相对于比较呆板的传统黑板课堂教学模式，多媒体教学集文字、声音、图像于一体，将抽象的数学用生动形象、夺人眼球的方式演示出来，不但会让学生产生浓厚的兴趣，而且便于学生的理解与认知。

一、因材施教，区别对待

现有的数学教育模式侧重于教师传授知识，课本写什么，教师就教什么，学生就学什么。在这样的大环境下，学生大都使用相同或者相似的学习方法，个体发展被人忽视，他们也很难学好数学。学生个体不同，思维方式自然也是不同的，因此在教学过程中，教师应该根据不同学生的认知水平、学习能力等，制定出适合不同学生的学习方案，有针对性地进行教学，让学生可以发挥自己的长处，弥补自己的不足，按照自己的特点稳步发展。当然，如果教师对学生没有充分的了解，也不可能很好地因材施教。这就要求教师在平时的教学中留意观察学生的学习情况，全面分析学生的学习特点，针对不同的学生制定不同的学习方案，完善自己的教学方式，与此同时也要让学生自己掌握适合自己的学习方式和学习风格，进而提高学习效率。值得一提的是，教师与学生有充分的交流和沟通，才能让教师全面地了解学生。在新的教育模式下，师生之间的关系较以往的教学模式更加注重双方的交流，而非单方面的教师输出、学生接收。古语有云：“亲其师，信其道。”学生只有和教师亲近了才会信任教师、接受老师的教育，并积极地学习。当教师不但是学生的良师，还成为学生的益友的时候，就能够更深入地了解学生，更好地帮助学生，从而更高效地开展自己的教学工作。

二、创新思维，必不可少

我们正处于一个以创新为核心竞争力的时代，把培养学生的创新思维作为重点，让学生的创造力得以充分发展，既是现代教育的出发点，也是其归宿。学生在小学经历了启蒙教育，为了让他们更好地适应高中严谨复杂的数学教学，初中教学中培养学生的创新思维势在必行。在数学教学过程中，教师不能拘泥于一些不必要的条条框框，而应主动地引导学生依靠发散性思维思考一些问题，培养其创新思维，具体的实施可分为以下几步：第一步，利用数学说理训练，引导学生针对一个问题具体、全面地分析，找出问题的数量关系，采用合理的解题思路，进而总结出一些数学学习和解题的规律，掌握学科中的基本法则，加深对学科的理解，以上是培养学生创造性思维的基本条件。第二步，引导学生从不同的角度去思考问题，标新立异，这样才能更好地培养他们的创造性思维。但这并不意味着简单地追求个性，而是建立在第一步所提及的对学科的理解，以及学生自身勤奋刻苦之上的。比如，几何是数学中比较灵活的一块领域，在教学中，教师传授一般的解题方法固然重要，但是也不能忽视对学生另辟蹊径的鼓励，让他们寻求一些不同于一般思路的解法，训练其几何思维，加深对几何本质的了解。总之，在初中数学教学中，教师要善于启发、点拨学生，让他们积极主动地探索，思维活跃，更好地掌握知识。第三步，教师在教学过程中适当设置一些课外开放性应用题，学生在解决这些问题的过程中既能加深对课本知识的了解，也可以使得他们更加积极主动地进行自主学习。

三、结束

在学生的数学学习过程中，初中数学的地位举足轻重，它可以使学生从小学简单、形象的数学模式过渡到高中复杂、抽象的数学模式，在此期间的数学教育模式要从多个方面着手，提高教学质量，帮助学生更好地完成学习任务。时代在进步，新形势下的教学面临着新的挑战，如何培养出适合国家现代化发展的出色人才，如何让学生充分认识自我，发挥自己的一技之长，都需要广大教育工作者不断摸索，探索出适应新时展的教育模式。

作者：连金崽单位：江西省上饶县第七中学