一、个性化作文教学法

个性化教学法已经普遍应用到了现在语文教学之中，具有主体性、开放性和创新性的特点。主体性是个性化作文教学法的根本核心，他以个性化的人才培养为最高目标，把个性发展乃至整个素质提高的主动权交给了学生，充分体现了学生的主体性地位，个性化作文教学鼓励学生展示自己的个性，写出属于自己的原创性文章。在教学原则方面，个性化教学强调遵循全面性和针对性相结合的原则、自主构建与协同构建结合的原则，在教学策略上突出挖掘写作个性、倡导个别化教学，丰富写作个性、开放写作时空，展示学生个性、体验成功滋味等等。目前北京师范大学附属中学的程翔老师和内蒙古师范大学的刘文霞老师采用了这种作文教学法。

二、生活化作文教学法

当前应用广泛的教学法还包括生活化教学法，生活化作文教学法主张作文要和生活密切相关，认为脱离现实生活是当前作文教学难以取得成功实效的重要原因并同时揭示了当前作文教学中存在的普遍问题。首先是作文教学与生活相背离，其次是作文教学对学生主体的忽视，最后是作文教学中存在很多不科学的方法。如果想做好生活化作文教学，首要任务就是要弄清楚生活与个体体验、生活与积累、生活与表达、生活与构建等关系。弄清楚这四种关系对于实践好作文教学无疑具有重要的意义。生活化作文教学法所体现的主要教学特点包括主体性、亲历性和实用性。目前北京师范大学的王一川教授提倡这种作文教学法。

三、互动式作文教学法

面对当前作文教学现状，总结出几大弊端：有效性、主体性、创造性和情感性的缺失，作文教学的终极目标是培养学生的写作能力，写作能力的形成要靠写作主体去自由演绎内心的思想，同时在演绎过程中不断提升自我的地位。为了让学生进入了一个自觉、主动、自由的写作状态，实现写作的飞跃性突破，调整教师与学生的错位关系，建立互动、平等、合作式的对话关系。面对作文教学的瓶颈阶段，教师采用互动式作文教学来提升学生的主体地位，以合作互动意识观念改善作文教学中的师生关系、生生关系，调动学生的写作积极性，培养学生主动参与到作文创作中来，同时对“互动”在课堂上进行了应用和试验，也取得了不错的效果。互动式作文教学模式为改善当今学生作文的“少、漫、差、费”的现象起到了一定的作用，在互动式教学模式培养下的学生变得文思流畅，兴趣盎然。河南师范大学文学院的曾祥芹教授在《文章学与语文教育》中提出了互动式教学法。

四、网络在作文教学中的应用

当前，以网络技术为代表的现代教育技术在教学中得到了广泛的应用，对于深化教学改革、提高教学质量有着重要的作用和实用性的价值，那么，如何将网络与作文教学相结合，让学生发挥其自主性和创新性便成为了当下语文教学中要面临的一个主要问题，强调利用网络技术与作文教学相结合的方法并不是否认传统的作文教学法，而是在继承传统作文教学法的优良基础上合理利用网络技术，二者有机的结合起来。在当今的网络环境下，网络作文教学的可行性和优势也必然显现出来，首先在教学策略上，包括网络作文教学实施过程、网络作文教学的评价体系以及网络作文教学中的师生定位。传统作文教学中存在的问题有四点，第一，学生缺乏必要的生活情境；第二，作文批改周期较长；第三，学生之间交流甚少；第四，作文教学程式化。那么，在存在这么多弊端的情况下，网络作为一个新兴的作文教学平台和环境，不需要稿纸和作文本，除了个体为写作一篇文章而用心用脑外，还可以利用网络资源迅速查阅到各种所需的资料，同时激发学生的创作热情，它的交互性特点也方便了教师对作文的批改，同时形成了一个多元化的作文课堂教学模式。通过对这四种典型的作文教学法进行详细的分析，可以从中得出结论，个性化作文教学体现了学生的主体性，尊重学生的原创力，在教学方面强调全面性和针对性相结合原则，充分挖掘学生的写作个性，让其体会成功的乐趣。生活化作文教学法则强调写作教学应该贴近学生的现实生活，作为一种“回归现实生活”的教学理念，体现出与传统作文截然不同的特点。互动性则更加注重激励学生自主参与到作文的创作中来，激发学生主动学习和参与的兴趣，拉近师生、生生之间的距离。这三种常规作文教学法看似大相径庭，但是在理念上确有着根本性的必然联系，首先，生活化作文教学真正的落实了学生的主体性，这同时也是个性化作文教学的根本核心，其次，两种教学法都强调个体的生活体验，具有个性化的特点，而互动性则强调从学生本体出发，充分体现了对学生主体性的激发。在新时代的背景下，网络现代技术对教学产生了巨大的冲击，作文教学无疑也和网络产生了必然的联系，在基于传统作文教学法的基础上，把网络应用和传统模式进行有机的结合，不但促进了师生对于新事物的快速涉猎，同时也对中小学作文教学添加了全新的元素。现阶段作文缺乏创新性是作文教学中面临的一大重要问题，在介绍完这几种作文教学法后，我们可以看出，无论是个性化作文教学法、生活化作文教学法还是网络在作文教学之中的应用，都强调了在作文学习中体现学生的主体性，充分的引导学生展示个人的写作能力，那么，如果要使作文教学在上一个台阶，“创新”是必不可少的。大量的阅读也是作文创新的有效途径，如果把创新作文比作泉水，那么阅读则是源头，没有大量丰富的阅读作文就无所谓创新，大量的阅读是作文创新的基础，也是作文改革的基本途径之一，首先，阅读有利于学习观察事物和写作的方法，新课标要求学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在阅读之中，学生就会有意无意的掌握一些常用的写作手法，加上平时教师在阅读方面的指导，学生就会很轻松的按照一定的顺序来写作，其次，深入课文，以读促写，在指导学生学习阅读的过程中，应该有意识的把作文指导渗透到阅读教学之中，让学生在学习阅读的同时掌握作者在观察事物、分析事物和连句成段、连段成篇的方法，最后是设计阅读问题，在过渡到话题作文上，让学生学会走出课文、学会模仿，充分提高学生在阅读和写作上相结合的运用能力。总之，只有培养了学生主动阅读的兴趣，让学生变成热爱阅读的人才有利于作文能力的提高，除此之外，还要加强对学生阅读方法的提高和训练，让他们不仅爱读，还要会读，只要教师有心，在作文教学中不断的创新，激发学生的兴趣和热情，学生一定会爱上写作。

作者：王璞玉单位：天津大学仁爱学院