第一篇：计算机基础教育要点研究

摘要：文章分析了中职计算机基础教学中出现的问题；并结合实际教学经验，从提高学习兴趣、科学教学方法、理论结合实践三个反面，提出改进中职计算机基础教学的建议措施。通过论述，以期对今后的教学工作开展有所帮助。

关键词：中职；计算机；教学；问题；措施

1教学存在问题

当前，在中职计算机基础教学中，存在一定的不足之处，这些缺陷直接或者间接的导致了教学质量不佳，学生计算机能力不强。笔者总结当前中职计算机基础教学，存在以下不足之处。首先，不够重视。一些中职学校，由于计算机专业学生人数较少，一定程度上导致学校对计算机教学的重视程度不够。例如：机房设备差、上机课程少等。其次，教学方法。教学方法陈旧，学生学习兴趣不高。例如：学生上课睡觉、课堂气氛不高、学生参与度低等。最后，教学方向。计算机基础教学，应该理论知识与实践能力并举，用理论知识指导实践操作，以动手实践巩固理论知识。但是我们在教学过程中，往往存在方向错误，或者是过重理论，而使学生实践能力不强；或者是过重实践，而导致学生理论知识不足。

2提高学习兴趣

提高学生的学习兴趣至关重要。拥有了学习兴趣，教学工作才能事半功倍的开展。如何提高中职学生计算机学习兴趣？首先，师生互动。计算机教学过程中，学生一开始充满学习兴趣，但往后难度增加，兴趣骤减。在理论课上甚至出现教师眉飞色舞讲解，学生津津有味睡觉的现象。要解决这一问题，重在互动。例如，笔者在教学纯理论知识时，就设置一些问答、填空、判断问题，促使学生翻书寻找答案，较为有效的活跃课堂氛围。其次，亲其师而信其道。笔者认为，与学生多加交流，打成一片，并不会影响教师的“威严”，反而能得到学生的爱戴。例如，笔者就用加班级扣扣群、微信群方式，与学生在网上进行交流。一方面促进师生之间关系融洽；另一方面也从学生口中反省自己的教学方法。

3科学教学方法

3.1案例教学法

案例教学法，指的是在教学活动中，以某一案例的形式或者是对某一案例的制作，让学生通过实践操作，将所学理论知识与动手实践结合起来。通过案例教学，一方面可以掌握学生对计算机基础理论知识的掌握情况；另一方面，还可以逐渐培养学生计算机基础知识的动手实践能力。笔者在教学过程中十分推崇案例教学法。例如，在教学“word图片与文字”时，笔者在给学生讲解完理论知识点后，出示了一张“节日贺卡”作为案例，让学生模仿性的制作节日贺卡。学生要完成这一工作，首先就要进行电子板块的规划，构思好电子板块的主体。其次，需要在网上选择、下载图片，并复制相关的文字说明。最后，对图片及文字进行设置、美化。在上述过程中，学生除了运用到word之外，还需要运用ACDsee、IE等基础软件，回顾了以前学习的知识，提升了各软件综合运用的能力。

3.2分层教学法

分层教学法，也即是因材施教。其最突出的特点是，既能保证成绩较差或者接受能力较弱的学生达到国家规定的要求，同时又能促进学生成绩较好的学生更上一层楼。总体上来看，它能从知识、技能、能力等方面提升教学质量。从实际教学中观察，分层教学法能有效的帮助学生获得“成就感”，提高学生的学习、参与兴趣；促进师生之间的交流，改善师生关系。对于中职计算机基础教学而言，由于学生在入学时，掌握的计算机知识差别较大，因此分层教学法具有很好的实用性。在具体教学活动中，根据学生计算机水平的差异，将学生分为两个或者三个层面，对不同层面的学生给予不同的指导。教学中，还可以运用“互助学习”方式。例如，笔者就经常让成绩好的学生，帮助成绩差点的学生。尽可能让学生发挥出自己的优点，弥补自己的不足。

