每一所学校里，相对而言，在一定时期，都有个别或一些不同程度的在思想和文化科学素质方面较差的学生，我们一般称这些学生为双差生。把这样的学生教育成才，既是家长的迫切心愿，也是社会赋予我们的重大责任。

“双差”生不爱学习、调皮捣蛋、无视校纪，经常迟到、旷课、打架，甚至有的品行不端、敲诈勒索。对这种学生教育效果差，有的甚至与老师对着干，老师伤透脑筋。对此，有的教师缺乏耐心，或者对这类学生教育简单粗暴，恶语挖苦，动辄请家长、上交学校，甚至体罚或变相体罚学生，造成师生关系紧张；或者想尽千方百计，把这部分学生逼出本班，推出本校，强令其转学。这一做法直接导致一部分学生中途辍学，流浪社会，成为小混混，并经常回头对在校中小学生进行敲诈、勒索，成为新的不安定因素。

造成这一现象的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的、以及学生自己的。在主观因素方面，也就是学生自身的关系。双差生中绝大多数都是独生子女受到优待，在家里是“小公主”，“小皇帝”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。另外，学生年轻幼稚，面对社会上的各种诱惑，他们道德观念模糊，法纪观念淡薄，缺乏社会生活经验和辨别是非的能力，因而就容易学坏。还有有些学生学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓厚，学习情绪不稳定。这些学生在学习过程中被教师看不起，常遭到训斥，于是情绪沮丧、态度消极、学习效果较差。

在客观因素方面，首推社会环境的影响。社会邪气的蔓延，污染了学生纯洁的心灵。当今，经济发展了，随着人们生活水平的提高，每天有各种各样的信息刺激着正在成长的学生，而他们是学生，鉴别能力差，约束能力低，有的学生沉迷于网络游戏，导致上课没精神，作业不按时完成，渐渐地，他们的成绩下降了。因而，他们对学习失去了兴趣。在这个关键的时刻，教师如果没有及时发现并教育好，学生就破罐子破摔，变得越来越不理想。还有，现在的社会有一切“向钱看”的错误倾向，认为有了钱就能解决一切事情，从而触发学生“读书无用”的思想。学生就会厌学习，图玩乐，混日子。此外，一些学生跟社会上的不良青年在一起玩，也能促使他们变坏。我们常常说“近朱者赤，近墨者黑”。

其次是家庭影响。一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关心”下，对学习毫不关心，贪玩心重，一心只想躲在父母的“护翼”下，享受“欢乐”，对于这些学生，固然要对其直接教育，但主要从父母入手，让他们了解子女的情况，使他们改变对子女的教育方式。只有这样，从老师，学生，家长多方面入手，才能端正学生的态度。有些学生，家庭比较特殊，比如家庭不和睦，父母离异，这使他们幼小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。对于这些学生，老师应尽量关心他们，爱护他们，和他们父母交谈，用真诚的爱去感化他们。有了亲情，他们将会学习得更好。还有，有的父母思想素质较差，教育方法不当，粗鲁蛮横，动不动破口大骂，或是打孩子，自己还酗酒，完全没有在孩子的心目中树立起做父母的形象。我们常常说：“父母是孩子的第一任老师”。所以，久而久之，父母的所作所为就会给孩子造成不良影响。

再次是教师教法的影响。一些教师存在“四厌心理”，厌基础差，厌调皮，厌顶牛，厌不听话。在教学过程中不讲方法，不讲效率，不照顾双差生的思维能力，没有做到因材施教。双差生上课听不懂，作业不会做，又没有去请教老师或同学，这样就会陷入抄袭的恶性循环之中。

浅谈了双差生的成因后，下面本人就在转化双差生工作中谈几点看法：

第一、关爱双差生。

要教育好学生，首先就要对学生有真诚的爱。如果你根本不爱他们，即使你有较好的愿望和方法，也很难收到预期的教育效果。爱学生、爱自己的教育工作，这是教师的天职，也是转化双差生的基本前提。双差生在社会上常常是被歧视的对象，在家庭中往往受到父母的训斥，在学校里经常受到一些教师和学生的嫌弃。由于他们在生活中听到大多是批评、训斥，所以他们就会与人们产生对立情绪。要消除双差生的对立情绪，教师首先要以深厚的爱去温暖他们的心灵。从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，和他们成为朋友，使他们感到教师的好意，消除对立情绪，进而架起一座师生间友谊的桥梁。热爱关心学生是感化学生使之由双差生转化为优秀的基础。

