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项目教学法在计算机基础教学中的运用

摘要:

本文主要分析项目教学法在中职计算机中的运用,探讨其实施过程,促进对计算机基础教学的优化,在教学当中以项目教学方式为中心,引导学生学习相关的知识。

关键词:

项目教学法;中职;计算机应用基础

计算机网络技术的发展在计算机应用领域逐步扩大化,使人们的思想、学习、工作、生活等方面都发生了改变。计算机可提高学生专业水平和实践操作能力。计算机网络技术优化了传统的教育体系,也推进了教育的革新。如何将《计算机应用基础》课程让学生快速掌握是一个难题,教师应在以往的教学当中寻找经验,提出各种优秀的建议。为了将授课质量提高,将计算机基础应用的知识传授给学生,项目教学法实际上就是众人合作创作一个项目任务,围绕着某种教学内容进行设计,从而取得良好的效果。由于经济条件相对落后,导致在教育方面存在许多漏洞,很多学生在义务教育阶段并没有完全掌握计算机基础应用的知识,当他们毕业之后走向社会的时候发现,大多数企业用工单位的工作都与计算机息息相关,而他们因为不能熟练地操作计算机导致其与喜爱的工作失之交臂。所以,在中职学校开设《计算机应用基础》是非常有必要的,既培养了学生的计算机实际应用能力,也为我国企业相关部门培养了人才。

一项目教学法在计算机应用基础教学中的运用

(一)项目设计应该遵循的原则

项目教学法应该具有①多样性:结合每个学生的性格特性,从多个层面设计不同的板块进行学习,从多个方面入手,大部分有效地提高整体对学习的积极性和主动性,从而达到更优越的教学质量。②场景性:为了提高学生对学习的积极性,应该为学生创作产生浓厚兴趣的场景,使其尽快的融入其中,大幅度的将教学效率提高。③衔接性:新学习的知识一定要和已经学习过的知识相衔接,这样不但能巩固学生学过的知识,还能引导学生正确的学习思路,帮助学生将学过的知识点相串联。④互动性:在教学当中应积极和学生进行互动,一方面是让学生对当堂课程的内容加深印象,另一方面,让大家都参与到研究探讨当中,还能让学生们沟通交流自己的想法建议,大家相互学习取其精华,去其糟粕,有助于提高学习质量[1]。

(二)制定项目学习目标

教师可以在设计项目主题之后分别把任务分配给学生,让学生自己结合相关资料进行方案制作,学生制作之后老师应该及时批阅,准确地找出学生的设计思路,指出其中的不足并及时帮助其改善,教师需要为学生提供各种相关资料,让学生们快速的找到处理问题的捷径,在以后的学习中,对学生也有很大帮助。

(三)成立分组相互学习

为了让学生互相沟通交流自己所累积的学习经验,将每个人身上的闪光点放大并让其他人学习,应在课堂当中分成学习小组,让每个人都参考其他人的优点以及缺点,使每个人都参与到项目设计当中,让大家共同探讨研究,众人合力完成方案,引导学生们互相帮助,让他们互相采取优秀的建议和提点[2]。(四)批语总结教师在授课过程当中应该大量搜集优秀的案例并发放给学生以供学生采纳,在学生完成设计方案之后,将优秀的案例发放下去,让学生们互相评改,认识到设计过程中的不足,在今后的学习过程中找到正确的学习方式,教师的批语在教学当中非常重要,部分教师使用传统性的总结方式进行批改,许多学生在查看时大多都囫囵吞枣一带而过,这种方式并没有起到作用,反倒使学生们变得松懈;教师应该通过让学生们自评和互评之后总结,进行综合性评价,让学生多次了解自身存在的问题,有利于学生的自主学习能力,又提高学生们学习的积极性。同时选出认为最好的学生作品,复印多份发放给小组制的学生手中,让他们根据设计方案探讨研究,相互学习,教师在此期间要及时和学生沟通,将遇到的问题记录并逐一为学生讲解,最后再根据发生的问题做一次完整的总结,有助于学生学习。

二运用项目教学法的作用

(一)培养学生自主性

计算机课程具有非常强的实践性,不仅仅是理论上的知识,更重要的是操作,需要学生亲手实践,让学生们自主学习是项目教学法的优势所在,学生在项目教学过程中,从设计项目方案到操作到结束,学生都是主动参与,可以自定义学习模式,相比其他教学方式,学生会感到轻松自由,大幅度提高了学生对于学习计算机课程的积极性和主动性,在学习当中真正的做到了自立自强也是对学生本身的一种进步,在学习过程中克服各种难题,让学生自主研究他们感兴趣的事物,让学生利用校内校外各方面的资源来学习。项目教学法提高了计算机应用基础的实践性,逐步的深入学习路径,方便与学生从浅至深的学习科技信息的技术,学生在学习期间会大大增加成就感,让学生的自信心变强,从而更好地完成学习任务,大大激发了学生浓厚的兴趣,对今后的学习有很大的好处[3]。

