摘要：中学语文课堂教学重视课堂提问，采取有效策略，把提问和教学内容、教学节奏、学生发展统一起来，做到课堂提问灵活、恰到、高效，促进学生语文素养、语用能力和综合素质的提升。

关键词：中学语文；课堂教学；有效提问；策略

课堂提问是语文教学的重要环节，也是培养学生思维能力、调动学生学习主动性、增强教学效果的重要手段。中学语文课堂教学重视课堂提问，更应重视提问的有效性，确保提问能够促进学生思考，帮助学生拓展思路，拓宽知识面，深化知识理解。语文课堂提问需要掌握一定的提问策略，把握住何时提问、为何提问、提出什么样的问题、如何引导学生由问生思，促进学生综合能力提升，以此更好地激发学生学习兴趣，提高学习能力，促进学生语文素养、语用能力和综合素质的提升。

1把握问题的“质”和“量”

课堂提问是必不可少的，很多的语文教师上课重视课堂提问。但是，课堂提问应把握好量和质的问题，把握提问的根本。提问是教学的一个环节，是一种组织形式，更是一种提高教学效率、增强教学效果的手段。提问的根本目的是服务教学，服务学生的学习和发展，以提高教学效率、促进学生思维能力提升、锻炼他们的综合能力为目标。如果课堂提出的问题不能帮助学生更好地思考问题，帮助学生掌握知识间的相互联系，促进学生深入理解相关内容，提高分析和解决问题的能力，这样的问题就是无效提问，是浪费学生的时间，也会将原有的知识内容和教学节奏变得支离破碎。不少教师课堂为提问而提问，整个课堂都是在向学生提问，学生忙于回答老师的众多问题，没有时间去思考这些问题间的相互联系，不知如何总结这些问题的思考方法和解决规律，教师问的没完没了，学生疲于应付，教学效果很差。还有不少教师设置的问题没有一定的深度或者广大，不能让学生拓展思维，都是一些是非问，看似问题很多，学生回答得很热闹，学生的思维能力却没有任何提高，综合素养也很难得到锻炼。因此，语文课堂提问不是为问题而问题，也不是以数量来衡量，而是重视问题的质量，根据教学的需要，是否提问，如何提问。如果课堂不需要提问，就不必为问题而设置问题。设置问题一定要针对教学重点和难点，促进学生深入思考，帮助学生掌握重难点，以问题带动学生思考，深化学生感悟，让学生真正掌握思路和方法。

2课堂提问注重整体性

课堂提问需要针对全体学生，面向不同层次的学生，兼顾不同学生的基础和能力，让学生能够在问题的指引下，都能深入思考，全体参与，获得锻炼和提升。语文课堂问题需要注重难易的梯度，不能只针对学习程度较好的学生，而应兼顾中等生和后进生。每一个教师都喜欢优秀的学生，这是很正常的心理，也是教学中普遍存在的问题，课堂提问是和学生的良性互动，如何优秀的学生能够将老师的问题回答得全面、深刻而又有条理，教师自然感到教学有效果，努力有结果。但是，新课程强调教学面向全体，注重学生的整体进步和全面发展，中等生和后进生也有同样的权利得到教师的教育和指导。因此，课堂提问的有效性还应体现在全体学生的整体进步，如果课堂提问仅仅让优等生获得了锻炼，这样的提问只能拉大学生的差距，不算是有效提问，至少不是成功的提问。如果教师的提问能够让不同层次的学生都能得到锻炼，获得进步，这样的提问才是成功的提问，才能达到真正的教学效果。为此，作为教师一定要结合学生实际，设置不同难度的问题，让不同层次的学生都能参与进来，实现全面进步。

3设置问题需要有层次

中学语文课堂提问的一个目的是培养学生的思维能力，引导学生思考问题，拓展延伸学生的思路，促进学生综合能力发展。如果上课对学生只是不同的提问，学生感到相对枯燥；如果给学生的问题没有一定的层次，学生感到问题很难，也不能真正培养的思维能力。一节课需要设置几个问题，问题之间是什么样的关系，一个问题内部需要几个子问题，如何在问题中体现学生的思维层次，怎样通过问题来引导学生思考问题，都需要教师做好精心准备。教师上课之前，需要结合语文教学内容和学习目标，设计出一组有计划、有步骤的系统化问题，体现一定的思维深度。问题之间以及子问题之间做到层层深入，步步提升，环环相扣，引导学生根据问题向深度思考，帮助他们根据问题掌握思考的思路，利用梯度性问题逐步提高他们的思维能力。这样，学生不会感到问题太难，也不会感到问题不知如何思考，让基础弱的学生也能回答一些相对容易的问题，逐步提高能力，这样的提问才是真正有效的提问。

4提问需要把握时机

有效提问需要把握层次，还应把握时机，在适当的时候设置一定的问题，能够提高学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生变得更为积极主动，又能将他们的能力顺势提升，增强教学效果。教师需要钻研语文教材，了解学生基础和变化，有意的向学生设置对应的问题“障碍”，让他们能够形成一种心理上的“冲突”，当学生急于解决这个冲突时，加以必要的引导和启发，让学生一下子有种豁然开朗的感觉，教学的重点和难点也就水到渠成地解决了。总之，语文课堂做到有效提问，需要一定的策略，需要教学实践中不断探索，努力提升，把提问和教学内容、教学节奏、学生发展统一起来，做到课堂提问灵活、恰到、高效。

参考文献

［1］卢菁菁．有效提问事半功倍［J］．新课程研究（下旬刊）2013年03期

［2］师恩强．浅谈中学语文课堂教学中的有效提问艺术［J］．学周刊．2011（17）

作者：魏国荣 单位：吉林省公主岭市八屋镇中学