第一篇：初中信息技术教学中德育教学分析

摘要：随着社会和科技的发展，信息技术和网络通讯在生活、生产和社会发展的各个方面占据了重要的地位，成为日常生活中必不可少的部分。如何在信息技术教学中加强德育教学，成为被关注的问题。

关键词：信息技术德育教学途径

一、初中信息技术教学中的道德要求

(一)教育中学生树立正确人生观、世界观、价值观

中学生在初中阶段会对自己的人生观、世界观和价值观进行自主的探索和思考，受到各方面的影响会形成不同的三观，对待事物和人的态度也是不一样的。由于年龄阶段、视野等因素的影响，中学生的三观是不成熟的，在对待和判别事物的时候会出现很多问题和困惑，如若这些影响因素得不到正确的引导和疏导，往往会影响中学生的三观的正确形成。网络上的思想和观念良莠不齐，这就需要中学的德育工作者借用网络文化帮助中学生树立正确的三观，让学生在正确的思想道路上学习文化知识，陶冶情操、弘扬正确的思想，在塑造心灵的工程中启动积极向上的带动作用，用真理武装自我。

(二)帮助中学生继承和弘扬优秀传统文化

网络上充斥着不同民族的文化和思想，正是借助网络这一平台，文化之间的交流发生日新月异的变化。有很多思想和言论是过度强调本国思想和文化的，中学生在毫无自我保护意识下过多接触这类思想容易导致淡漠本国的文化思想，甚至会出现轻视甚至是消解本国文化及本国身份的想法。这就需要加强中学生对信息处理的能力，继承和发扬中华民族的传统美德和文化，而不是一味的崇洋媚外。我国优秀的传统文化才是网络文化的来源和根本，我们应该借助网络推动和发扬我国文化的发展，而不是受到其制约。

(三)培养中学生的网络道德责任

在游览网络期间，真正能够起到约束作用的就是学生自身的网络道德责任感了，这也是加强信息技术教学中德育教育的原因之一。很多学生在初级阶段的思想中，对待现实生活中的抢劫、诈骗认识的并不全面，在他们意识里网络是虚拟的，因此网络上的侵权行为和伤害行为并不受实际生活的法律保护，在网络上可以为所欲为，结果导致很多青少年网上受害或者是欺骗他人，形成犯罪事实。中学生是青少年的主力军，肩负着重要的社会使命和社会期望，因此对中学生的道德责任感的加强迫在眉睫，教师应该帮助中学生养成良好的网络习惯，树立正确的道德思想，增强学生的道德责任感，让网络世界为中学生合理使用，而不是让学生成为网络世界的牺牲者。中学生在网络世界里应该学会尊重他人，严格遵守网络道德要求，严于利己，在网络时代树立良好的中学生形象。

二、在初中信息技术教学中加强德育的途径

1．利用丰富校园生活，营造一种健康积极向上的文化氛围。为了更好地帮助中学生树立正确的网络道德规范，学校可以定期举办“校园网络”文化生活节，从而让学生了解自身的网络道德习惯是否是正确的，应该形成怎样的网络行为。对于电脑热爱者来说，可以通过这些活动展示他们的技能和聪明才智，把对网络的真实情感展示出来。我们可以利用这两个特点在网络上开办心理咨询热线，让学生在“虚拟”的世界中吐露自己的烦恼和情感，教师可以根据这一活动对学生的现象给予正确的引导和鼓励。

2．教师需要利用网络，以更加自然的方式加强自己的德育影响力。很多教师认为德育教育不过就是对学生进行说教，这样导致的结果往往是学生的不走心，甚至对教师产生厌烦心理，德育教育应该是师生之间的心灵上的沟通与交流。对于负责信息技术教学中德育教育的老师，应该加强其自身的网络道德素质和网络道德教育的操作能力，以自然的方式借助网络社交、通讯软件等工具为学生服务，这样的一只德育教育团队应该是思想水平高、网络业务强、对学生思想状况熟悉的教育工作者组成的。老师的业务素质是可以培训的，日常生活中，教师应该关注学生们所关注的热点和话题，可以再对学生进行德育教育的时候借助这些热点话题展开教育，有意识地向学生传递正确的思想和网络道德规范，引起学生的关注。

