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小学美术教育浅谈(4篇)

小学美术教育浅谈(4篇)

第一篇:小学美术教育教学生创造力培养方法

摘要:美术是一门艺术性学科,随着时代的发展和教学的不断改革,新课标对学生德、智、体、美的发展提出新的要求,美术教学遇到了新的机遇。在重视学生素质教育的今天,对小学美术教学方式进行改革迫在眉睫,主要是对学生创造力的培养。基于此,文章主要对小学美术教育教学中培养学生创造力的方法进行探讨。

关键词:小学美术教育创造力培养方法

学生的创造力是对一种事物的创新能力,学生以不同的方式进行加工,并以不同的形式展示出来。因此,对于想象力丰富的学生来说,头脑中储存的信息就是创造的源泉。美术教学的目的是提升学生发现、欣赏美、创造美的能力。在小学美术教学中改变固有的教学模式,探究新型的教学体系,对于培养小学生的创新能力有积极的作用。

一、带学生走进大自然,培养学生的创新能力

生活中的所见所闻、之前学习到的知识内容都会影响学生的思维方式。美术是创新性很强的一门课,学生要想在美术上有造诣,就要有想象能力和创新能力。学生在生活中接触的东西毕竟是有限的,如,学习飞机的画法,教师不可能带学生去真实飞机前观摩、学习,但是可以用小鸟等类似飞机的事物引导学生发挥想象。为了开阔学生的视野,使其脑海里有更多的事物形象,教师应该多开展一些活动,如踏春,让学生走进大自然,拥抱大自然。有位教授曾经说过,要在大自然中增长知识。如,教师要上一节关于蝴蝶的课,可以在上课前带领学生到大自然中寻找蝴蝶、观察蝴蝶。当正式学习课程内容的时候,可以引导学生回忆之前的实践课,让他们说说蝴蝶翅膀的形状、身体的颜色,之后,教师最好通过多媒体对知识进行梳理,再结合其他教学工具对蝴蝶的形象作出改变,让学生找出蝴蝶变形前后的相同点。还可以通过植物激发学生的灵感,色彩艳丽的花朵、香甜可口的水果都能吸引学生,引起他们对大自然的兴趣。走进大自然,不仅增加了学生的知识储备,而且培养了学生热爱大自然的意识。

二、开阔学生眼界,培养创新能力

学习美术不仅仅需要想象力,更需要创新能力。教师在进行美术教学时,要鼓励学生大胆想象。如,在画杨桃的时候,教师可以带一些杨桃分给学生,让他们从不同的角度观察杨桃,再根据杨桃的颜色、形状联想类似的水果或者其他物体,然后趁着学生注意力高度集中的时候,让他们画出观察到的杨桃。当学生完成绘画后,让学生尝尝杨桃的味道,再让学生思考具有相同味道的水果。不管是从味道还是从形状考虑,学生想到的水果肯定会很多,这样就在轻松、融洽的学习氛围中拓展了学生的知识。学生都有强烈的好奇心,这种边玩边学的教学方法,会让学生觉得新颖有趣,让他们想去学,进而加深其对知识的理解。有位教育学家曾说,只有让学生感到学习的有趣和好玩,才能让他们集中精神,跟着教师学习。

三、勤动手、多动脑,提升艺术创新能力

野外写生、真人绘像是美术学习中比较常见的方法,这两种方法能锻炼学生的画功和观察力。学习美术时要有艺术感和内涵,创作出的画要让人感觉到美。教师在平时的教学中,要注意对学生审美的培养,要用一些典型的画对学生进行艺术熏陶。教师在点评学生作品时,要看到学生绘画的内涵,将新颖、不拘束作为评判优秀作品的重要标准。小学美术课程中有关于线造型的内容,这对于初学者来说比较抽象,教师可以结合学生熟悉的、感兴趣的事物进行引导。如,教师可以让学生学习活物绘画,让他们画一画家里的小猫、小狗。部分学生画出的活物只有一种动作和表情,教师在课堂上可以对活物的表情和动作作出假设,让学生通过联想画出来。生活中每一个活物都有自己的行为方式,让学生自己观察,他们往往只能记住自己印象深刻的行为和动作,教师可以采用一些方法帮助学生更好地记忆。如,要画小猫,教师就可以搜集小猫不同动作的图片让学生观察,再引导学生发挥想象,根据图片思考小猫为什么会做出这种表情,为什么会出现这种行为方式。这样,学生就会把图片上小猫的动作与自己观察过的小猫联系起来,记忆会更深刻,对小猫的观察也就更全面。教师还可以通过小猫教学让学生举一反三,观察和小猫类似的动物,然后对两者进行对比,找出两种动物之间的区别。这样学生不仅掌握了小猫的特点,还了解了更多的小动物。知道了小猫的特点以后,就要让学生画出来,教师可以将小猫的身体分为几个部分,一步一步让学生画出来。学生绘画的时候,可以根据自己的想象给小猫配上相应的表情和动作。通过画小动物,学生能理解用线和造型。教师要鼓励学生边动脑边动手,这样能提高学生的学习效率。