4理论结合实践

4.1重视理论

为何要重视理论知识的学习？没有理论知识作为基础，学生在实践操作时，缺乏理论依据而不敢轻易尝试。这不利于教学实践课程的开展，同时对学生的开拓思维及创新精神培养不利。此外，计算机的核心技术大多来自国外，教学术语大量使用英文缩写，即使翻译成中文，也难免晦涩难懂。如何做好理论知识教学？首先，正确把握时机。指的是教师要深入了解学生的实际情况，从学生的理论知识水平和教学接受能力两方面考量，把握好教学进度。其次，合理运用方法。指的是教师在理论教学中，可运用“先理论，后实践”的教学方法；或者使用“任务驱动”教学方法，将一些简单的任务交给学生，让学生先避开复杂的理论知识，尝试解决的办法。学生尝试后，再进行理论知识讲解，具有事半功倍的效果。

4.2相互结合

加强理论与实践的结合，其目的是为了加深学生的理论知识印象，培养学生的动手实践能力。目前，在很多中职院校内，计算机教学得不到足够的重视。例如，计算机的基础课程少。针对这一客观状况，如何进行计算机实践与理论的有效结合？首先，提高意识。教师尤其是学校的领导，应提高计算机基础教学的意识，增加经费投资，改善教学硬件设备、更新教学软件，从物质条件上保障教学活动的开展。其次，如果学校的教学设备和教学安排难以更改，则教师应采取：学生以上机实践为主，教师以理论讲解为辅的教学方法，让学生有更多的时间来锻炼动手操作能力。最后，课余举办活动。组建计算机兴趣小组，开展一些课外活动。例如，举办WORD制图、关于制作PPT课件的比赛等。这些活动可在课余时间开放机房进行，对于巩固理论知识，锻炼实践操作能力很好的作用。

4.3应用能力

计算机基础知识的学习，其最终目的是为了学以致用。培养学生计算机基础的应用能力，对于学生的创新思维能力、抽象思维能力以及自学能力均具有积极地促进作用。而拉短与社会的差距是最好的方法。我们的计算机基础教学，虽然也教给学生一定的计算机知识，但与社会实际需求比照起来，尚存在一定的差距。可以说，许多社会需求的内容在教学大纲中没有得到体现或者是体现的不足。例如，程序设计。教学中涉及到程序设计，但是我们往往只开设一个学期，教学时间短，学生难以从中获得到真正的编程能力。因此，需要教师从旁协助，亲自设计一些程序问题，让学生进行编程训练。在训练过程中逐渐培养学生的编程思想，这对学生今后走入社会具有很大的意义。

5小结

总之，在具体教学中，我们应以激发学生的学习兴趣为出发点；以案例教学、分层教学的方法为手段；以理论和实践并举为思想，并重视培养学生的计算机应用能力。只有做好以上工作，才能切实提高计算机基础教学质量。

参考文献

[1]王武兵.新时期中职计算机基础教学改革探讨.考试周刊

[2]凌代红.中职计算机基础课程教材的微观整合.职教论坛

作者：汪娟 单位：当涂职业教育中心

第二篇：计算机基础教育教学效果分析

摘要：近些年来，计算机网络应用范围不断扩大，社会各界对于专业的计算机人才需求不断增加，对于实际的计算机应用能力和应用水平的要求也在不断提高，所以，要求中职计算机基础教育不断开拓创新、与时俱进，在促进社会经济快速进步和发展的同时，关注和重视教学培养的不断深入。中职计算机基础教育教学质量和水平影响着中职计算机人才的培养效果，影响到中职计算机专业人才在进入社会就业后的实际业务基础能力和技术水平的发挥。所以，从根本上提升中职计算机基础教育教学效果，是实现培养更多高素质计算机应用人才的根本需要，同时也是满足社会各界对计算机人才需求的关键。在新课改不断深入背景下，需要对提升中职计算机基础教育教学效果提出合理建议。笔者首先从经济发展对中职计算机教学效果影响探讨入手，综合分析了中职计算机基础教育教学现存问题，最后对提高中职计算机基础教育教学效果的有效对策进行了总结。

关键词：中职；计算机基础教育；教学效果

网络经济时展背景下，计算机信息科学技术发展速度不断加快，计算机科学技术实现了与其他领域与其他学科之间的融合，计算机技术的广泛应用大大提高了生产组织行业的生产效率和生产水平，所以，社会各界开始关注和重视专业计算机技术人才的培养和选拔，对专业计算机人才的综合能力和专业计算机水平要求在不断提高，中职计算机基础教育教学在社会对人才技术要求不断提高的同时面临着新的挑战。需要中职院校深入探究行之有效的计算机培养策略和培养计划，结合实际教学情况分析现阶段中职计算机基础教学过程中存在的问题，以及学生综合计算机应用能力提高缓慢的原因。关注和重视学生理论学习与实践应用的良好结合，提升学生实际计算机技术应用能力和水平，为未来的中职计算机人才进入社会各行业各岗位工作打下良好基础。