3．结合实际案例，增强德育说服力。教师在对学生进行道德教育时，可以上网查询相关信息的实际案例，也可以列举身边的事例进行讲解，让学生了解不良信息带来的危害。在校园的广播站、公开栏、板报等处均可以有目的性地展示网络世界的危害后果，让学生在日常生活中多接触道德规范，培养和提高学生的辨识能力和分析能力，在使用信息技术的时候能够保持一颗责任心，自身形成良好的信息系统，在面对不良信息时可以做到拒绝和分析。长时间积累后，学生的网络习惯会得到培养和纠正，树立正确的网络意识。

综上所述，作为一名信息技术科教师，应该充分利用信息技术课，开展对学生的网络道德规范教育，而不是仅仅把操作教给学生。正确的引导会带给学生一生受益的正能量，让学生门以高素质、高道德的心态徜徉在网络的海洋里，做一名合格的中学生网民。

参考文献:

［1］刘晓梅．浅谈初中信息技术课堂教学的有效评价［J］．中国教育信息化，2011，(12)．061

作者：薛江涛 单位：秦皇岛市北戴河新区团林实验学校

第二篇：中职院校德育教学多媒体教学与传统式教学的整合

摘要:近年来我国对中职院校德育教育的探索和研究取得了长足的进步,但同时也应注意到,对于德育教育教学中仍然存在的教学方式方法陈旧等问题,这些问题已成为中职院校德育教育工作取得实效性的进展的主要障碍。如何利用多媒体技术来改变这一现状,已成为每一位德育教育工作者急需解决的难题。

关键词:德育教学;多媒体教学;传统式教学

在现代科技条件发展的迅猛背景下,多媒体技术随之产生,受到无数一线教师的青睐。新课改提出要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,这就要求每一位教育工作者要不断的更新自己的教学手段和教学方式。国务院在《加快发展现代职业教育的决定》报告中指出将“坚持以立德树人为根本”作为一项发展现代职业教育的重要指导思想,有着深远的意义。德育教育作为中职类院校的一门必须科目。肩负着为社会培养高素质技能人才的重要责任,近年来德育教育教学中仍然存在的教学方式方法陈旧等问题,这些问题已成为中职院校德育教育工作取得实效性的进展的主要障碍。如何利用多媒体技术来改变这一现状,已成为每一位德育教育工作者急需解决的难题。

1、现代多媒体教学技术的优势与劣势

现代多媒体技术伴随科技迅速发展为教学等提供的一种全新的教学方式,它可以把声音、文字和视频资料有效的整合在一体,为学生提供更加生动形象的教学资源,便于学生更加直接的感受教学信息。多媒体技术的产生为教学提供了更加便利的教学手段,同时也带来了一些消极的影响,例如,教师的板书越来越少,教师课堂的应变能力学生的思考能力在减弱等一系列问题。

1.1现代多媒体教学技术的优势

1.1.1多媒体技术的运用能够抽象的教学内容变得生动形象。学生可以通过视觉和听觉直接接受这些教学资源,使原本枯燥无味学习内容变得生动有趣,对学习内容加深了印象,使原本抽象的内容更加具体,便于记忆,提高了课堂效率。

1.12节省板书的时间,增加时间的利用率。中职类院校德育教育涉及的面比较多也比较广,教师需要在课堂教学中提供大量板书来介绍重难点。教师提前设计好多媒体课件,可以迅速有效地展示在投影上,使学生可以一目了然的接受知识,节省了大量的板书时间,增加课堂效率。12现代多媒体技术的劣势现代多媒体技术的应用增加了教师的惰性。教师可以一次性完成多媒体课件的设计,在以后多次教学中反复利用,教师的教学手段和方式不能得到更新,这是不符合新课标的要求,也不符合社会对教师提出的与时俱进的要求。长此以往教师只是一味的进行大屏幕的解说,课堂的变通性缺乏,学生的思考能力也在逐渐的下降。

2、传统式的教学的优势和劣势

2.1传统式教学的优点:传统式的教学为教师提供了黑板、讲台、粉笔等为数不多的教学工具。教师必须通过极为有限的工具,利用声音和肢体语言来讲解纷繁复杂的教学内容,这样可以更加有利于教师掌控课堂。及时有效的发现学生对于学习内容的理解掌握程度,通过自身对教学内容的理解,适时利用教学手段和调整教学进度。在传统式的教学中,教师现代化科技的应用,这就要求一296一2016年6月教师对学科的知识内容和体系有更加全面的理解。通过不断更新自己的专业知识储备来引起学生的思考,使学生更加通过思考加深对知识的掌握,更加有利于集中学生的注意力。