结语

创造能力每个人都具备,只是这是一种潜在的能力,需要教师帮助学生挖掘。有效利用、积极开发小学生身边的资源,才能培养成真正具有创造力的人才。在小学美术教育中,教师可以根据学生的年龄特点,改进教学方式,借助现代信息技术,全面培养学生的创新技巧和能力。

参考文献:

[1]李宏英.浅谈小学美术教学中如何培养学生的观察能力.教育导刊,2014(4).

[2]毛晓琴.点亮课堂的引航灯——小学美术教学中激发学生参与的导入策略.科学大众(科学教育),2015(1).

[3]刘新华,刘坚,谢雨子.论美术教学改革中创造性思维能力的培养.当代教育理论与实践,2010(2).

作者:刘静 单位:杭州市彩虹城小学

第二篇:中小学美术教育发展新思路探析

摘要:美术教育是中小学教学体系中不可或缺的一部分,也是中小学实施素质教育的重点内容之一,在中小学教育体系中占据重要地位。伴随着新课改的深入推进,中小学美术教育迎来了良好的发展契机,美术教育模式也呈现出新的内容和特征。基于此,文章从中小学美术教育创新发展的必要性出发,并以此为基础,根据新课标视野下中小学美术创新发展的方向提出了发展的新思路,以供相关读者参考。

关键词:新课标视野中小学美术教育发展新思路

美术教育作为素质教育的重点内容,在提高学生综合素质方面有着无可比拟的优势。近年来,随着高等教育体系的不断调整与完善,美术教育取得了空前的发展。然而,现有的中小学美术教育无法摆脱固有模式的禁锢,在实际美术教学活动中仍然存在一系列尚未解决的问题,这些问题使美术教学陷入困境。鉴于此,在新课改不断深化的背景下,中小学相关美术教育工作者应在教学活动中实现教学方式的革新,以教学思路和方法为切入点,进行优化创新,以提高美术教学成效,为提高学生的美术能力和综合素养提供平台,从而为学生的可持续发展奠定良好的基础。

一、中小学美术教育存在的问题

中小学阶段的美术教学在于通过美育渗透,逐步引导学生端正思想,教师在开展教学实践活动过程中,要因材施教、循序渐进,不能为了追求教学进度选用一些不科学的教学方式。由于受到学校环境条件的限制,一些美术教师与时代脱轨,教育思想和理念无法跟上时展的潮流,在教学中仍旧沿用陈旧的教学方法,难以准确把握美术教学的科学性,这对美术教学的过程和效果产生了不利的影响,美术学科所特有的美育作用也难以得到有效发挥。此外,一些学校由于缺乏现代教育意识,对美术课程不够重视。在这样的教育环境下,中小学美术教学陷入困境。

二、新课标视野下中小学美术教育发展新思路

1.革新教育理念,构建教学结构

中小学美术教育的创新发展离不开美术教师现代教育意识的提高。以往的教育模式强调完成教学任务,学生只能被动地接受教育,这种教育模式束缚性太强,对学生而言,不利于创造性地进行学习。在新课改深入推进的背景下,相关教师应突破固有教育理念的禁锢,树立一种全新的、符合教育改革发展态势的教育理念,并将新的理念贯彻到教学活动的各个环节,对教学中所有关联要素进行深入分析和研究,以实现教学目标的最优化,力求在教师、学生、教学活动、教学内容、教学方法之间达成最佳结构。此外,学校和教师在构建教学结构时,要进行教学目标的定位,组织新颖的教学内容,使美术教学内容能够充分体现素质教育特色。

2.改变教学观念,深化教育教学改革

(1)游戏教学,寓教于乐

游戏教学是指能够充分满足孩子娱乐需要的一种教学活动,是对孩子实施教育的一种灵活性策略,教育家杜威也曾提出了“生活即游戏,游戏即生活”的观点。对于中小学生来说,他们活泼好动,在课堂教学中进行游戏,不仅能让美术课更为生动活泼、更有实效,还能架设起“学”与“玩”之间的桥梁,让教学活动趣味化,寓教于乐,为学生提供更具弹性的发挥空间,让学生在游戏中获取新知识和提高能力。

