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兴趣对小学英语教育的启示

兴趣对小学英语教育的启示

一、激起学生对英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”。小学教育是很重要的启蒙教育,在传统的教学观念中,语文、数学才是最重要的科目,而英语完全是一个很遥远的事情。况且,在平时的日常生活中,更是缺乏英语交流和学习的氛围,英语的学习成绩也不像语文数学般的受到家长重视。所以,要激发学习英语的兴趣,就得先扭转学生的这一观点,让他们知道,英语是世界级的语言,与外国的交流,通常都是用英语。因此,可以在平时在教学过程中,多利用学生耳熟能详的简单英语,如广告中的常见的‘Noway!’‘ohmygod’是什么意思?一些日常产品标签的“MadeinChina”是什么意思?将日常生活中经常可见的英语引进课堂,令学生对身边出现的英语产生探索、研究兴趣。同时也可以播放一些适合他们观看的外国电影,如《猫和老鼠》、《唐老鸭》、《加菲猫》等等,使学生们能更直观地了解外国人的生活及风俗,感受外国人说英语的腔调,以看电影的方式学习一些简单的日常生活用语和应答,同时也增强了学生们学习英语的热情。

二、寓教于乐的教学

儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动;他们对周围的事物充满好奇;他们对一切充满幻想;他们富有创造力……这些独特的本性一旦在外语学习中得到充分的利用与发挥,将会成为他们学习外语的巨大推动力。针对儿童具有模仿能力强,求知欲和创造精神等优势,以及儿童学习语言具有与成人不同的特点,在教学时尽量避免单一重复,多种教学方式并用。如:学生是先理解意思后注意语言形式,应该先让他们在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言;学生善于利用自己想象力,学习和使用语言,我们就提供可以发挥想像的情景和空间;学生经常会在玩中无意识地学到语言,我们就通过各种语言活动,让他们掌握运用语言;学生会从有意义的上下文中,模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言,我们就需要提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境;学生还具有创造性地使用语言的潜能。我们尽可能给他们提供更多实践和运用语言的机会。因此,老师必须从学生的心理和生理特点出发,遵循语言学习的规律,通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式,达到培养兴趣,形成语感和提高交流能力等目的。具体的方法有:①利用实物。在单词、句型的教学中,如果把新单词和实物联系起来,一方面能使学生的兴趣大增,达到生动形象的效果,一方面也能集中学生的注意力,达到充分吸收的效果。b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来,以学生为中心,采取动作表演等手段进行情景教学,既可使课堂生动活泼,又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力,不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时,可先叫一个学生:“Pleaseclosethedoor.”学生走过去关门,老师问全班同学:“Whatisdoing?”学生回答:“heisclosingthedoor.”关好门后,再问:“Whathashedoor?”然而启发学生回答:“Hehasclosethedoor.”紧接着把这两句话写在黑板上,并带读。②情景教学面向全体,人人参与,体验成功。教学的设计除了考虑学生的兴趣,情景的真实性,还要考虑学生吸收的难度。过易,学生达不到教学的目的;过难,不利于学生吸收,容易挫伤学生的积极性和自信心。教师设计的教学任务要从实际出发,要让学生跳一跳就够得到,学生才能感受到成功的快乐,从而产生更持久的学习热情。素质教育不是精英教育,不是为了培养特殊的尖子生,而是要让大部分学生完成,又要考虑兼顾两头。因此,可以给所有学生同样的材料,但设计不同的要求,给予不同程度的帮助;可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务,可以以小组为单位,各尽其职,发挥各自优势、特长完成任务。③充分利用简笔画。简笔画是最简单,最实用,也是最有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字,这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词,提出新句型,操练句型,复习旧句型,还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化,形象化,且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中,教学内容自然呈现,可得到意想不到的效果。

三、善于表扬

学生面对老师的提问或者面对不太熟悉的内容时,会表现的紧张,导致错误也多,犯错的几率大。这个时候,老师千万不能失去耐心和信心,不能讽刺学生,批评学生,更不能辱骂学生。这样讲严重磋商学生的学习积极性,更重要的是还不利于学生身心上的成长。老师应当充分利用激励性的表扬,“哦,不会没关系,站起来就很很厉害的自信,大家给他掌声”

四、丰富多彩的课外活动

英语教学应主要放在课内,向40分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以教师还要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会,大力开展课外教学活动。但这不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次、不同水平、不同爱好的学生,进行适当地组织。比如:有目的地培养骨干,开展英语游戏、竞赛,开辟英语角,举办英语兴趣小组,排演英语文娱节目,强调师生间同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中去,对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励;开演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词辨物比赛、小作文比赛、听力比赛等等,以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语。既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语氛围,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。总之,兴趣是学生学好英语的基础。万事开头难,难的不是我们的教,而是我们教的思维和方法。教育不是简单的传授我们自己会的东西,更重要的培育学生学习的自信,培养学生学习思维。英语教学应该是一种快乐教学,在轻松和愉快的课堂里,学生才能放下包袱,以最饱满的精神和态度主动、认真的学习。也只有这样的乐中求学、学中有乐,才让每一个学生都享受到英语所带来的快乐。

作者:肖庆琳单位:福建省龙岩市永定县仙师中心小学