第二、尊重双差生。

人都有自尊心，优秀的学生有，双差的学生也有。“先进”的听表扬多，挨批评少，自尊心强；“双差生”的自尊心往往被自卑心所压抑，给人以没有自尊心的感觉。其实他们打心眼里不愿听别人说他们不行，说他们落后。因此作为教师在工作中应注意抓他们这一心理特征进行工作。尊重学生不仅要表现在大的方面，还应注意一些细节。如尽量为双差生提供回答问题的机会，鼓励他们勇于回答问题，加强他们分析理解问题的能力，防止死记硬背。对双差生作业批改要细心，肯定其一点一滴的进步，对其作业中的错误要耐心指导，不能简单、草率的处理。他们不会的问题，不要急忙告诉答案或训斥，要循循善诱，他们提出的意见或问题要给予足够的重视以外，对于双差生不要当着众人挖苦，讽刺他们。

第三、密切配合家庭。

和家庭密切配合，也是转化双差生的有利一环。班主任要教育双差生，往往就要通过家访，了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现，和家长分析学生双差的原因，研究教育双差生的办法。此外，也有的家长认为教育学生是学校、教师的事，自己不闻不问；还有的家长缺乏教育子女的知识。这样教师可以通过家访，让家长懂得家庭教育是教育的一部分，明确家庭教育的重要性。同时，教师也要教给家长一些教育子女的方法，要求家长和学校保持一致，和学校、教师共同教育好双差生。由此可见转化双差生，取得家庭的配合不容忽视。

第四、寻找闪光点。

“金无足赤，人无完人。”因此，我们对双差生应具有“憎而知其善”的科学思想，不能把他们看的一无是处，样样不行。当他们有了缺点不能老是批评训斥，要千方百计的找出他们的闪光点。根据他们的特长，分配给他们适当的工作，给他们展示自己才能、长处的机会，借以提高他们的自信心。当他们感到老师的信任时，就会深深感动，就会有一种朴素的“将功补过”的思想支配着自己的行动，就会逐渐进步，从而得到深化。作为教师要象淘金工人一样善于发现学生一点一滴的闪光点，并及时给予表扬与鼓励。

第五、教学要难易结合。

目前，很多教师为使课堂教学顺利，往往采取“一刀切”政策，提问多倾向于优等学生，表面看来，这种课堂教学效果较佳,但却忽视了双差生因素，给双差生造成心理上的消极影响。因此在进行教育活动时,应注意面向全体学生，在备课时必须切实备好学生这一头，要分析学生在接受新知识时，可能会产生哪些心理障碍，基础知识还存在哪些薄弱点。要以最差的学生作为我们教学的起点，多考虑双差生因素，课前可向双差生公布本课学习目标及所要学习的旧知识，听取双差生的意见，看能否接受。课堂上，安排一点异步教学，即在同一时间内，让优中等学生完成自学任务。既培养了他们自我发现问题，解决问题的能力，又“倒”出时间为双差生复习旧知识，讲授新知识，这样安排，使各类学生各得其所。讲课时努力做到深入浅出，便于双差生接受。可适当安排弹性作业，让后进生有所选择，如太难的题目允许双差生不做。做好课堂小结，看还有哪些任务没有完成。课后做咨询工作，允许双差生随时提出问题，教师不厌其烦一一解答。也可选拔助手。发挥集体帮助作用。为每一位双差生配备一名小教师，教师对小老师提出辅导计划。双差生可随时得到他们的帮助。一方面，学生之间由于年龄、知识关系容易接受，另外要求小助手经常向教师反馈信息，以便随时解决。一般应做定期小结，一节课或一单元后搞的小结。方法是双差生向教师汇报，教师做必要的检测要求，看后进生是否进步，如有进步及时奖励。

第六、耐心、反复地抓。

双差生的转变往往表现得很不稳定，具有反复性。教师必须有“反复”的思想准备，要有耐心，冷静分析，从容对待，坚持教育，持之以恒，不应因“反复”而动摇。

总之，做好双差生的转化工作是教师一项长远而艰巨的任务，是教师不可推卸的责任。作为一名合格的人民教师，我们必须与家庭、社会通力合作，努力完成后进生的转化工作。

教育是个复杂的问题，不是哪个人，在很短时间内的实践活动就能取得丰硕果实的，但我们教育同仁，应该不懈探索。