摘要：交互式教学，就是在教学中创设多边互动的教学环境，让学生充分交流探究，碰撞出智慧的火花，感受到成功的喜悦，激发教学双方的主动性和探索性，提高课堂教学的有效性。交互式教学方法多种多样，并具有不同的特点。在实际教学中，教师要根据教学内容、学生实际灵活运用。

关键词：高中数学；互动教学；意义；模式

要想在数学教学中真正实现师生互动，教师必须要转变自己的角色，成为学生的合作者和引导者。数学学科有很强的的逻辑性和抽象性，因此，给学生学习带来一定的难度。数学教师要挖掘学生的潜力，提高学生数学思维发展，这些都需要师生之间的合作和交流。

一、师生互动的意义

（一）拉近师生之间的关系

构建良好的师生关系关键在于协调教师和学生的心理状态，消除师生间的隔阂，激发积极的情感体验，营造良好的心理氛围。在互动式教学模式中，教师不再是课堂的主宰者，而是师生之间的相互交流和探讨，教师引导学生积极动手，独立思考。在互动教学中，教师和学生的关系是平等的，他们相互尊重、相互学习，教师成为了学生的良师益友。

（二）实现教学相长

在互动式教学中，师生双方都思考对方的想法，实现了教学相长，提高教师的自身素质，学生在实践的过程中，提高了认知能力，使师生双方都得到了更好的发展。在这样的教学中，教师是课堂活动的组织者和引导者，是学生的合作者和督促者，并不是单纯的传道解惑者，学生成为了知识的主动构建筑，而不是被动地接受知识。在互动式教学中，体现了人格的平等，构建了良好的教学氛围，同时体现教学的交互性和多样性特点，教师和学生彼此交流和沟通，相互补充和启发，共同达到课堂教学目标，促进了学生的全面发展，这对数学教学有着积极的推动作用。

二、互动的模式

（一）围绕主题进行互动探究

主题是学生互助交流的导火线，学生根据主题合作交流，，共同完成教学目标。其过程是先让学生围绕主题提出问题，根据问题进行讨论，然后得出正确的结论。这种方法主题明确，条理清晰，通过讨论，学生深刻理解，充分调动学生的主体性和创造性。因为学生提出的问题有着不可控制性，在开展的过程中，需要教师的具有较强的组织能力，否则教学任务难于完成。

（二）归纳问题式互动

根据教学内容、教学目的、归纳互动问题。一上课，教师就告诉学生互动的问题，让学生充分争论和思辨，进而了解学习内容，同时开阔思路。开展归纳问题式互动，有利于调动学生的积极性，但要求教师认真研究教材，充分了解学生实际情况。

（三）精选案例式互动

利用现代教学技术呈现精选个案，鼓励学生感觉自己的已有能力和经验自主提出解决方案，设置悬念，围绕教学重难点进行分析，最后上升为理论知识。这种方法直观具体，生动活泼，对错分明，大大活跃了课堂气氛，给学生留下深刻的印象。其不足是在选择个案的时候有一定难度，并且课堂知识容量较小。

三、互动的前提条件

问题是开展互动教学的前提。这样才能保证交互式教学的顺利实施，教师要依据课程标准，围绕课堂教学教学内容精心设计互动问题。互动的问题要体现教学热点，选择学生感兴趣的或者是关注的问题进行互动，鼓励学生大胆想象，说出自己的观点。如果设置的问题学生不感兴趣，或者不熟悉，互动就难于开展。热点互动问题可以提前告诉学生，让学生有所准备。学生互动还要动在教学疑点上，思维是从疑问开始的。在教学中，教师要根据学生的疑点设计互动问题，开展互动式教学，以引起学生的好奇心，激发学生的创新能力。

四、交互式教学要以学生为主体

新课改背景下，强调学生的主体地位，这是交互式教学的内在要求，同时也是学生自身能力发展的需求。在数学教学中，充分发挥学生的主观能动性，才能保证交互式教学的有效开展。为学生创设民主氛围，构建一种民主、自由、开放式的教学氛围。有效的双边互动教学，必须由教师和学生的能动机制共同构成，需要教师转变传统的教学观念，建立良好的师生关系。对于不主动发言的学生，教师要积极引导，触动其思考回答问题。只有互动教学的全员性，才能把互动式教学引向更广阔的天地，使学生的综合能力得到培养和锻炼。

五、师生互动，要运用小组合作学习方式

合作学习是一种有效的学习方式，目前，课堂教学中教师主要让学生通过小组合作探究实现互动教学，一般是老师提出问题，让学生在小组内讨论，然后由小组组长进行汇报交流成果，这种做法有一定的科学性，但是小组内人数过多，难免会有争论不休的状况，意见不能及时达成统一，这样的小组互动就会流于形式，是没有什么实效的。总而言之，有效的互动教学，是建立在良好的教学氛围基础之上的，激发学生的学习兴趣，促进学生积极学习。否则，互动就无法实施，教师要转变传统的教学观念，抛弃因循守旧的教学方法，构建和谐、民主的师生关系，使师生在宽松的环境中共同探讨，完成教学任务。同时，教师要对学生充满信任和期待，鼓励学生大胆质疑，甚至可以打断教师的讲课，教师要重视提出的问题，当学生提出自己的建议时，教师要真诚地接受。这样，才能真正发挥学生的主观能动性，使教和学有机结合起来，相互促进，和谐发展。在数学教学中，实施互动式教学要求教师要有较强的课堂调控能力和组织能力，避免出现淡化主题的现象，教师要充分备课，预设课堂生成的各种问题，避免出现尴尬的局面，达不到预期的教学效果。开展互动教学模式，有利于提高课堂教学效率，其不足之处还需要我们在以后的工作中不断探索，以期有更好的发展。

作者：孙晓荣 单位：河北省任县中学