门课程的教学效果与教师的自身素质密切相关，大学语文因为学科的特殊性，因此我们要进行选择博学多识的教师，最好是具有很高文学修养的大师。同一篇课文，由文学修养高的教师讲解就会变得旁征博引，妙语连珠，精彩纷呈。也可能因为平庸的教师而变得连篇累牍，如同嚼蜡。在清华大学和北京大学，对大学语文这门课的教师要求很高。

2精选教学

内容对大学语文的课文的要求，既要是中国历史文化的精华与国粹，有要求符合大学生的理解水平和认知能力，大学语文课时有限，因此要对课文内容作出取舍，选择精华中的精华。要按照不同时代选择最具有代表性的课文，使学生们领略到作品中丰富的文化和思维，学习高超的艺术和技巧，进而激发出学生对语文的学习热情，从学习语文中加强自身健康性格的塑造。

3改进教学方法

大学语文不同于高中语文，高中语文很多都是应试教育，教学模式陈旧，以考试为目的，常常把教学放在选文字、词、句、段、文的一般性讲解上，把一篇充满灵气与美感的选文活生生地肢解得支离破碎，淹没了语文的光辉。

4改革考评

办法很多高校的大学语文还采用闭卷的方法，对语文基本知识进行考核，甚至还有考前划重点的现象。因此，我们必须改革考评办法，让学生能够在考评中充分表达自己的思想，全面培养大学语文教学人文素质。大学语文教材，浓缩了中国传统文化中的精华，闪烁着哲理与智慧的光芒。传统文化非常注重修身养性，如儒家的仁道尚德，厚德载物，刚正不阿,诚信仁爱。道家的顺应自然，淡泊名利，真率旷达，虚怀若谷。佛家的宠辱不惊，进退从容，自然清静，万物随缘，都是值得判继承的宝贵精神遗产，是当代大学生人格塑造的重要资源。

作者：刘佳单位：哈尔滨师范大学文学院