一、培养学生听数学课的能力

数学教学中，对学生听法的开导，教师应首先从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有知识结构，打开“听门”，专心听讲，这样才能把接收到的“频道”调谐到教师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。现阶段常常发生的“走神”问题，其根源不仅仅在于学生方面，教师也有一定的责任。经过一定的调查和分析，我们发现有很多的教师都在主观上提升了教学速度和讲解速度，学生还没有理解上一个问题，教师已经开始讲解下一个知识点。到最后，学生对大部分的知识点都非常生疏，能够说出基本含义和定理，却没有办法应用到具体的解题当中，更不要说应用到生活中了。初中数学知识在表面上很简单，但是知识和知识之间是共通的。在立体几何当中，往往需要应用到平面知识。这种循环利用和多角度的知识构成，必须保证学生和教师在同一个频道当中，否则学生和教师的思路不一致，就没有办法取得良好的教学成果。

二、培养学生思考的能力

初中数学的学法指导，不仅仅体现在上述的两个方面，还需要培养学生的思考能力。当学生会读数学、听数学以后，就需要建立自己的思考模式，融入教师的教导方法，将知识融会贯通，这样才能实现一个较大的提升。本文认为，培养学生的思考能力，是学法指导的具体措施，应该从以下几个方面出发：第一，从学生思维的“最近发展区”入手，开展启发式教学。当学生进入初中以后，很多的知识点都需要学生自己去学习，并且在一定程度上扩大知识范畴。其次，需要从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理，实现知识的灵活运用。培养学生思考的能力应该从多个角度出发，上述的两个方面仅仅是一个参考，我们应该从具体的情况出发，实行一系列的有效教学方案，帮助学生拥有一个全面的提升。还有，我们可以从创设问题情境来开展探索式教学，引导学生追根究源去思考，使学生学会深思。综合而言，学法指导是从学生擅长和不擅长的领域共同出发，帮助学生更好地发挥出自己的优势，同时在不理解、不懂、运用不灵活的地方获得进一步的提升。各个地区的教育工作人员，应该有效地贯彻和执行学法指导，帮助学生在初中数学打下一个坚实的基础，实现全面进步。总结：本文就初中数学学法指导进行了一定的阐述，同时对如何提高学习实效进行了讨论。从整体的教学情况来说，学法指导在应用的时候，还是有所欠缺，部分教师掌握不好尺度，并且在教学态度、教学方法、以及与学生的沟通当中，都应该更进一步。相信在日后的教学当中，学法指导能够获得更加理想的成果，帮助学生获得进一步提升。

作者：马丽单位：河北省石家庄市第二十七中学