会计职称范文第1篇

关键词：初级会计；职称考试；教学研究

全国常务委员会自2017年11月4日颁布公文，将会计从业资格证书正式取消。因此，初级会计职称资格考试成为会计从业人员的专业入门级考试，通过会计初级资格考试就成了我国各大企业以及各个会计师事务所招聘会计人才的必要条件之一。纵观我国初级会计职称资格2018-2019年的教材，从内容上发生了很大变革，以会计初级考试为基础内容，删减了初级会计实务中的应付债券等相关内容。对于各大高校的高职高专学生而言，普遍将外出实习期定为大三，但在面试实习单位过程中，增加他们面试竞争筹码的关键因素就是持有会计专业技术资格证书，因此，高校学生只有通过大二下学期的初级资格考试才能在应聘时占据优势。基于这一情况，学习财务会计课程，对于学生掌握实际会计技能和日后面试应试来说，都至关重要。

一、财务会计课程概述

高校会计类的专业核心课程是《财务会计》，资产、负债、编制财务会计报表、所有者的损益与权益等是《财务会计》的主要包含内容。其主要教学目的是培养学生的会计专业理论知识以及方法的掌握，促使学生登记账簿、填写制作记账凭证、处理期末财务时做到正确、熟练精准，在以账簿资料为基础资料进行编制会计报表时做到精炼细致。因此，提高学生的会计理念以及实际操作能力至关重要，促使学生在日后的专业课程学习上，打下稳固的根基。

二、财务会计课程改革教学原因的意义

目前，我国各大高校较为侧重开展理工类课程的研究型教学实践，而对于具有自身特点的人文社科专业课程较为忽略。财务会计具有专题多、难度大的特点，随着我国企业不断变革的会计原则，其作为会计专业核心课程的《财务会计》也在产生改变。因此，基于初级会计职称考试视角下开展财务会计教学研究，不仅有利于教师对会计原则实时掌握，还可以培养学生的创新性思维、传授教学科研成果。就业的角度来看，从会计从业资格证书取消以后，初级会计证书成为入门级的考试，而初级证书的取得也将为毕业生的就业增加几分动力。

三、财务会计课程改革

当前我国会计专业毕业生，他们很难找到较为合适的会计岗位实习工作，由于很多社会企业及会计师事务所，将持有初级会计证书作为他们的招聘条件，导致很多没有稳固会计专业理论知识，以及不具备会计初级资格证书的毕业生，在面试环节难以过关。基于传统的会计专业教学模式中，往往都是教师是主导，学生被动听，难以调动学生学习积极性。同时，相较于基础会计课程，财务会计知识更细致、讲解内容较多，从而增加了学生的学习难度，对于知识不便理解、容易忘记。作为一名高校会计专业教师，在对教学教材分析和研究过程中发现，财务会计和初级会计实务教学内容上，有很多重复内容，因此，将日常教学与初级会计实务历年考试真题紧密结合，将初级模拟考试习题进行了整理，引导学生进行练习和分析答案。这种教学方法不仅促使学生的学习积极性被有效激发，同时排除了学生对会计初级职称考试的恐惧感，大大提升了教学效率。传统教学模式下，只有10%的学生通过了会计初级实务考试，而在这种经过改革的教学模式下，大大提升了学生的考试通过率。因此，财务会计教学不断研究和完善，才能满足当前社会对会计人才的需求。

四、基于初级会计职称考试视角下的财务会计教学措施

当前我们的教学方法来说：一是重视理论讲授，忽视业务实训。学院的《财务会计》等课程课堂教学采用“填鸭式”的教学方法，教师按照教材的内容进行理论知识的传授，学生没有思考的空间，课堂气氛不活跃，被动接受知识，师生间缺少互动及双向交流，学期课时安排通常都较为紧张，教师讲授时间安排比较紧凑，没有答疑课堂和实践课堂，因而学生解决实际问题的能力较差。二是教学方法单一、传统该课程传统方法讲授时往往是按照教材章节的顺序逐一讲解，缺少有效且正确的引导，造成学生思维的固定化，学生举一反三能力较弱，一种题型会做以后，其他类型仍然不会，虽然有些教师利用多媒体展示了一些业务单据，尽量模拟实际工作的真实性，但课程整体设计还是没有结合会计实际工作的岗位情况，没有将相关内容进行必要的串联，导致学生到了工作岗位后还是学无致用，更难以适应日益变化的职业需求。所以我们在今后的教学过程中改变从前的教学方法，结合初级考试的特点，提出以下三点新措施：