1经济发展对中职计算机教学效果影响探讨

中职计算机基础教育教学的发展受到社会经济快速发展的严重影响，在该背景下，计算机技术人才培养成为社会关注的重要教育话题。计算机基础应用课程成为了现阶段中职计算机专业以及非计算机专业的必修课程，所以，中职计算机基础课程的开展效果和学生的学习效果直接会影响到学生的学习兴趣培养和计算机应用能力的提升。目前，计算机已逐渐成为了人们生活以及工作中必不可少的重要工具和信息交往媒介，已在各个生产岗位和行业领域中广泛应用[1]。所以，对专业的中职计算机人才培养提出了更高要求，需要熟练的计算机操作能力，拥有良好的计算机实践应用能力，可以通过自主创新能力培养提升信息处理效果，满足社会对中职计算机人才教育培养的需要，培养更多专业计算机应用技术应用水平较高的人才，促进社会进步与发展。

2中职计算机基础教育教学现存问题分析

我国教育改革不断推进的背景下，教育教学水平不断提高，整体教育教学环境在不断改善，多媒体计算机教学不断发展，中职计算机基础课程教学开始出现一系列问题。现在大部分中职计算机基础教育教学都是将教材中的内容直接搬到大屏幕上，所以，每节课的信息量过多，但是，教育模式和教学方法没有改变，多媒体应用教学效果和水平无法得到有效提高，也无法有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，学生会因为枯燥的计算机理论知识讲解而失去耐心，不利于提高学生的学习效率和学习质量。大多数情况下都是要求学生背诵计算机理论内容，主要是为了应付考试，没有真正掌握和了解计算机基础知识学习的重要性，所以，学到的计算机知识和内容很容易就会忘记。计算机基础应用类课程教授内容较多，各类型操作细节需要讲解，所以，必然导致学生的自主操作时间减少，不利于学生形成个人的操作理解和良好的信息处理习惯。

3提高中职计算机基础教育教学效果对策探讨

3.1不断更新教育观念在提升

中职计算机基础教育教学效果的过程中，应与时俱进，实现教育观念的有效更新，树立新时期新背景下的教学目标。现阶段，中职计算机基础教育教学主要目标定位在了校园统一考试以及国家计算机等级考试。但是，在社会对于专业的计算机人才的需求不断增加的背景下，该类计算机教学目标的制定显然无法满足社会对计算机人才的需要，也无法满足行业对新型计算机人才的需求，所以，应树立新的计算机应用理念，与时俱进、开拓创新，真正做到中职计算机人才培养服务于社会，服务于专业。应将中职计算机教育教学目标设定在培养更多综合素质较高、计算机应用技术和应用能力较高的人才上，让学生可以利用自己的专业计算机知识来解决生活中的实际问题，同时拥有良好的自学能力和自主创新能力[5]。中职教学中对不同专业制定不同的计算机人才培养目标，这是考虑到了不同专业之间存在的差异和不同特点。

3.2实施高质量计算机基础教育

3.2.1充分使用和引进现代化教学手段

在现代化教学不断深入的过程中，如何提升计算机基础教学水平与教学质量就显得尤为重要，应不断研究和分析实现计算机基础教学目标的方法和手段。应充分利用现代化的计算机教学手段，培养学生的理论知识学习能力，同时让学生提高自己的信息技术处理和掌控能力，以此作为新的中职计算机基础教学目标。应通过现代化教学方法和教学手段的应用来提高课堂教学效率。因为目前的中职计算机基础教学课时较少，教学任务繁多，学生的接受能力有限，所以，应充分利用多媒体教学手段，提高课堂教学质量。制作合理科学的电子教案，突出重点和难点，提高学生的计算机基础知识学习兴趣。通过网络技术的应用融合，可以提高学生的计算机信息知识获取和处理能力，训练学生的思维创新能力。除此之外，让学生通过彼此之间的交流与探讨加深对知识点的理解和掌握。