(二)使学生敢于创新

项目教学法是通过创立项目让学生实施的教学方法,通过教师的指导和学生一起完成,是学校当中师生互动的一种先进教学方式。项目教学法改善了传统的教学方法,大大提高了教学质量,充分的激发了学生的潜能,使他们发挥出自己的特长与优势,在整个过程当中,教师是项目教学的设计者,而学生是项目教学的主体,在这一方式下进行教学,是完善中职学院教学质量最好的办法。计算机知识存在着很多的知识点和各种难题,只有不断地提出问题、相互讨论、得到解决才能快速有效的掌握知识,项目教学法不仅能让学生们掌握理论知识,还能让同学们在实际操作中加深印象,引导学生去发现更多的问题并尽快想出解决问题的最佳办法,培养了学生的创新能力,让他们自己解决发现的问题,能让他们快速的进行思考,开拓大脑的发展空间,这种方式使同学们增加了交流,促进他们之间相互学习[4]。

(三)师生协作和团队协作

项目教学法是师生双方互动的教学方式,在活动中,教师设计方案,和学生们一起制作交流,帮助学生解决难题,改善了教师讲学生听的枯草乏味的传统教学方式。在项目教学法当中,学生是主体,而教师是设计者,完全可以引导学生学习,组织学生尽快的深入学习,激发学生学习的浓厚兴趣,使计算机应用教学上升新高度。团队协作在学习中起到至关重要的作用,在遇到各种问题难点时,更需要师生和团队之间交流沟通探讨出最佳的解决方案,学生提高了与他人接触的能力,也和教师之间的关系更近了一步,方便以后在学习过程中,教师去引导学生自主学习。由此看来,师生协作和团队协作是项目教学法中不可缺少的重要原则,能使学生更快掌握计算机基础应用中的知识难点。项目教学法大大提高了教学质量。

三项目教学实施方案

(一)选取合适的项目进行教学

在项目教学法当中,选择合适的项目进行教学至关重要,影响到整个流程的教学质量,因此,教师应该学会选择最实用最有效的项目进行教学,这样可以使学生在真实的情境下加固对知识的掌握,从而提高教学质量。项目的选择要科学理性,要足够吸引学生的目光,激发学生的积极性,而且要将其和理论知识相结合,这样更有助于学生对与基础理论知识的理解。为学生设计一个情境,有效的将学生带入情境当中,让学生对项目有初步的熟悉,让学生对其产生浓厚的兴趣,然后根据学生的成绩进行总结,挑出最成功的案例为学生讲解,让学生在以后的学习当中避开其存在的缺点,学习其中的优点,将班上成绩排名并打印出来,让学生根据自己的排名激发学习的积极性,从而提高教学质量。

(二)为学生量身制定学习方案

在进行准确的项目选择之后,应根据实际情况为学生制定学习方案,对项目进行透彻的分析,然后结合学生们每个人的性格特征为每个人分配学习任务和负责区域,每个人负责不同的环节内容,让学生之间相互沟通并一起完成学习任务,使同学们在学习过程当中对其中存在的知识点加深印象,从而促进教学质量逐步提高。

(三)有效进行项目实施

在项目教学法的实施当中,教师应引导学生组成团队互相帮助,可以采用分组的方式交流,教师结合每个学生的特征进行分组,使学生们发挥自己的特长和优势,通过沟通交流使学生们对计算机技术更快的掌握,在项目进行当中,教师可以根据每个学生的思维方式进行不同的指导,但是不能给出详细具体的解决方案,让学生在交流之中自己寻找问题的解决方法,激发学生自身的潜能,通过项目的实施,让学生形成团队协作的良好习惯,创造团体合作的氛围,增强学生的自信心,使学生都可以快速有效的完成自己的任务,使学生对专业知识的印象加深,开拓了学生的思维能力[5]。

四结论

项目教学法对中职《计算机应用基础》来说的教育意义无法用语言来描述,它是一个长期有效让学生更快掌握知识的教学方法,结合学生的实际情况为学生设计学习方案并加以实施,解决学生在学习当中遇到的各种难题,培养了学生团队协作能力、创新能力和自主性学习的能力,在信息技术的应用上为国家培养了人才,项目教学法发展迅速,以设计主题教学和自主性教学为核心,提高教学质量,改善了传统教学法当中的死板枯燥,将教师讲学生听的被动教学方式改变为主动学习的方式,提高了学生实践操作的专业水平。综上所述,项目教学法在教学方式当中具有非常强大的实用性,大幅度提高了学生的主动学习性,对学习产生兴趣,这种教学方式非常适用于计算机应用基础教学当中。

参考文献

[1]严淑玲.项目教学法在中职《计算机应用基础》教学中的具体应用[J].广西教育B(中教版),2014,05(8):84.

[2]刘红梅.项目教学模式在中职计算机应用基础课中的应用研究[D].山东师范大学,2012,06.

[3]吕晓丽.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[D].山东师范大学,2011,08.

[4]陈浩洁.中职学校计算机应用基础课程教学中项目教学法的应用[J].教育界,2013,09(18):67-67.

[5]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学,2010,05.

作者:杜柳妍 单位:新疆第一师阿拉尔职业技术学校

 

  发布时间:2017/7/21 15:42:35  阅读人次