2.2传统式教学的劣势:传统式的教学由于教学工具单一,不能将抽象的知识变得具体形象,单靠教师的讲解不能给学生带来身临其境的感觉。尤其是德育教学课堂,它需要大量的声音和视频影像来为学生提供教学辅助,使学生更加直观的了解案例,这些都是传统式的教学不能所提供的,使缺乏课堂的生动性。

3、现代教育技术与传统式教学相结合策略

单纯的现代多媒体教学与传统式教学都不是能使德育课堂达到最佳效果,提高德育课堂达的有效性,必须将二者进行有机的结合。利用现代多媒体技术来丰富课堂的容量,利用传统式教学来及时的协调教学进度,使学生更有利于掌握。所以需要协调两者共同发挥作用,来提高课堂效率。通过现代教育技术协助传统式教学进行德育教学,现代教育教学技术是由社会发展产生的新式教学模式,它能有力的补充传统式教学的局限性,对于传统式教学过程中缺点,能够进行有效地辅助协作作用。

例如,中职院校的学生文化水平、道德素养差异很大,此时如果一味的利用传统式教学,重视理论的知识传授的单一教学模式并不能引起学生的兴趣。这时除了要利用图示和板书等传统式教学方式外,应澎曾加一些现代多媒体教学技术的辅助,针对一些相似的案例,搜取网络上的一些视频。通过让学生观看多媒体资料,能够吸引学生的注意力,引发学生的思考。通过讨论和老师的引导,才能引起他们思想上真正的重视,从而达到德育课的最佳效果。同时,在中职德育课堂教学中也不能一味的运用现代多媒体教学技术,应该根据学生和班级的实际情况,区别对待。比如说有的班级学生比较沉闷,课堂的学习热情并不高,这时候我们应该多采用现代教学技术,用丰富课堂的呈现方式,迅速吸引学生的学习兴趣,提高课堂效率。再如,针对一些班级学生比较活跃,纪律性相对较差,这时如果我们继续较多的采用多媒体教学技术,会导致课堂失控。因此,针对这种情况,我们应该多采用传统式教学,便于教师整体的掌握课堂,集中学生的注意力,适时调控教学进度,实现课堂的最大化的效率。

在现代信息化社会,将传统式教学与现代化的多媒体教学技术相结合,既是时代的要求也符合学生的需求。教师只有将两者有效地整合在一起,使它们在新课改背景下,德育教育教学一道亮丽的风景,使中职德育教育成为学生真正感兴趣的一门学科,达到提高学生综合职业素质素养的目的。

参考文献:

[1]陈雯婷.网络环境下中职德育工作的创新[J].延边教育学院学报,2014仔).

[2]吴洁.大众媒体对中职学生德育的影响及对策的研究「D]苏州:苏州大学,2009.

[3]徐红攀.整合传统中学地理教学与信息技术辅助教学[J].中国科技信息,2012,11

[4]王洪录.现代教育技术,高等教育出版社,2004,7

[5]续晓红.利用多媒体信息技术优化政治教学,教学与管理,2013(11)

作者：孟炎炎 单位：南通工贸技师学院

第三篇：中职德育教学问题及策略探讨

［摘要］在中职校德育教学过程中，教师要根据中职学校学生的实际情况，认清其中存在的问题，从而提出一些有效的教学对策去解决问题，提高中职学生的道德素质。

［关键词］新时期；中职教学；兴趣爱好；问题；对策

一、新时期中职德育中存在的问题

（一）部分中职校对德育的理解有误

在绝大多数的中职学校中，学校过于重视学生专业课程的教育，却忽略了德育教学对学生的作用。有些学校即使花费一些时间进行德育，也没有真正深入，使得德育流于形式，很多教师和学生都认为德育只是规范学生行为的准则，适当了解就可以，没有真正理解德育的重要性，这在很大程度上也误导了学生，没有实现德育的真正目的。

（二）对德育不够重视

由于受到传统应试教育的影响，很多中职学校仍然采取传统陈旧的教学模式，学校对德育不够重视，过于重视学生的就业率，只是一味地进行专业课程教学，而德育早就已经抛在了脑后，导致学生今后人生的发展阻碍重重。

