1师生互动，让学生会说

教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。口语交际更需要创造实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往。例如：一堂口语交际课《续讲故事》师：自由读文（小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来———）。师：让学生看图，小组练说。生：小组互说，谈谈自己想出的办法。师生合作，把事情演一演（1）师：今天我来当一回小兔，再邀请一位小朋友当小松鼠，我们来把这件事演一演，愿意吗？（2）先请小朋友说说表演时要注意什么？（3）老师和一位小朋友合作表演。（4）小朋友找自己的好朋友演。（5）教师小结；小朋友常常要与别人交往，但与人说话一定要把话说的清楚、说明白，尤其要注意有礼貌。师生同演，体现了师生间平等互动，既为学生演提供范例，又激发了学生演的兴趣。口语交际课关键在“说”上，可单调的说话会很乏味，我力求把单纯的口语和交际行为相结合，以促进知行转化。决定让学生动起来，就安排“演一演”，让学生边想像边把事情经过演下来。通过师生合作表演，学生找好朋友演，上台为大家演等形式，丰富学生的口语交际知识，掌握口语交际的方法，提高听说交往的能力，又让学生充分感受到学习的快乐。

2师生互动让学生会认

较好的识字方法，不仅可以发觉学生的学习潜能，培养自主，探究学习的萌芽，并以游戏为主要学习形式，在玩中识字、巩固。师：（1）兑换门票有一个人发现了一块石头，石头上刻有图案，看看哪个小朋友聪明能认出它是谁？方法；用图案换汉字。（2）走迷宫出示迷宫图，把图案贴在迷宫上，引导学生识字。（3）贴字卡把图案贴在相应的字上。（4）大转盘转动转盘，指针停留在哪，图案就贴在哪。(5)摘苹果当鼠标放到苹果上，读准音后苹果就会落到地上。师小结：今天我们过的可真快乐，不但做了游戏而且还认识了不少生字。（课堂上学生十分活跃）师生互动，运用多媒体加以正确的引导，使学生的思总是处于积极的、活跃的、开阔的、不断的创新的最佳状态。这种学习，极大激发了学生的学习兴趣，整堂课气氛活跃，学生以极强的好奇心和求知欲，积极主动参与教学过程。

3师生互动让学生会用师：首先利用课件让学生感悟有个小朋友———掉进大水缸，假如自己在场会是什么心情。引导学生读出慌张、急切的心情。并利用插图对学生进行语言训练，使学生的思维总是处在兴奋状态，利于吸收所学的知识。生：把自己扮做司马光，展示司马光是怎样表现的，表现出镇定思考的神态读一读司马光，做“举起”“、使劲砸”的动作再读一读。体会司马光的聪明、机智，感悟全文。师：结合图片试着用有的———有的———把全文说出来，培养学生的综合能力，进行语言训练。此环节有难度，有挑战。先让学生练说，师补充。由于师生互动学生感觉学习很轻松。师生互动共同解决课文的重难点，课堂轻松愉快。

教育家第斯多惠说；“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”我们要培养学生的创新能力，创新精神。师生互动，教师要用“每个儿童都是天才”的眼光去看待儿童，尽量让他们的有创意的想法得以实现，不要用成人的法则来约束他们，这就是教育的成果。在教学过程中，利用多媒体不断激发学生主动学习的兴趣，不断地鼓舞他们，引导他们。与教师一起互动，逐步培养学生的学习兴趣，以获取最多知识为出发点，提高学习质量，培养学生的综合能力。