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初中数学教学分层教学浅谈

初中数学是一门重要的基础学科,它对于以后各门学科的学习,起着不可替代的作用.在初中数学教学中,往往因为一些学生能力的差异,或者某些学生智力开发较晚等客观原因,致使一些学生出现这样或那样的问题,进而导致一些学生数学成绩较差.因此,如何在数学教学中促使学生整体进步的问题,逐渐受到广大数学教师的重视.于是,分层教学的教学模式渐渐被数学教育工作者所青睐.简单地说,分层教学就是根据不同学习水平学生的学习情况,因地适宜,寻找有效的教学模式,其对于不同学习水平学生的共同进步起着至关重要的作用.

一、实施数学分层教学的必要性

在数学教学中实施分层教学,能充分地调动全体学生学习数学的积极性,加强学生之间的竞争意识.该教学模式对于优等生有着保护的作用,对于中等生有着促进的作用,对于学困生有着补充的作用.真正意义上做到了关注每一个学生的学习目标.分层教学模式,可以使全体学生得到最大限度的发展,使不同水平的学生都获得正面的教学体验.最重要的是,分层教学的那种兼顾全体、分层优化、强调全体参与的精神,对于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生的数学学习成绩有着至关重要的影响.

二、数学分层教学的实施方法

在教学过程中,教师要注重对传统教学模式的创新,让学生成为课堂主体,而教师则成为聆听者,促使学生主动地发现问题、提出问题、解决问题,营造一种活跃、高效的课堂模式,提高学生的素质与能力.

1.根据成绩和能力差异,对学生进行科学分层根据学生的数学成绩、独立学习能力等实际情况将学生划分为A、B、C三个层次.但要注意这种分层并不是一直不变的,要定时对分层进行调整,这个调整可以根据学生的课堂表现以及平时测试的情况来调整.划分的标准可以为:将具有较强的数学分析和解决问题的能力的学生划分到A类学生中;将有一定的数学分析能力,但解决数学问题的能力欠缺的学生划分到B类学生中;将那些数学基础较差、能力薄弱的学生划分到C类学生中.

2.根据分层制定有层次的教学内容,把握好重难点的讲解课堂内容以课标规定为中心,教学中以课本为主,将重点放在基础知识和基础能力技能上.教学内容兼顾到每一个学生,以中等生学会、学困生基本学会为目标.例如,在讲“一元二次方程”时,在预习指导阶段,可以参考以下学习流程:(1)要求学生独立地学习课本中的一元二次方程的知识点;(2)通过对一元二次方程的根的知识点的预习,能够验证数据是否是一元二次方程的解;(3)联系现实生活中的实际问题,进一步理解一元二次方程的实际意义.这样的分层教学模式,使每个层次的学生都能达到在交流中进步,在交流中成长的目的.

3.课堂按照问题难度梯度进行提问,有效加强学生的学习信心在教学过程中,教师可以将数学课堂分为一定难度性、中等型、简单型等.在课堂提问环节,教师可以采用分类抽答的方法,给中等生、学困生回答的机会,当他们回答的问题有错误时,要耐心地分析原因;当他们回答的问题正确时,要给予他们适度表扬,提高他们的学习积极性,增强他们学习的自信心.这样按照难度梯度提问,给不同层次的学生提供了宽阔的空间,让每一个学生都有机会感受到正确回答问题后的自豪感.在回答问题的过程中,学生都能得到鼓励,提高了学生的学习兴趣.

4.将课堂练习分难度梯度提问,使课堂教学高效化在课堂练习中,可以尝试让学生独立地根据自己的实际情况选择习题,使每一个学生都能得到针对性的练习,使每一个学生都能感受到数学学习的成就感和乐趣.在掌握好基础知识后,要及时鼓励学生提高练习习题的难度,向更高的水平进发.

5.课后根据学生的学习情况,布置课后作业根据分层状况,让学生根据自己的实际情况完成课后作业.检查作业时,要注意学生写的课后作业是否符合该学生的水平状况,对于作业中出现的问题,要及时给予指正.

三、结语

总之,在数学教学中实施分层教学,可以调动不同层次学生的学习积极性,提高每一个学生的学习自信心.在这个过程中,教师要注重教学观念的转变,因材施教,从而提高学生的数学学习水平.

作者:徐京津 单位:江苏如东县岔河中学

 

  发布时间:2016/1/12 8:55:43  阅读人次