(2)寓教于美,提高效率

美好的事物更能感染和触动学生的情感,进而达到有效的教育目的。在美术教学课堂上,教师可以结合教材内容的特点,在教授知识、启发智慧、发展能力的同时,不失时机地借助优秀美术作品对学生进行美育,以培养学生的审美观。然而,由于受到中小学生文化素养、个人情感和经历的局限,他们即使对美术作品的情感有一定程度的了解,也难以深入地把这种情感表达出来。教师只有从文化视野上进行深入挖掘,才能更好地帮助学生掌握作者的创作意图,学生才能更深入地理解作品的内在世界。

3.完善教育教学评价体系

只有从评价体系入手,完善各项评价制度,才能使中小学美术教育有章可循,从而达到提升教育质量的目的。因此,学校要加强对教师教学情况的监督和检查,充分发挥监管部门的监督职能和作用。同时,美术教师在进行课堂教学评价时,也要把评价作为手段,转变以往的评价方式,注重差异性,对不同的学生采取不同的评价标准,以促进学生的健康发展。在评价学生时,教师既要关注结果,又要关注过程,让各类学生都能体验成功的喜悦,产生积极的情感体验,促使学生更加积极、主动地参与课堂教学。

结语

美术学科作为中小学实现美育的重点学科,其所具备的学科优势是其他学科教育所无法比拟的。为此,在新课改深入推进的环境背景下,中小学美术教育应明确创新发展方向,加大对创新教育模式的研究力度,不断创新思路和方法,从学科教学优势出发,进一步提升美术教育质量,为美术教育带来新的生机与活力。

参考文献:

[1]陆彩祥.艺术熏陶升华心灵——谈如何上好美术鉴赏课.情感读本,2014(35).

[2]徐佳.小学美术教育创新思维的分析和探讨.小学科学(教师版),2014(10).

[3]宋晓亮.新视野下的小学美术教育探论.网络财富,2010(3).

作者:袁芯仪 单位:南京师范大学

第三篇:小学美术教育创新与实践

[摘要]随着信息化时代的高速发展,社会对人才的需求不断更新,传统的教学模式也在悄然发生转变。美术教育作为一门相对灵活感性的学科,其教学方式也需要我们去探索,教师可以借助多种信息化技术为学生创造通过作品感悟生活,在实践中运用所学知识,调动他们的学习积极性。本文将主要就小学美术教育的创新与实践问题来进行相关探讨。

[关键词]信息时代 小学美术教育 创新

小学美术教育除了能够陶冶学生情操,提升他们的审美能力,丰富学生价值观认识,还能鼓励学生追究真善美,促进他们的德智体等方位综合发展。作为一名教师,如何在信息化时代里教好小学美术教育,以下是几点建议:

一、信息化时代小学美术教育的创新

1.充分利用网络资源

在教学过程中,教师可以充分利用网上的教学资源,结合具体授课内容,在课堂上穿插引入,既能充分调动学生的课堂积极性,又丰富了学生的课外知识,有利于激发学生的创作灵感,极大地提高了教师的教学效果。此外教师还可以将自己的讲课内容制成视频,共享到与学生的信息交流群里,方便学生课后对课堂重难点的强化理解,及时巩固当天的学习内容。充分利用信息化时代丰富的网络资源有利于拓展学生的思维,对教学工作起到很大的辅助作用。

2.合理应用PPT动画技术应用

随着多媒体设备在中小学的普及,教师上课可以更多地通过软件来辅助教学,这就要求教师在丰富自身专业素质的同时,也要学会使用一些常用软件。目前在教学活动中应用较多的是PowerPoint软件,但是大多数教师只是单纯地利用PPT来演示图片与文字,而考虑到美术教学过程讲究动作的连贯整体性,我们需要合理地运用PPT动画技术来对课堂知识点进行演绎。相较于经典动画制作软件Flash,PPT的优势在于简单易学,且制作动画过程方便,非常适合应用于美术课堂。3.巧妙运用电子白板软件在对美术教学内容中的重难点进行讲解时,除了不断回放、慢放视频里的内容,还有必要利用电子白板软件来进行分步实践演绎,让学生对重难点的步骤一目了然,在教学过程中,巧妙利用电子白板软件,不仅可以方便教师的教学操作过程,还加深了学生的直观印象理解。

