一、英语教育中情感教育应用策略

1、尊重学生个体差异，营造良好心理环境

在英语教育过程中，学生常常容易出现抗拒、胆怯、焦虑等不良心理情绪，对学生英语学习态度造成消极影响。这就要求教师在英语教学过程中，必须对学生个性差异给予充分尊重，并遵循因材施教原则，让每个学生个性得到良好的发展，并激发学生学习英语的积极性和自主性，并将学生潜能充分挖掘出来，以为学生营造一个轻松、愉悦的心理环境。例如，在英语教学过程中，针对性格上较为内向的学生，可以通过开展小组合作学习活动，以增加其在英语教学课堂上的发言机会，促进其与同学、教师之间的互动机会。而针对学生基础较差的学生，则可以让其完成较为简单的英语学习任务，以减少其在英语学习中存在的焦虑感，提高英语学习信心，更加积极、主动的参与到英语教学活动中。

2、建立平等师生关系，进行积极情感沟通

为了更加清楚了解学生在英语学习过程中存在问题，及时给予学生针对性的指导，以提高学生英语学习能力。教师必须与学生建立平等的师生关系，并进行积极的情感沟通，以获取学生的信赖，让学生感受到教师的亲切感。而教师在英语教学过程中，必须通过形象生动且充满趣味性的方式，让学生感受到英语语言的魅力，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。例如，当学生处于英语学习初期时，教师可以先让学生掌握简单的英语单词和语句，例如称谓、年龄、时间、致谢等，然后指导学生在适当英语交际场合中使用。同时为了消除学生在英语学习中存在的恐惧感和焦虑感，教师必须与学生进行真诚的交流，并耐心指出学生错误，指导其改正，使学生感觉教师并不是高高在上，难以接近的，而是一个与自己平等相处的朋友。在“朋友”帮助下，学生英语学习能力和成绩将得到很大的进步。

3、培养学生创新思维，促进其个性化发展

在英语教学课堂中，通过培养学生的创新思维，使其能够打破原有的思维模式，从不同角度和侧面去发现、分析和解决问题，使得学生在英语学习上的个性得到良好的发展。而教师作为英语课堂教学活动的组织者，必须采用各种课堂互动形式，鼓励学生在思考问题上要标新立异，通过充满个性且独特的见解来分析和解决教师提出问题。而教师则必须给予学生适当鼓励和指导，让学生能够在课堂教学活动中，勇敢表达出自己的想法。例如，在英语教学过程中，通过个人思考、同桌谈论或者小组合作讨论等形式，以增加学生思考和表达自我观点的机会，使学生在英语学习中的潜能得到充分发挥，并形成个性化的学习方式。

4、开展小组合作活动，增强学习合作精神

在新课标实施背景下，要求在英语教学中开展合作学习模式，以增强学生学习合作精神，让学生在互帮互助中获得共同进度和发展。同时通过在英语教学过程中，开展小组合作学习活动，让每个学生都可以参与到英语教学活动中，有效提高了英语教学的效率。例如，在“Friends”这章课程教学过程中，教师应将全班学生分为若干个合作学习小组，并指导学生以“myFriends”作为小组讨论主题，运用课堂上所学的人物描述单词和语句，与同组人员创设口语交际情景，并在课堂上表述出来。一方面可以通过合作学习，让学生加深对英语知识认知程度；另一方面，可以增加学生之间互动机会，培养学生之间的合作能力和精神。

5、端正自身言行举止，达到言传身教效果

教师言行举止是情感教育顺利开展的重要条件，教师在进行情感教育时，既要通过语言来传递，也需要通过言传身教来起到良好的示范效果。教师在英语教学过程中的言行举止对学生而言，都具有良好的示范和感染作用。若教师在英语教育中，整天呈现出一幅死气沉沉的面孔，将导致学生对教师产生一种恐惧感，师生之间也无法进行积极的互动学习，导致学生学习英语的主动性慢慢减退。因此，要求教师在进入英语教学课堂时，必须怀着一份责任感，树立正确的职业道德观念，认真教好每个英文单词的读音，讲解每个英语知识点，并耐心回答学生提出的各种疑问，保持热情的教学态度，从而去感染和鼓舞身边每个学生，让学生能够怀着饱满的热情去学习英语，并达到良好的学习成果。

6、组织课外学习活动，激发学生学习兴趣

情感教育不仅局限英语教学课堂中，同时可以延伸至英语教学课堂之外，不仅丰富了英语课外教学活动，同时激发了学生学习英语的兴趣，使学生学习英语的自主性和积极性得到有效提升。例如，开展英语广播站，让学生通过英语向校内师生报道近期国内外新闻或者趣事；开展墙报英语创作比赛，让学生通过墙报形式和英语语言，介绍我国民族风情、奇人异事及名人故事等；开展英语知识、英文歌曲、英语作文、英语辩论等竞赛，以为学生营造轻松、愉悦的课外学习环境，并丰富了学生课外学习内容及情感，激发学生学习英语的兴趣，使学生英语学习效率得到有效提高。

7、健全教学评价机制，提高学生学习信心

在英语教学评价过程中，必须将英语认知程度、学习情感、学习态度及学生价值观进行有效结合，并给与学生肯定和鼓励。情感教育作为英语教学的重要因素，必须将其充分渗透到英语教学每个环节中，才能有效提高英语教学水平。如果在英语教学评价中，不重视情感教育，将对学生学习英语的主动性和积极性受到很大打击，并对学生学习创新思维和能力受到抑制，对学生英语学生效果造成严重影响。所以，要求教师在对学生英语学习情况进行评价是，必须从情感教育视角出发，对英语教学评价内容及形式进行不断改进和完善，使学生获得英语认识反馈时，受到来自情感方面上的积极影响。发挥其在英语教育中的促进作用，使得英语教学水平得到有效提升。再者，在英语教学评价中，不能存在“重结果，轻过程”现象，必须对学生学习成绩、学习态度及学习情感进行综合评价，才能使学生在英语学习中得到肯定，从而提高学生学习英语的信心，并通过不断完善自身的英语学习方式，以提高自身的英语学习效率和成绩。

二、结语

情感教育是提高英语教育效率和质量的重要手段，不仅能够将学生学习潜能充分挖掘出来，同时能够激发学生学习兴趣和积极性，主动参与到英语教学活动中，有效提升了英语教学的效率。因此，对于英语教师而言，必须采取有效的情感教育策略，将情感教育充分渗透至英语教育中，并充分发挥其在英语教育过程中的作用，以使英语教学效率和质量得到全面的提高。

作者：才华单位：齐齐哈尔市第十五中学