自主性学习是当今教育研究中重点围绕的中心思想之一，是作为教育领域一个重要的教学目标和教学方式．在初中数学教学中，提高学生的自主性学习能力，不仅有利于提高初中生的数学成绩，同时对于学生的自身发展也有重大影响．在现阶段的初中数学教学中，教师应注重对学生自主学习能力的培养，促使学生全面发展．

一、初中数学教学现状

1．注重教师，而非学生

在初中数学教学中，课堂主体是教师，教师既是知识的总结者，也是知识的传播者，教师成为学生学习数学知识唯一的依靠，而学生则是被动者和接受者，往往教师讲什么，学生就学什么，围绕教师的教学展开学习，当学生离开教师后，学生往往不会自主安排学习时间和学习方式，学生缺乏自主学习的能力．

2．学生过于“沉默”，缺乏学习的积极性

传统的数学教学模式，缺少教师和学生之间的交流，学生被动地接受知识，学生缺乏对学习知识的兴趣，降低了学生学习的积极性．在教学中，大部分学生从不主动回答问题，遇到问题也不会主动提问，也不会与同学之间进行交流和沟通，造成课堂学习气氛不够浓郁，学生过于沉默的现象，学生缺少积极学习的动机，不利于学生自主学习．

3．固定式教育，学生缺乏创造性和思维逻辑性

在初中数学教学中，有的教师认为数学就是多做题，用题海战术提高学生的数学成绩，这种方式虽然能够让学生快速地记住题型，提高做题效率，却导致了学生缺乏独立思考的空间，只会生搬硬套，借助原有的答案做题，不懂得创新，墨守陈规，造成思维逻辑的固定性．

二、培养学生的自主学习能力

1．激发学生学习数学的兴趣

兴趣是促进学生自主学习的基础，是激发和培养学生自身内部学习动机的重要途径和方法．在教学过程中，教师激发学生的内在兴趣，能使学生产生强烈的学习愿望，学生会由传统教学模式中的被动学习转变为主动学习，学生会积极地要求学习和了解新的数学知识，从而提高学生学习数学知识的积极性和学习能力．在课堂教学中，教师应展现出数学的魅力所在，吸引学生的学习注意力，激发学生对于数学的兴趣．初中数学的思维逻辑性较强，有着自身独特的美感和韵味，如图形中的对称美等，教师要揭示数学的魅力，提高学生的学习兴趣．

2．培养学生潜在的学习能力

在初中数学教学中，每个学生的自身情况不同，导致学生存在差异，有的学生思维逻辑性强，善于学习和理解初中数学知识，能够自主学习，而有的学生则遇到困难，难以理解和学习教师讲解的有关数学知识，只是照搬教师教给的学习方法去学习，这会使学生缺少思维逻辑，较多依赖教师，不利于学生自主思考数学问题．在数学教学中，教师要采用分层教学，使教学能够真正的因材施教，既不会让某些学生感到数学的困难，也不会限制个别学生的发展．这对每个学生学习数学是非常有益的，不仅能增强学生对数学学习的积极性和自信心，同时能促进学生对初中数学的学习和进步，培养学生的自主学习能力．

3．让学生掌握正确、有效的自主学习方法在初中数学教学中，教师要引导学生掌握正确的、有效的自主学习方法，让学生充分理解和做到自主学习．同时教师可以在数学教学前提出一些问题，以问题引领学生对数学的预习．在学习中，学生如果能够分析问题，并通过预习解决问题，就会促进学生对数学学习的成就感，进而增加学习兴趣．教师应在学生的预习中提出一些问题，鼓励学生大胆地提出质疑，让学生形成自己独特的见解和解决问题的方法，培养学生的自主学习能力．教师应引导学生自主预习，让学生在课堂学习数学知识前，有计划、有目的、有重点地阅读数学教材，进而在课堂学习中充分理解教师所教知识．首先教师要让学生在预习中制定出学习目标，让学生明确学习任务，然后教师还要在学生预习的范围内进行一次预习的小测试，让学生对于自己的预习成果有一个正确的了解，促进学生自身对数学预习的方法的改进，最后教师要让学生进行预习的交流，相互检查，互相帮助，促进学生之间对于数学问题的理解和创新．利用预习的方式，能够让学生快速地进入数学学习中，培养学生的自主学习能力．

三、结语

总之，新的教学方式能够帮助学生形成正确的、有效的学习方式．在初中数学教学中，教师应积极主动地对教学方式进行改进和创新，培养学生的自主学习能力．

作者：严玮 单位：江苏滨海县界牌初级中学