二、信息化时代小学美术教育的实践

1.加强引导教育,防患于未然

在学校里,教师要注重对学生进行引导教育。教师平时应该加强纪律教育,让学生明白什么事情是可以做的,什么事情是不可以做的。美术教师可以通过让学生感受生活的美,提高学生的审美能力,从而形成积极向上的思想,转变他们不好的想法,从根本上杜绝不良情况的产生。

2.“师者,传道授业解惑也”

如今社会逐渐向信息化方向发展,对教师的要求也不断地提高。教师不仅仅要教给学生知识,解决学生的疑惑,还要教会学生做人的道理。小学生与教师接触的时间最长,并且对教师存在崇拜心理。加上目前艺术教育也得到了社会的重视,成为素质教育中的重要部分,学校和美术教师自身都应该认识到美术教育的重要价值。作为美术教师,也应该积极发挥自身的榜样作用,并且及时更新教学观念,加强对学生人格的塑造,促进学生身心健康和谐发展。

3.充分发挥美术教师的示范作用

美术教师在教学活动中做示范时,要对学生进行引导,让学生仔细观察每一个细节部分。教师可以将容易出错的以及有难度的地方进行重点讲解,让学生熟练掌握要领,这样可以提高学生对美术课程的兴趣。对于小学生观察力的培养可以从以下几方面:首先,美术教师可以提出有目的性的观察要求,让学生带着目的去观察。其次,小学生在观察过程中,教师可以适时地进行指导,并向学生提问,让他们能够一边观察一边找出问题的答案,这样可以提高学生的理解能力。观察力得到培养之后,学生学习美术要领就会变得更加容易,从而提高美术课程的教学效果。

4.美术教师应采用现代教学手段

信息化技术不断普及到人们的日常生活中,美术教育也应该充分利用多媒体的教学手段。运用多媒体可以将丰富教学的形式,通过视频、声音或动画等形式来展示学习的内容,让学生可以更直观更形象地理解内容并进行掌握。小学的美术教育中加入多媒体,可以满足小学生的新鲜感和好奇心,营造活跃的课堂气氛,激发学生的学习激情。但美术教师也要考虑到小学生的身心特点,纠正多媒体教学中的不足,探索出适合幼儿的美术课程的教学模式。如今是信息化的社会,美术教育应该积极跟随社会发展的步伐,运用信息技术来辅助教学,丰富教学的内容,提高学生学习美术的兴趣。美术教育主要的是对学生进行审美教育,信息技术可以将美术中的美更生动地展示给学生,让学生感受。随着社会的不断进步,小学的美术教育也应该积极地进行创新,获得更好的发展。

参考文献:

[1]李含笑.浅析美术教育中的“拿来主义”——以中日美术教育为例[J].作文教学研究.2015(06).

[2]张华.小学美术教育的必要性及推进策略[J].中华少年.2016(10).

[3]杨杰.小学美术教育存在的问题与对策研究[J].美术教育研究.2015(16).

作者:赵春晖 单位:安徽省天长市关塘小学

第四篇:小学美术教育色彩教学研究

摘要:色彩教学是小学美术教育中重要的内容之一,主要目的是培养小学生的综合审美能力与色彩感知能力。因此,小学美术教师在进行色彩教学中,应树立明确的教学目标,规范教学方式,将色彩教学与学生的课余生活进行有机的结合,同时通过创立良好的学习环境,帮助学生提升色彩知识的认识、理解和运用能力。

关键词:小学美术;教育;色彩教学

小学是义务教育中十分重要的时期,在小学时期受到的教育对孩子今后的人生观、价值观和世界观的形成有着决定性的作用,因此家长们对小学生的教育,尤其是综合素质教育的关注程度越来越高。而美术教育体系中的色彩教学则可以有效提升孩子对美的认识能力,更可以促进孩子性格的进一步完善,从而为孩子未来综合素质的发展打下良好基础基础

一、小学美术教育中色彩教学概述

在小学美术教育中,通过色彩教学能够充分地刺激学生的感官,从而创造出多姿多彩的教学环境,进一步培养学生的想象力和创造力,达到培养学生审美素质的目的。

(一)小学美术教育中的色彩认识

色彩在小学美术教育是绘画,雕塑等视觉艺术的基础,它体现了各种美术元素在人工或自然光源作用下表现的各类颜色。通过在小学美术教育中的色彩元素教学,教师可以对学生传达各类艺术的具体表现形式。例如,小学美术教育中通过分析冷色调与暖色调、色彩的轻与重、颜色的渲染细节等形式,可以传达给学生各种视觉冲击和丰富的情感信息。

