一、学校管理层教育工作的建设

1.校级领导的管理

校长对于学生而言，就如同主席对于老百姓，作为学校的最高领导，校长不光是应该出现在特定的场合，做一些特定的演讲，学生的德育工作并不光是口头上的教育，更应该是行为上的教育。作为一校之长首先要做到的就是对自身的严格要求，不收礼、不开小灶，时刻为学校这个大环境的风气着想，端正学风，若是出现主任或者教师不正确的行为方式，应该及时地进行教导，并让其对自身不当的行为作出检讨。而校领导也应该经常在学校中与学生多接触，就像国家主席也需要体恤民情。校领导亲切的与学生接触，除了能够了解到学生的德育程度之外，还能够起到良性的引导作用，让学生产生想成为品行兼优的人的思想。

2.中层领导的管理

教导主任是学校的中流砥柱，能够直接向校长汇报学生的德育情况，也能够和老师、学生经常接触，从而了解其中的不足并加以改善，提出建议。对教导主任的选择，要进行严格的筛选，作为一个管理普通教师并直接作用学生的中层领导，除了要提高自身的素质、品性为教师和学生做到表率作用之外，还需要对教师和学生进行分类管理，针对不同类型的教师和学生，要采取相应的管理教育方式。对于优秀的教师和学生要积极鼓励，使之成为道德教育的风向标，而对于品性道德相对不足的教师和学生，要动之以情晓之以理，积极展开德育工作，并及时向校领导汇报。

3.教师的管理

工作班主任作为一个班级学生的领头羊，对学生的德育作用不言而喻。班主任的一言一行一举一动都会被班上几十双眼睛所看见。所以班主任要想顺利地展开德育工作，就必须要让学生信服自己，自身做到良好的表率，时刻站在一个成熟的社会人士的角度思考问题和行动，能够让学生也产生共鸣，从而学习效仿。定期对自身进行检查，通过对《未成年人保护条例》、《班主任工作条例》进行学习借鉴，扩大自身的视野，加深作为成年人的内涵，处事不惊，提高班级的管理水平。参加教师的交流聚会，互相之间学习交流工作经验，结合实际的工作实例分析和探讨，为学生的德育工作做出最好的实效性。

二、学校和家庭德育管理工作的沟通和交流

学生作为一个持续吸取知识的群体，但是由于自身的社会经验不足，并不能具备良好的是非分辨能力。不光是良好的行为品性，就连恶劣的行为，学生也会接收并效仿。在这一方面，不光是学校要抓紧学生的德育管理工作，同时进行实之有效的家庭、学校交流沟通，也是提高德育管理工作实效性的关键点。许多的家庭因为是独生子女，所以对孩子的品性行为非常的娇惯，导致学生在学校中一个模样，在家庭中又是另一个模样。这是对于学生的道德教育中非常忌讳的一点，家长在家中不仅要规范孩子的行为，更要通过自身对于社会的理解，尽早向孩子灌输社会经验和知识。让孩子知道恶劣的品性行为带来的严重后果，让孩子引以为戒。学校和家长良好的沟通形成一条德育工作的标准线，时刻让学生了解自己行为带来的良性后果和恶性后果，对于良好的行为要积极鼓励和提出建议，对于恶性的行为要及时制止，并且深入剖析这种行为所产生的后果，进行教育和管理。

三、结束语

综上所述，学校除了传授知识、培养人才之外，最重要的还是要做好对学生的德育工作，并对其进行规范教育。而学生除了在学习中接受到德育管理之外，在家庭中也要接受到全面的德育管理，让学生早日认识社会、认识自己的行为，会产生什么样的后果，多思考，多借鉴。通过学校和家庭的全面配合，能够让学生今后走入社会中，成为一个高素质、有责任心、成熟稳重的人才，这才是学校德育管理工作实效性的体现。

作者：金志明单位：江苏省太仓中等专业学校