3.2.2重视和关注实践训练

应关注和重视计算机基础教学实践训练，这也是实现计算机教学目标的重要方法。中职计算机专业学生，应认识到自己的未来就业需要，不断提升和强化自己的计算机操作能力。计算机应用和学习需要通过反复的训练和操作来提高熟悉程度。在中职计算机基础教学的过程中，应采用多种不同形式的教育教学方法，同时通过师生之间的协作和交流构建良好的学习氛围，让学生更加深入地理解计算机理论知识内容。训练学生拓展个人思维，培养独立的计算机技术应用和理解能力，还可以让学生在合作学习中培养团队精神，从而可以为学生的未来就业发展培养良好的协作能力。实践是加深理解的最直接方法，所以，通过鼓励学生应用和尝试计算机基础操作和应用分析，可以提升学生的计算机应用能力和水平。

3.2.3坚持学以致用的教学思想

应将学以致用的教学思想贯穿在教学的始终，这是实现教育教学目标的重要保证。教育教学应实现与专业应用、专业发展和社会人才需要的动态平衡。以计算机基础教学为基础，提高本专业与社会人才需求之间的协调性，不断为中职计算机教学增加新的教学内容，补充新的知识。通过新的计算机应用案例总结来提高学生的应变与反应能力，例如，可以鼓励学生单独尝试制作通知、课程表以及学生个人名单等，让学生了解基本的办公软件应用方法和基本文件制作。在进行Word讲解的过程中，可以介绍学生生活中较为常见的各类型文件模板，让学生了解报告、论文以及单据的制作方法。此外，还应保持计算机基础教学的连续性，为学生提供更多的学习时间，可以在中职低年级学生中开办计算机课程，培养学生的计算机学习兴趣，提高学生的知识运用综合能力与水平。

3.3课程教学与Microsoft办公软件相结合

应通过教学与办公软件的结合来提高学生的未来社会岗位适应能力和未来的竞争发展优势。让学生通过自主学习提高个人计算机应用能力和水平。办公软件的应用是学生进入社会工作中必然需要掌握的计算机基础知识，所以，应在中职计算机基础课程设置上突出该部分的强化训练，提高学生学习积极性，增强学生就业和未来发展能力。通过课程教学与Microsoft办公软件结合，可以让有能力的学生参加职业资格认证考核，提高学生的未来岗位学习应用能力。

4结语

在计算机不断应用和发展的大背景下，中职计算机基础教育教学应关注创新发展，不断进取，教师应及时更新个人教学理念，进行教学内容的合理整合，采取更加高效的教学手段和方法，促进中职院校的计算机专业和非计算机专业人才课程教育能力不断提高，中职专业人才培养与社会经济进步发展实现同步进步。从根本上提升中职计算机基础教育教学效果是实现培养更多高素质计算机应用人才目标的根本需要，同时也是满足社会各界对计算机人才需求的关键。在新课改不断深入背景下，需要关注和重视中职计算机基础教育教学效果和水平的提高，为社会培养更多高素质的计算机应用人才。

参考文献

[1]范海娟.教育游戏在中职计算机应用基础教学中的应用[J].才智,2014(14):55.

[2]陈凤娟.微课提高中职计算机基础教学效果的有效性[J].才智,2016(14):105.

[3]任东舰,时雅雯.谈新形势下中职计算机基础教学中的德育教育[J].交通职业教育,2016(2):51-53.

[4]陈斌.提升知识储备激活学习兴趣——对提高中职计算机基础课程教学效果的几点思考[J].读与写(教育教学刊),2015(5):256.

[5]董兰英.以研究性学习提升中职计算机专业基础课程教学的效率[J].电脑知识与技术,2015(2):102-103.

[6]虞胜兰.论如何将终身教育理念结合到中职计算机基础教学中[J].成功(教育),2011(4):6-7.