（一）合理安排教学

财务会计教师在课堂教学过程中，需密切结合初级会计职称考试相关内容，并科学、合理安排教学时间。目前我国各大高校在安排实际课程教学时，普遍将财务会计课程集中在一学年内进行教学，有时甚至会安排在一个学期。根据学生的学习情况来看，将财务会计的学习时间压缩到一个学期，对于学生仍比较困难，因此，高校在安排教学时间时，应尽量将财务会计的学习时间调整为一学年，即大一下学期至大二上学期最为理想。初级会计职称考试报名时间一般在我国每年11月份，次年5月份进行正式考试，因此这样安排财务会计教学时间，有利于高校学生在报名后，就可在寒假结束时对初级考试内容展开系统地复习，更好、更从容地面对初级会计职称考试。另外，合理安排教学时间的同时，财务会计教师还需对教学内容合理安排。在分析财务会计教材内容时发现，其中很多内容并不适合开展课堂教学，教师应先对财务教学内容进行分析，帮助学生对基本的理论知识有所了解与掌握，将教学过程分为略讲、精讲、研究分析。教师还需将财务会计专题之间的联系充分挖掘，找到更加适合教学学生学习的知识内容。例如，只要企业之间产生了合并，才会对合并财务报表展开编制工作。因此，教师在设计教学时，让学生对“编制合并财务报表”之前，应先教授学生理解“企业合并”的概念。

（二）及时更新教材

对财务会计教材展开深入的研究时发现，其很多内容上都与初级会计实务教材产生了重复。我们可以充分利用初级会计实务教材更新及时的特点，不断优化完善财务会计教学内容，在设计教学大纲时，可以将初级会计实务大纲为基础，对财务会计的知识难点、重点侧重讲解。在财务会计课堂教学时，可以引用初级会计职称考试历年真题作为课堂练习例题，将模拟题作为学生课后练习题，以此帮助学生对课堂知识更加巩固。另外，教师要对学生的疑问进行的及时解答，从而使学生进一步理解课堂学习内容，加强学生对知识的掌握程度。教材的及时更新，必定会产生新的问题，因此，教师在面对学生的提问时，应该给予充分的重视。例如，在教授学生理解“所得税”相关知识时，教师可以要求学生对所学知识展开课前预习，对“资产”和“负债”之间存在的差异进行整理，引导学生通过自己的总结发现其中内涵及特定规律。教师还可向学生提供关键词“永久性”“暂时性”、“时间性”，要求学生自行检索文献，引导学生分析文献内容，对三者之间的差异性进行区分，从而有效推动学生对我国所得税的会计处理变化做到及时地了解。

（三）增加师生互动

财务会计教师在教学过程中，需增加与学生展开互动的环节，促使学生的学习积极性被有效激发。由于财务会计知识内容较为复杂、难以理解，导致学生的注意力难以集中，因此，教师可以将课堂教学中引入初级会计职称考试历年真题，调动学生学习积极性，促使学生对初级会计职称证书有更加深入的认识，让学生充分了解学习财务会计知识，能够有效提高日后就业竞争力，推动学生从被动学习知识转换成主动学习知识。课后，教师可以引导学生先完成章节模拟题的练习，学习完全部财务会计教学内容后，再系统、有针对性的完成初级会计职称考试模拟题的练习，这样的学习方法不仅可以帮助学生巩固财务会计知识，还能强化学生对课堂知识的印象。另外，教师还要对学生在课堂以及练习过程中产生的疑虑和问题进行解答，帮助学生对学习知识的重点、难点展开深入分析。另外，增加师生互动还能很好的打消学生消极情绪，有效避免学生学习态度消极不配合的情况发生。教师在教学过程中切记操之过急、避免“用力过猛”，面对较难的财务会计知识应循序渐进。在开展查阅文献工作时，教师可以加以帮助，为学生提供参考阅读资料。或者向学生提供参考文献的关键词，引导学生以关键词为核心，自行搜集参考文献，促使学生搜集文献的能力得到锻炼的同时，还提高了解决问题的实践能力。在引导学生过程中，教师要报以耐心、善于学生的进步，并对学生的进步做出鼓励和肯定。

五、结束语

随着当前我国经济市场的不断前进，各行各业对会计人才提出了更高的标准，会计从业人员需持有初级会计职称证书是用人单位的基本要求之一。因此，高校在开展财务会计教学时，要与初级会计实务紧密结合。这样一来，有效摒弃了传统教学模式的局限，将“教学”与“实践”有机结合，不仅激发了学生学习积极性，同时还使得课堂教学质量高效提升，为高校会计专业毕业生在选择用人单位时占据有利局势、提高自身的专业竞争力。

参考文献：

[1]高雯霓.会计从业资格考试新模式下高职院校会计教学改革的探析[J].丝路视野,2018,000(003):103.

