一、速写对素描教学的影响

速写与素描并不是截然不同的绘画艺术，素描是速写的延伸，速写是素描的概括表现，是素描教学中的重要部分，对素描教学的影响极大，下面从以下几个方面谈谈：

1.速写可以锻炼学生素描的造型能力

高职素描教学注重学生造型能力方面的培养，若素描造型教学忽视速写，会影响学生的观察能力，扼杀学生绘画造型时初次感觉，产生思维疲劳，画出的物象冰冷，没有情感，为此在素描造型教学中，要合理的结合速写训练，避免这一现象的发生。速写从字面上看“速”为关键，“写”为表现，绘画者可以用短暂的时间绘画出生动的物象，这就要求学生应具有敏锐的观察眼力，准确地把握物象特征，简练地绘画物象。对于那些动态的物象，速写仍可快速把握形体结构特征，突出重点，从而运用各种造型手段，表现素描对象结构。可以说速写是培养学生赋予物象情感的手段，做到“物我一体”、“人画合一”的境界，这样以来就可以更好的锻炼学生的造型能力，促进学生造型方面的全面训练，构建造型独立的素描审美价值，赋予造型教学更多意义。

2.速写有利于学生形成独立的审美品格

速写之所以从美术专业中独立门户，是因为它具有着独立的审美情趣，这是它本身的特性，决不能认为它是素描的附属品。速写就好比日记，将生活中遇到的事物与感受、点点滴滴，寥寥几笔展现出来，有着独特的魅力，值得人们欣赏。有时速写虽被看成“草图”，但也有其重要价值，与素描一样通过线条、黑白、明暗进行造型，实现整体画面。教师在教学中要让学生感受速写的美感，明确速写作品是经过绘画者采用各种技巧，各种视觉要素处理来实现的，不是单纯的临摹物象，凝聚着绘画者主体的审美品格。学生的速写训练达到一定水平，就可以形成良好的审美情趣，辅助素描完成一幅幅具有审美价值的作品，实现素描基础教学的目标。

3.速写为素描创作提供大量的素材许多画家都得益于速写，缘于速写为他们收集素材，这对素描教学有着很好的借鉴，教师要引导学生重视速写这个作用。在日常生活中，携带简捷工具，快速捕捉物象，挖掘不平凡的形象，入木三分地表现出来，这些一点一滴的生活积累与真实感受，为收集素描创作素材做好准备工作。一位优秀的学生，从学素描开始就应不间断的画速写，学习中外绘画大师，用速写的形式记录生活中的认识与感受，探索艺术的最高境界。也许随着数字科技的发展，大部分学生选择科技产品记录生活，却不知对速写的忽视，导致着自己的素描造型能力的下降。为此，素描教学中教师应大力推崇速写，稳练学生的基本功。

二、素描教学中应强化速写的实践训练

目前，学生侧重素描长期作业训练，“依葫芦画瓢”的进行绘画，是难以培养学生的观察能力、表现能力，上文笔者谈过速写可以培养学生的观察能力，发挥学生个性，提高审美能力及创作能力等诸多作用，所以对于那些基本功薄弱的学生来说，应强化他们对速写训练的认识与实践，下面几种方法可供参考：

1.强化基础线条练习

“无线者非画也”，线条是速写的基本表现形式，可以说速写就是一种线的艺术。线条的存在十分简单，但形式多样，有直线、曲线、长线、短线、粗线、细线等，表现物象时要穿插运用。这些灵动的优美线条可以夸张、可以取舍，通过作者的创作形成别有趣味的作品，各种线条的交替运用，可以绘成体态多姿的人物，绘成热闹的人山人海，绘成美景怡人的田园风光，绘成车水马龙的繁华城市。教师要逐步教会学生掌握线条的运用技巧，理解各种线条的长处，使之相互联系、相互补充，力求线条以丰富的浓淡变化呈现画面的细腻、优美、生动。即使速写过程中出现线条的运用错误，也不要用橡皮擦掉，可以用其他的线条进行弥补，为此落笔要大胆，多肯定自己，使线条在多次练习中渐渐流畅、精美、干净。

2.速写训练要由浅入深、循序渐进

速写技能提高不是一蹴而就的，教师要遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，把速写训练划分成单元块的形式进行教学，选择速写对象要由静到动、由少及多。无论动态、静态物象，内容丰富，形式多样，要逐层加大难度。尤其在静物速写之时，可以建议学生一丝不苟、缓慢仔细地画，争取透彻、完整，在速写中巩固自己的基本功底，较好的掌握速写要领。如在画花草树木时，要求学生从局部入手，细致观察结构，画好叶、画好枝，虽似简单，但能帮助学生了解物象结构特征，提高功底。速写教学不要急于求成，循序渐进才能使学生的素描创作登堂入室、游刃有余，让学生头脑之中不断闪现出创作的火花，绘画起来得心应手。

3.保证速写练习的量与质

任何技能的形成都需要大量的练习，从而达到熟能生巧的地步，速写亦是如此，要想把听起来简单，做起来很难的速写做好，必须经过大量的训练，笔不离手，纸不离身，处处留意，时时记录，最终提高自己对线条的操控能力。同时教师对速写练习的检查要及时认真，并做适当的评析，引导学生发现自己的不足，及时改正错误，从而激发学生对速写的热爱之情。一言以蔽之，高职院校应重视速写，在素描教学中充分发挥它的优势，高效的提高学生的造型能力，为社会输入大量的高技能艺术人才。

作者：徐长虹单位：铁岭师范高等专科学校