作者：付敏，卫玲 单位：珠海市第一中等职业学校

第三篇：云计算在基础教育信息化的应用

摘要：自从我国进入新世纪以来，对基础教育的重视程度不断上升，并且在基础教育信息化方面给予了较大的投入，但是，基础教育信息化的现状却仍旧不容乐观。随着云计算的出现，基础教育信息化迎来了新的发展机遇，云计算有效地缓解了诸多难题。笔者主要是探讨云计算在基础教育信息云平台中的相关内容，研究云计算如何解决基础教育信息化的难题。

关键词：云计算；基础教育信息化；云平台

在我国，基础教育的地位不容忽视，各级教育部门采取多种措施推动基础教育事业的发展，基础教育信息平台随之应运而生，但是，在基础教育信息化的过程中却出现了许多问题，只有改进问题，调整措施，才能真正促进基础教育的发展。近年来，我国的基础教育信息化平台迎来了新的发展契机，随着云计算技术和模式的不断成熟，在基础教育信息平台中得到了很好的应用，对于基础教育信息平台的优化来说十分重要，也为移动教学、家校教育衔接、教育大数据分析等新方向提供了可能。正是由于云计算带来的众多创新优势，已引起了各级教育行政部门的注意，并积极探索和拓展云计算在基础教育领域的应用。

1云计算概述

1.1云计算的概念云计算从技术上讲即为计算机集群，由庞大的计算机群体组成，云计算是一种新的计算模式，该技术起源于分布式系统技术与网格计算技术，通过在计算机集群中部署海量的计算资源、数据存储资源以及各类服务，并且通过发达的网络服务为各类用户提供资源。从模式上讲，云计算是一种业务模式，将信息化传统的项目型、“烟囱式”建设模式变为像用水、用电一样的服务消费模式，为用户带来了极具灵活性的创新体验。云计算是IT技术和商业模式发展的代表，也是信息网络服务化发展的大势所趋，它能够切实满足客户所需，快速为客户提供所需信息，为客户节省了大量时间和成本，应用广泛。

1.2云计算的特点

根据国际标准，云计算应具备以下五个特点：资源的池化整合；通过网络广泛访问；快速且弹性地部署；可量化的服务；按需提供的自服务。这些技术特点通过虚拟化、互联网、云管理平台等技术实现，为用户带来了巨大的商业价值。（1）使用成本低：采用集中化的管理服务模式，通过虚拟化、云管理软件将云计算中成本低廉的物理节点整合在一起提供服务，所以成本较低，也方便了用户按需使用。（2）服务能力强且极具扩展性：首先，云计算技术带来了几乎不受限制的横向扩展能力，可以通过数百万台的服务器来实现某项服务，具有强大的储存能力和计算能力，能够较大程度地满足用户的各种需求；同时，云平台上的资源池可以动态调配，在非常短的时间内配置出一套新的、符合标准的系统环境满足不同的需求，快速响应业务变化。（3）互联网服务：用户从互联网上获取信息，获得服务只需利用终端设备，不再受到物理位置的限制，数据、应用随需调用。（4）安全可靠：先进的云计算技术非常注重信息安全，并且因为集中建设可以加强安全防护，较传统信息系统来说有着全面提升。

2我国基础教育信息化的现状

宏观来讲，我国基础教育信息化存在以下问题：首先是经费的问题，纵然我国教育部门已加大了对教育的投入力度，但由于教育资源的分配不平衡、人口基数较大、人均占有量较少等因素，制约了资源共享机制的实施；其次是实用性问题，在很多地方，基础教育的基本要求都得不到满足，好的教育资源难以传播到所有教育前线，而传统的教育信息化建设模式并不能解决这些问题；最后是网络带宽的问题，我国面积辽阔，人员众多，并且地质地貌复杂，要让互联网覆盖全国的可能性短期内不大。具体来看，随着国家对素质教育、学生减负方面工作的不断推进，以及信息化时代信息数据的大幅度增加，如何让学生提升学习效率，如何让家校增强互动保证学习过程的衔接，如何筛选过滤信息为各年龄段的学生提供有益的知识都成为必须要解决的问题。面对以上问题，云计算能够很好地解决。

3云计算在基础教育信息化中的应用

3.1网络学习平台的创设

虽然在目前的形式下，由于种种原因的限制，云计算在基础教育信息云平台上的应用只处于初级阶段。但是，伴随着经济的发展、网络的普及以及技术的进步，在未来的基础教育信息云平台中云计算技术的普及是必然趋势，这就是科学技术造福于人类的体现。无论是个人，还是学校，又或者是教育机构，都会逐渐将信息迁移到“云”上，通过互联网来相互帮助，云计算能够为学习者提供环境、资源和服务，学习者对于知识的学习可以通过网络来获取，网络上提供了无论是在内容上还是形式上都比较丰富的知识以供选择。将云计算应用于基础教育信息云平台，既能提升基础教育信息化水平，又能提升网络学习水平，只用花费较低的成本就可以学习到丰富的知识，可见云计算对于知识普及的重要作用。通过在线系统的学习，不仅节省了老师的教学时间，而是使学生能够不受位置的限制，充分自主选择学习时间，提高碎片时间利用效率，也能够自主选择学习内容和学习形式，提高学习兴趣。并且，家长也能够通过平台获取学习动态，帮助学生保证学习效率。