[2]孙金花.“财务会计学”课程改革与实践研究[J].三江学院学报,2018,000(004):P.61-62.

会计职称范文第2篇

现在中级考试大纲已经公布，所以大家可以现按照大纲的体系，同时结合新准则及应用指南，一章一章进行系统的自学。

2、新教材出来之前如何安排中级三门课程的学习

中级会计今年变化比较大，所以直接学习预科班的内容，06年的课件就不要再听了。（目前：2007年中级职称辅导地方名师课程已陆续开通！）经济法和财管变化相对来说估计不大，所以可以在相应预科班的指导下学习06年的课件，如果时间比较充足，则最好在新教材出来之前能将上述内容完整的过一遍。

不要着急，新教材预计2月上旬运至各地，也就是说教材出来之前还有一段时间，大家可以抓紧这段时间学习预科班的内容，尽量在新教材出来之前将预科班学完，这样以后学习起来就会轻松很多。

3、如何在学习中保持精神高度集中

保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们的学习过程中，注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。门开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。正因为如此，法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其它活动和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。因而，良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。注意力障碍，主要表现为无法将心理活动指向某一具体事物，或无法将全部精力集中到这一事物上来，同时无法抑制对无关事物的注意。造成这种情况的原因比较复杂，许多较严重的心理障碍都可以引起注意力障碍。而对于学生来说，主要是由于学习负担重，心理压力过大，而造成高度的紧张和焦虑，从而导致了注意力无法集中的障碍。

另外，睡眠不足，大脑得不到充分休息，也可能出现注意力涣散的情况。

当你因注意力无法集中而影响学习，倍感苦恼时，不妨采用以下方法来矫治：

（1）养成良好的睡眠习惯

一些学员因工作学习负担重，因此，一到晚上便贪黑敖夜；有的学员不能按时睡眠，夜生活比较丰富。结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，无精打采的，必然效率低下。按时睡觉按时起床，养足精神，提高学习效率。

（2）学会自我减压

工作和学习已经很繁重，对自己更高的期望，又给心理加上一道法码；无疑是在给自己施压，必然不堪重负，变得疲惫、紧张和烦躁，心理上难得片刻宁静。因此，我们要学会自我减压，别把考试的好坏看得太重。一分耕耘，一分收获，只要我们平日努力了，付出了，必然会有好的回报，又何必让忧虑占据心头，去自寻烦恼呢？

会计职称范文第3篇

一、制定合理的学习进度计划，进行全面、系统的复习。

首先我把整个学习过程分为四个阶段：第一个阶段是泛读阶段，自领取教材后到一月底这段时间内把三本书通读一遍，大概了解一下教材的脉络和各章的主要内容；第二个阶段是精读阶段，这个阶段大概需要两个半月的时间，主要是按照每门课的章节来学习，重点掌握每章的具体内容，特别注意基础知识的掌握；然后乘热打铁及时做各章的习题，用理论联系实际来加强对教材的熟悉；第三个阶段是巩固练习阶段，因为虽然通过了前面一个阶段的学习，对于教材已经基本掌握，但练习也仅仅是针对各个章节，而我们无论是在实际工作中还是面对考试，需要解决的多不是单一的问题，所以在前面一个阶段学习的基础上，对于整本书的内容应该进行融会贯通，多做一些针对性较强的综合练习题，通过练习做到举一反三，学会从不同的角度进一步掌握所学的东西；最后一个阶段是总复习阶段，也就是冲刺阶段，因为中级考试的题量较多，时间比较紧迫，所以这段时间应着重针对应试作一些训练，适当作些模拟题，以便更好地适应考试。

