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小学作文个性化教学探析

小学作文个性化教学探析

一、摒弃模式化

什么样的题目写什么样的内容,确定什么样的中心思想,必须按着规定来。没有规矩不成方圆,必须守规矩。这种模式化其实就是塑造人物高大全,主题思想政治化,不得越雷池一步,是把活生生的人机械化,作文就像是生产,按照预设的工序,制造出来整齐划一的产品,拿过来就可以用。模式化的操作,并不能带给学生真正的作文能力,反而会让学生越来越依赖,再不能“自由表达”。所以进行个性化作文教学必须摒弃模式化。

二、远离套路化

套路化——模式化的一个变种,赤裸裸地高举功利应试的旗帜。其实说白了就是用几个固定套路去写所有作文,直接针对考试准备几篇文章,秘诀必然是一个“套”字,开头结尾随机应变以避偏题之嫌,主体内容完全一样。所谓准备充分,战无不胜,万变不离其宗。为了完成应试任务,很多老师将套路化教学运用自如,用心良苦,也可以说是出于无奈。教师应时常提醒学生坚持面对真正的自我,看生活有点自己的观点,写作文有点自己的语言,进行个性化教学必须远离套路化。

三、拒绝成人化

成人化通常包含在主题和语言之中。在学生作文中几乎泛滥成灾的是主题的成人化,也就是正确而空洞的道理。其实很多孩子是会说道理的,只可惜说出来的道理常常被否定了,还是以幼稚可笑或错误的理由,只有写出了大人们能接受的道理,才能将其作为作文的主题,这个在我们的小学作文里叫中心思想。披着“书面语言”外衣的作文语言的成人化,硬生生地将孩子的生活语和作文语言分离开来,结果却是直接导致了作文语言的不合情理和不合逻辑。其实,小学生写作文是很重要的一件事,但是完全没有童趣、童心、童真的作文是偏离作文的发展方向。教师要时刻启发鼓励学生进行真实的思考,大声说出真实的声音,只有这样才能拒绝成人化,才会有思维上的真正进步。

四、放弃优美化

受优美化的影响,人们认为的好词好句,与景物描写是等同的,现在的小学生作文中,景物描写大多做作、空洞、苍白——“假、大、空”,而且还愈演愈烈,从思想表达又延伸到了具体描写。优美化强调辞藻堆砌,只注重优美的表象,不注重文字内涵,用看似优美的形式,屏蔽了学生们关注生活的心灵。优美化导致了学生作文中诗句、好句胡乱堆砌,词不达意,让人哭笑不得,可学生们并不自知,他们依赖优美化,信任优美化,他们不知道,他们的童真、童趣、童心都在那些所谓的美的语言中失血而死去了。教师在指导学生的时候可以明确地告诉他们,作文不过是用自己的语言去表达一下自己眼中的世界,顺便抒发一下自己的心情,阐述一下自己的观点,推理一下自己的思想,并不复杂。放弃优美化就好。作文是小学语文教学中的重要内容之一,指导学生注意观察、加强思考,“以我笔写我心”才是亘古不变的主题。个性化作文教学其实就是培养学生写自己情感的真实流露——“我手写我心”,鼓励他们将自己的所看、所想、所说、所做、所感表达出来。简单地说,就是学生能自主地写出真实的文章,摒弃模式化、远离套路化、拒绝成人化、放弃优美化,而决不能将作文教学变成虚假的、机械的,应训练习,使得作文千人一面,缺乏童真童趣,没有真话真情。教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触自然、社会,留心观察周围的人、事、物,用心去感受生活美好,训练学生从客观世界中摄取多种营养,不断充实丰富自己。从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启写作源泉,只有这样才能使学生做到作文“言之有物”,谈真话,抒真情。

作者:赵景凤 单位:长春汽车经济技术开发区二实验学校