3.2打造互联网图书馆

互联网图书馆对于很多人来说并不陌生，在我国的各个学校，基本上都有自己的网络图书馆，拥有自己的服务器，无论是老师还是学生，都可以通过网络图书馆来下载所需的资源，虽然各个学校对于图书馆服务器的管理已较为成熟，但是，为了保证服务器的正常运行，考虑到服务器的安全性，一般情况下，会对图书馆服务器服务响应数量加以限制，在这个限制标准内，图书馆服务器能够保持正常运行，若是超过了这个范围，便有影响服务器正常运行的可能性。与此不同的是，云计算拥有超大的服务器群，也就是无需顾虑有多少的用户同时使用云计算的问题，并且该服务器拥有强大的计算能力，安全性能好，能够保证数据的准确性，即便是有再多的用户，也可以迅速响应。

3.3共享教育资源库成为可能

由我国基础教育信息化的现状可知，资源共享难以实现，受到多种因素的限制，而且这些制约因素还不易解决，由于教育资金的短缺，互联网没有完全普及等问题，导致了目前我国的教育资源分配不均现象较为严重，因为条件的限制，也很难实现资源共享。而云计算在基础教育信息云平台的应用能够解决这些问题，实现资源共享，云计算储存了大量数据，真正是这个大数据时代的产物，它拥有的庞大数据库采用了集中储存的方式，为海量教育资源库的整合、筛选梳理和提炼提供了可能。

一方面，国家教育机构可以通过互联网整合全国的教育者对教育资源进行维护和管理，保证教育资源的准确性、规范性，并形成资源库对外共享；另一方面，可以将资源库的接口向社会开放，引入市场资源丰富其形式和内涵，并且转化为商业价值带动教育行业发展。基于云中心，还可以紧密结合大数据分析、信息安全防护等技术，从根本上提升数据资源安全性和利用效率，跟随时代的发展步伐不断创新。当数据集中在云中心之后，可以以服务的方式满足各类用户需求。（1）学生：可以通过电脑、手机、平板电脑等各种终端快速获取资源，帮助自己学习进步；（2）教师：同样可以获得资源，进行更有针对性的优化调整，形成适合当地学生的教育课件，并不断充实教育资源池；（3）教育研究机构：基于大数据技术对教育资源的使用情况进行综合分析，不断优化教育模式和教育内容，让基础教育工作能够不断进步。需要注意的是，根据中国互联网络信息中心的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率达到50.3%，过半数中国人已接入互联网。这为云计算在基础教育领域的全面推广和覆盖带来了可能性，随着我国整体经济水平的发展，互联网的覆盖速度也会提升，应对基础教育云计算化充满信心。

4结语

综上所述，本文在对云计算进行概述的基础上，分析了我国基础教育信息化的现状，研究了将云计算应用于基础教育信息云平台的方式，云计算作为一项高端科技，应用于教育，造福人民，应加强对这项技术的应用，并不断创新，真正做到使技术服务于民，提升资源共享水平，同时也提升我国的基础教育水平。

参考文献

[1]钱琼芬,李春林,张小庆.云数据中心虚拟资源管理研究综述[J].计算机应用研究,2012,29(7):2411-2415.

[2]梁彪,曹宇佶,秦中元.云计算下的数据存储安全可证明性综述[J].计算机应用研究,2012,29(7):2416-2421.

[3]张熔,杜杨,郭俊文.基于云计算的工商办公自动化系统的设计与实现[J].计算机应用,2012,32(S1):196-198.

[4]赵俊,许立国,须雷.适于云计算的异步光分组交换互连网络节点[J].计算机应用研究,2012,29(6):2274-2276.

作者：胡洋 单位：上海宝信软件股份有限公司