(二)小学美术教育中的色彩形式

小学美术教育中可以用各种方式来表现色彩形式,从各类彩笔等绘画工具到彩色橡皮泥,甚至直接使用颜料也可以直观的对小学生进行色彩教学。通过不同的艺术形式,表现出不同的色彩作品,从而能够表现出丰富多彩的艺术效果,通过组织学生挑选自己喜欢的色彩进行绘画实践,可以有效地培养学生对于色彩的主观认识,引导学生运用色彩有效地表达自己的思想。

(三)色彩教育对于小学生的影响

教师通过加强色彩教学在课堂中的影响,能够极大地提升学生的艺术鉴赏力与绘画基础意识,激发学生对于艺术的学习兴趣。在教学实践中,教师可以通过各种色彩传递不同的心理状态,将多变而有序的艺术形态传达给学生。例如在低年级课程中,学生的注意力易被饱满鲜亮的色块所吸引,教师就需要对艺术品进行有机的选择,提升学生的学习兴趣。而高年级课程中,面对具有一定的色彩辨识力和美术知识的学生,教师可以选择节奏感与立体感并重的艺术品,通过色彩教学与学生实现精神交流,指引学生发现生活中的美,提高其对美和艺术品的鉴赏力。

二、小学美术教育色彩教育的策略

(一)掌握观察色彩的方法

小学美术教育中为了提升小学生对于色彩的敏感度与辨识能力,教师首先需要帮助学生有效掌握观察色彩的相关技巧与必要方法方法。小学生由于年龄偏低,认知能力与理解能力与成年人还有差距,对新奇事物怀有强烈的好奇心,容易被表面色彩所吸引,但是难以透过现象看清事物本质。因此,在训练小学生观察色彩时,教师应该引导其将对象、环境和光源三者进行有机的整合,同时对色彩进行整体的观察和系统的比较,帮助其在色彩的诸多要素的联系和对比中把握各类色彩的变化规律。观察色彩是所有美术教育的基础,认识色彩是对于事物认识的第一步,因此,教师在授课过程中要注意避免小学生犯以偏概全,形而上学的错误。应该将培养观察色彩的方法系统的传授给学生,而不仅限于带领学生认识简单的色彩。

(二)通过游戏感知色彩

小学生对于游戏有着天生的喜爱,教师如果能够加以引导,就可以很好地活跃课堂气氛,提升小学生对色彩知识的学习兴趣和学习动力。同时,一个轻松愉悦的学习氛围,也可以使小学生心情更加放松,在这样的条件下小学生对色彩的感知能力也可以得到提升。但是,小学美术教师在运用游戏进行教学时,应注意游戏与教学内容有机紧密结合,同时游戏模式要符合小学生的心理年龄特点和时代特征。另一方面,教师应鼓励学生学生大胆发挥自己的想象力与动手能力,最后,在游戏结束之后,要注意总结,要求学生阐述自己的设计过程,对自己的作品进行解说。通过这种教育与游戏结合的方式来培养小学生的想象力,色彩的感受力以及对驾驭颜色搭配的能力。

(三)通过生活认识色彩

艺术来源于生活,小学色彩教育是基础的艺术教育,更需要立足于生活实践来进行授课。小学教师应该鼓励学生大胆发觉生活中多种色彩结构,要引导学生发现一个五彩缤纷的世界,鼓励学生走入生活中的色彩,学会主动观察和运用生活中的色彩。另一方面,艺术又高于生活,在小学色彩教育的同时,教师应该建议学生将生活中得到的色彩在自己的创作中进行有机的运用。要鼓励学生大胆创新,勇于实践,发挥儿童想象力丰富的特长,通过孩子自身的视角、使用孩子亲自发现的色彩,完成孩子自己心目中的艺术作品。此外,为了提高色彩教学的质量,教师还应该进行色彩教学理念的创新和自我完善,在立足课本的基础上,更要促进学生的综合素质的拓展,在日常教学期间要尤其重视学生的心理变化并及时进行单独辅导,必要的时候与家长进行沟通。因为色彩教育不同于其他教育方法地方在于色彩教育需要尽可能多的观察环境,不同的环境中取得的教学成果也是不同的。综上所述,在小学美术教育中,教师应将色彩教学作为教学的重点与难点,引导学生深入地了解色彩教学的特点,充分鼓励学生自主性,自理性和学习特性,因材施教,展开丰富多彩的色彩教学活动,全面提升小学生对于色彩知识的认识水平。

参考文献:

[1]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智,2016(04):26.

[2]高蕾.小学美术教学中得色彩教学探讨[J].小学教学研究,2015(11):25-26.

[3]李志辉.小学美术教育中的色彩教学思考[J].科学中国人,2016(03):274.

作者:侯熙媛