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爱是最有效的教学策略

爱是最有效的教学策略

一、结合案例分析问题

“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”——美学大师罗丹在本人多年的教育生涯当中,发生过许多发人深省的故事,它们就像一本本书,让我逐渐读懂了发现,读懂了宽容,读懂了孩子们的心,每当翻开它,我都会露出欣慰的微笑案例的主角叫小军,是个小学四年级的学生。[家庭背景]:小军的父母离异,他从小就和父亲住在一起。父亲平时工作忙,没时间照顾他,经常把他送往奶奶家。小军很想念他的妈妈,但由于父母感情破裂,导致小军一个月才能见他妈妈一次。而小军的爸爸在教育孩子方面尤其缺乏耐性,经常打骂孩子,他的奶奶看在眼里,疼在心里,于是便满足孩子提出的所有要求,造成了对孩子的过分溺爱。[性格]:由于父母离异,父亲教育方式不当,再加上长期缺乏母爱,小军的心灵严重地缺乏安全感,导致性格敏感、倔强、暴躁。而奶奶对他的过分宠爱,又造成他特别的任性,怕困难。[行为表现]:学习方面,小军一上课就一副懒洋洋的样子,总喜欢趴在桌子上睡觉,下了课就满教室乱跑。可是一到考试,他凭着“小聪明”,就能取得中等的成绩,有时甚至可以得到90多分,这让他更加变本加厉。平时,他与同学相处不融洽,同学们都不喜欢和他玩。而他自己只要有什么不满意,就采取躲藏、逃跑等消极的方式来逃避现实。[情况分析]:记得我刚认识他的时候,对他的行为可真是忍无可忍。一天,我把他叫到办公室,狠狠地批评了他。批评完之后,我还沾沾自喜:这下子还不给他一个下马威。第二天上数学课,他真的没有睡觉了,但是当天的作业就没有交。

我找到他问道:“为什么不做作业?”谁知道他竟不急不慢地说:“我不会做。”我气得火冒三丈,“机关枪”忍不住连环开火了:“你整天上课睡觉,当然不会做”不知道批评了多久,也不知道他是否能听进去,他只是一直用自己的手玩弄着衣服上的口袋。我原以为他会有所改进,谁知,自此之后,他连续一个星期不交作业。他的异常行为引起了我的反思:他从来不会这样,为什么这次胆子这么大呢?他会不会是存心跟我作对呢?难道我的教育方法不恰当?从那天开始,我就特别留意他的行为。一次,我看到他捧着一大沓语文作业本和语文老师一起走进办公室,放下本子之后,语文老师称赞了他几句,他竟不好意思地低下了头。我很惊讶:这鬼家伙,平时什么都懒得干,今天竟然这么主动帮老师做事。我想了想,灵机一动,把他叫了过来,跟他说:“刘老师有这么一大沓本子,一个人搬不动,听说你很能干,能帮一下老师吗?”他竟毫不犹豫地说:“好啊!”话音刚落,小军就利索地拿起一大沓本子走出了办公室。上课时,我特意在班上表扬了他,他再一次不好意思地低下了头。更奇怪的是,自此之后,他上数学课睡觉的次数减少了,而且还能主动按时完成作业。还有一次,不知道是谁惹了他,小军中午不肯吃饭,还趁老师与同学不注意时,自己躲了起来。后来,大家好不容易才找到他,但大家怎么劝他也不肯吃饭,只是一味地哭。我得知这件事后,就赶紧过去处理。只见他哭得十分厉害,不管我问什么他都闭口不答。我静静地观察他,只见他的双手紧紧地握着,一边哭一边大力地喘气,从他的表情当中,我分析:他一定是受了委屈。但是我知道他的脾气倔强,问他也不肯讲明原因。于是,我没有吭声,只是悄悄地走过去,微笑着抚摸他的头,怜惜地说了一句:“还没吃饭啊,你看你,哭得满头是汗,肚子一定很饿了吧?”他仍旧不吭声,依旧不断地哭。见他没反应,我就挨近他,紧紧地握住他的手,他开始时想挣扎,但后来见我没有逼他吃饭的意思,他就开始放松了。