（三）德育教学方式枯燥，学生失去兴趣

目前中职学校在德育教学过程中教学方式枯燥无味，教师也是应付了事，讲课的模式千篇一律，内容没有什么新意，没有根据中职学校的学生现状进行深入教学，不重视德育教学与现实生活之间的联系，使得学生学习兴趣低下，课堂效率不高。

二、解决中职校德育问题的相关措施

（一）灌输正确的德育理论，创造积极的教育环境

想要进行良好的德育，首先要为学生营造一个良好的课堂环境，在此过程中，教师应该善于利用德育教学，通过德育教学潜移默化地改变和影响学生。不要只重视专业课程的教学，应该将德育教学与专业课程放在同一个标准上，并不断使学生树立新的正确的思想观念，提高学校对德育的教学力度，让学生认识到德育的重要性，从而在日常生活中做到严于律己，对自己的行为进行规范化的管理。除此之外，教师还可以从校风校纪方面着手，通过学校的规章制度来规范学生的生活习惯和作风，从而营造一个良好的学习氛围，构建一个严明的校园纪律与多样化的校园文化。在德育过程中，通过优秀的校园文化来熏陶学生，感染每一个在校学生，让学生在校园的生活和学习过程中不断规范自己的行为规范，提高道德品质。尤其是对待一些经常犯错误的学生，教师不要一直坚持学生最大的教育思想，应该做到“国有国法，家有家规”，严格按照学校的各项规章制度去执行，为学校树立一个良好的形象和声誉，从而促进学生全面的发展。

（二）加大中职学校对德育的重视程度

为了顺利有效地开展德育，学校应该高度重视德育，加大力度开展德育教学课程，首先，教师应该端正学生对德育的学习态度，让学生能够意识到德育并不是一门专业技术课程，也不是学生职业生涯之前的岗前教育培训，改变学生和家长对中职教育的就业思想观，提升学生的内在涵养，正确地认识自我存在的价值。随着社会的飞速发展，社会中很多新鲜元素不断涌现出来，社会对人才的要求也越来越高，要求人才不但要具备精湛的专业技能，还应该具备较强的综合素质。而良好的德育就能够有效地培养学生的品格修养、团结意识和职业道德素质，让学生认识到在工作中仅仅具备专业能力是完全不够的，应该重视自身综合素质的提高，从而促进学生全面发展。所以，面对这样的形式，各大中职学校应该重视学生德育的培养，增加人力、物力和财力。为了有效地开展德育，学校应该做出严格规定，每一个专业的学生都应该开展德育课程，严禁专业课程替代德育课程，保证学生能够有足够的时间去学习和培训，从而让学生感受到德育的魅力，为学生今后的发展奠定基础。

（三）研究多种德育教学方式，提高学生兴趣

在中职教育过程中，德育形式一直较为单一枯燥，这使得很多学生在学习过程中兴趣不高，很多学生在课堂上不是说话就是呼呼大睡，教学效率不高。面对这样的情况，教师应该改变传统的教学模式，通过多样化的教学模式吸引学生的目光，激发学生的德育学习兴趣，从而构建高效的德育课堂。例如，在课堂上教师可以利用一些社会热点新闻为题组织学生进行辩论，阐述自己的看法，让学生都积极地参与到活动中去，并在其中逐步提高德育认识，调动学生的德育学习热情。在此过程中，教师还可以将多媒体技术有效地融入课堂之中，利用具有趣味性的图片、文字或者是视频将德育教学内容生动形象地表现出来，通过这样有趣的教学形式使学生的视觉和听觉受到冲击，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以让学生经常参加一些公益活动，探望孤寡老人、关爱残障人士等，从而提高学生的自身修养。

总而言之，在中职教学过程中，教师应该重视德育教学工作，采取多元化的教学方式，不断培养学生的德育素质，促进学生全面发展。

参考文献：

［1］杨文婿．培养中职学生创业能力的策略［J］.辽宁教育行政学院学报，2010（6）：90-92．

［2］胡凡玮．江西省高职院校学生创业教育的策略分析［J］.才智，2011（19）：78-80．

［3］李升阳，朱褪友，曾骊.高职院校开展创业教育之研究［J］.中国校外教育（理论），2010（S1）：78-80．

作者：卢开君 单位：四川省宜宾市南溪职业技术学校