摘要：家庭教育在教育系统中占据着重要位置，正确的家庭教育思想不仅有利于更好地指导家庭教育实践，而且有利于解放人的思想，发展人的天性，并最终促进人的全面自由发展。通过分析西方家庭教育思想的优势及我国家庭教育所存在的不足，期望能给我国的家庭教育提供一个参考。

关键词：西方；家庭教育；思想

一、西方家庭教育思想

良好的家庭教育思想是家庭培养孩子的理论指导，通过查阅大量文献总结发现，西方家庭教育思想大致可以概括为：天赋人权、包容与爱、自由发展三个方面。

1.天赋人权的思想。国家的目的和宗旨是保障公民安全、自由、平等和追求幸福的权利。公民的这些权利不是外界的恩赐，而是公民应当享有的一种自然权利和天赋权利。如果政府制定严重违背自然法精神的法律，变成侵犯人民权利和压迫人民的工具，人民就有权推翻这个政府。国家产生后颁布的法律为天赋人权提供了保障，在西方家庭中，在孩童时期，家长就会把对生命权利的维护、对自由平等的主张、对幸福的追寻理念传达给孩子，并一直随着他们。

2.包容与爱的思想。西方国家普遍信仰基督教，耶稣强调诫命里最大、最重要的一条，就是要尽心、尽性、尽意、尽力地爱自己的主，即神。其次就是要爱人如己地对待其他人。这两条诫命是基督教律法和先知一切道理的总纲，也是最根本的宗教价值观。几乎在西方的每一个家庭里面都渗透了包容和爱的家庭教育思想。也正是因为有了社会理念和宗教思想作为家庭教育思想的根基，西方家庭中的包容他人、爱人如爱己的教育思想才得以长久传承

。3.自由发展思想。自由和发展是相辅相成的，自由是发展的前提，西方国家在文艺复兴后开始重视人的个性自由全面的发展，提倡人性解放，主张对儿童进行自由、平等、博爱的教育，并且主张教育目的在于通过个性解放来促进人的自由全面发展，由于西方国家近代以来一直比较关注人的自由发展，因此，在现代，自由发展思想依然是现代西方家庭教育最重要的特征之一。

二、我国家庭教育思想存在的问题

1.忽视美学教育。美学教育以各种形式存在于我们的生活、学习、工作之中，人们有意识或无意识的感受到美的熏陶。美育对人发展具有重要作用，因此，美学教育在家庭教育中的位置至关重要。美育的目的在于引起人的兴趣，良好的兴趣是通往科学大殿的引领者，但家庭教育比较重视智育而忽视美育。

2.缺少自由教育。在家庭教育中，缺乏对自由知识追寻和对自由全面发展教育思想的传承。家庭教育中，为了某一目的，家长有时候会限制孩子的个性发展，甚至为孩子设定好终生发展轨道，这种行为严重扼杀了孩子的天性。在这种思想和行为的影响下，孩子便丧失了自由选择的权利，淡化了自由思想的意识，并最终导致片面发展。

3.充斥竞争教育。合理的竞争是有必要的，但近年来我国教育领域的过度竞争促使竞争变得异化，严重阻碍了孩子的身心健康发展，特别是应试教育的出现，家庭和学校开始以考试为目的，以升学为导向对学生进行教育，学生变成了考试机器。实际上，这是不合理的，即便是竞争教育也应在合理的范围达到润物细无声的效果。

三、西方家庭教育思想对我国的启示

家庭教育是一门科学，也是一门艺术。良好的家庭教育首先必须要有先进的思想作为指导，这是最主要的前提条件，如果思想上是错误的，那么其实践结果必然会达不到预期。可以适当借鉴西方家庭教育的思想。

1.指导孩子自由全面发展。指导孩子自由全面发展主要包括以下几个方面。首先，是指导孩子自由选择，从人性的角度，以自我发展为中心，自主规划人生道路，家长充当的角色应是“引路人”“指导者”；其次，是指导孩子自由地发展个性，全面发展是个性的相对全面发展，不仅是平面的发展，更是立体的发展，同时要尊重孩子的个性，不能以外在化的目的来左右人的个性发展。

2.教孩子学会包容与爱。教孩子学会爱首先是要教会孩子学会享受他人所赋予的爱，包括父母、家人、他人、社会所给予的关爱，这就是我们所理解的享受被爱；其次要教孩子给予他人包容与爱，这种爱应该是由内而发的，出自于人的本真，包括了我们对他人，对社会的爱，同时应该让他们充分享受爱带给人的快乐；最后就是要教育孩子要有一颗大度包容的心，学会宽以待人。

3.引导孩子审美立美。在家庭教育的各个方面，要引导孩子通过智慧的眼睛，发现外界事物的美好，并且通过直接或间接的形式，形成自身内在美。审美要求教会孩子识别生活中的美、掌握审美知识、形成审美能力；立美要求家长让孩子在生活中学会表现美，从外在表征和内在心灵都能成为一个美的人，这是家庭教育中万万不能缺失的。

参考文献

[1]李步云.论人权的本原[J].政法论坛,2004(2):10-11.

[2]思高圣经学会.思高圣经[M].香港:香港思高圣经学会,1968

作者：朱书祥 单位：广西大学教育学院