我感觉到他不抗拒我了,我才开始问他。但我问了很多问题,他都直摇头,仍然一句话也不说。既然问不出个所以然,我决定改变策略。我对他说:“你不告诉老师,老师相信你一定是有你的苦衷。不过也请你相信刘老师,刘老师是一个讲道理的人,只要你有道理,老师一定会帮你。这样吧,你在这里站得好累啦,老师和你一起到教室里面去休息一下吧!”于是,我拉住他的手,向教室走去。进入教室后,他仍然没说话,但我感觉到他的情绪已经逐渐稳定下来了。我也没说话,只是安静地坐在他的身旁。可能是他哭得太累了,片刻,他就趴在桌子上睡着了,我一直坐在他的身边没离开。待他醒来后,他抬起头,看见了我,眼神里有点诧异,再一次不好意思地低下了头自从那次之后,他在课余时间就特别喜欢来找我,他不太爱说话,每次看到我,总是顽皮地笑一笑。我问他:“有事吗?”他就会腼腆地说:“没事,我只是想来看看你,然后又转身跑掉了。”到了学期末的考试,他取得了98分的优异成绩。暑假的一天,他突然给我打了个电话,语气十分沉重,他跟我说:“刘老师,我的爸爸要到外地工作,我要转学了。”虽然是轻描淡写的一句话,可我的心一下子被揪住了后来,他给我寄来了一封信,信封里还夹着一幅画,上面画着一个小男孩和一个女老师,老师的手正轻轻地抚摸着这个孩子的头。画的右下角有这么一句话:刘老师,谢谢您!

二、利用具体策略解决问题

1.善于发现孩子的闪光点

对于小军,我刚开始也不能理解他的行为,甚至想过要放弃他。可当我了解了他的家庭背景,分析了他的反常行为后,我不得不反思:一个单纯、可爱的孩子,为什么会变得那么的叛逆、任性?根源在哪呢?我,可以帮帮他吗?而我,又能怎么帮助他呢?我带着一系列的问题,一步一步地走近了他,终于走进了他的内心。而事实上,每个孩子的身上都有闪光点,我们要善于发现它,让每个孩子都拥有被爱的权利,拥有生活的自尊与自信。

2.善于用“爱”感染孩子

从这个案例当中,我深刻地体会到,教育最深层的内涵并不在于能教出高分的孩子,而是能让孩子懂得爱,懂得尊重,懂得感恩。作为教师,我们都清楚,每个孩子都是一个独立的个体,他们有自己的想法。可我们在实际的工作当中,又常常会因为孩子的“不听话”,而变得急躁,甚至专制。因为在我们的潜意识里面,都希望自己的学生成绩优秀,能力强。希望孩子们能对自己的话言听计从,能达到自己所提出的要求。可是当我们对孩子们提出要求的同时,有没有站在孩子的角度去考虑:孩子是怎么想的呢?有哪个孩子不希望成为最优秀的人呢?可是在这世界上,能成为世界冠军的又有多少人呢?难道就因为他们不能成为世界冠军,我们就得放弃他了吗?孩子由于种种原因,如果缺乏爱和关心,就会变得越来越“坏”,由于他们不懂自爱,所以就不懂如何尊重别人,不懂去关心别人,从而就变得更加的任性、叛逆。归根结底,我们在教育的过程中,需要更多的耐性,用心地倾听孩子们的感受,用心地去了解他们的想法,帮助和引导他们取得进步。几年后的一天,小军打电话给我,他告诉我,通过自己的努力,考上了中学,还当上了班长,他还告诉我,当年如果没有了我的鼓励,他可能连初中都读不成。我真的很替他高兴,同时,我也深深地感受到了“爱”的力量!这个故事,将永远鞭策着我,它让我明白,“爱”才是教育的最有效策略。