二、讲究学习技巧，做到三门功课均衡发展。

会计职称范文第4篇

关键词：会计失信会计诚信契约监管

在我国目前制度安排相对滞后的环境下，强化会计制度和监管制度安排有力于会计诚信的实现。因此，必须加快基于会计诚信的制度体系建设以促使会计诚信水平的提高。

1、完善我国会计准则的制定模式

目前，我国上市公司的会计信息失真现象较为严重。针对这种情况，一些学者提出了“程序理性”和“建立会计行为合理化的标准制度”等观点，其目的是期望最大可能的细化、明确会计处理全过程每个具体环节的标准，尽量减少会计处理的可选择性，通过严格控制会计处理程序来达到确保会计信息真实的目的。美国会计信息市场的演变路径是由按信誉披露到管制披露，再由过度管制到适度放松管制；而中国会计信息市场的演变路径是与中国改革的大方向一致的，会计信息市场与资本市场都是从无到有，没有市场自发发育的阶段，而是直接借鉴国外的经验。而且中国会计信息市场会计造假和美国也有很大的区别，主要表现在(1)中国的会计造假手段技术很低，未达到利用复杂的会计规则进行舞弊的地步；(2)中国很多会计丑闻与地方政府主导有关。因此，美国对规则会计导向制定的批判并不一定适合我国会计界的实践情况。

因此，我国会计制度的建设在现阶段应该制定具有可操作性的具体会计准则建设，并且应该严格促使企业遵照执行。

2、加强审计监督与独立审计准则建设

在会计规范性制度处于较低的水平时，加强对惩罚性监管体系与相关制度建设是提高会计诚信水平的有效途径。提高对独立审计的监管效率一直是世界各国管理机构共同追求的目标。目前世界上存在着三种主要的监管模式：以行业自治为主导的监管模式、以政府监督为主导的监管模式以及以独立监管为主导的监管模式。从实际执行效果看，前两种监管模式都有着明显的缺陷。首先第一种模式下同业互查的效果很值得怀疑，因为理论上讲注册会计师们存在着相互寻租而放松监管的可能性。美国近期一系列财务丑闻的发生，可以说是这种监管模式存在缺陷的显著证据。其次，政府监管模式的效率比较低，只能进行有限的抽查或根据举报线索进行审查，目前基本上处于“民不告，官不纠”的境况，监管强度不够，形不成有效威慑力。比较而言，第三种模式在独立性和效率方面都具有一定的优势，代表着注册会计师行业监管模式改革的方向。

因此，我国应加强独立审计监管机制建设，加强中介机构的监督作用，强化注册会计师审计的独立性。应建立审计委员会，并由其负责聘用、更换会计师事务所。并要求公司在更换会计师事务所时揭示充分的理由。并完善独立审计准则，为注册会计师防范利润操纵提供技术支持，增强审计准则的可操作性，尽快制定出一系列与具体准则和实物公告相配套的执业规范指南，以更好地贯彻实施独立审计准则，切实提高审计质量，加强审计执业队伍建设，强化法制观念和职业道德观念。

3、建立会计信息虚假陈述民事赔偿制度

长期以来，由于封建传统和计划经济的影响，我国一直依靠的是公法执法的体制，私法调节的空间非常小。这种状况不但抑制了人们的权利意识，也造成了公法机构的畸形发展，遏制了社会自发机制的形成。而近年来，随着消费者权益保护运动以及众多个人打假行为的盛行，民事赔偿诉讼机制等私法调节手段开始有了长足的发展。但是，我国现行法律对会计法律责任认定存在差异且弹性较大。同时缺少法律追究机制，行政责任和刑事责任追究不力，处罚过轻，失去了打击会计失信者的威慑作用。民事赔偿责任立法滞后，缺乏可供借鉴的执法经验，至今我国还尚无虚假会计信息受害者索赔的民事法律规定和索赔成功的案例。

因此必须把民事赔偿引入会计监管领域。在该机制下由于受害人能够获得经济赔偿，这就调动了其启动诉讼的积极性，使得会计监管不再仅仅依靠监管机构有限的资源，而是调动了广阔的民间资源。这样不仅可以极大的节约监管成本，由于充分利用了受害人掌握的信息，监管效率也会有着显著的提高。

4加强法律制度的约束性

一个契约被有效履行无非有三种形式：即自愿履行、相互履行和第三方履行。契约自我履行取决于违约成本与履约收益大小的衡量，相互履行取决于契约双方谈判力量与实力的对比。而第三方履行是在前两种履行方式失效的情况下的一种强制履行机制，其实施主要是由国家(政府)以暴力优势作为强制履行的手段进行的，即国家作为契约的第三方最终强制的根源。事实上，社会规范的实施都是以国家法律为依据，对社会成员的遵守提供威慑和最后保障。

国家强制履行作为契约实施的最后保障，其有效性是靠健全的法律制度为前提条件的。法律作为一种契约其本身是不完备的，而我国的法律制度体系更有许博十一学位论文第六章基于制度的会计诚信与制度完善多的不完善之处。由于法律的不完善，许多违法行为得不到及时和有效的处罚。当会计失信获得额外收益而惩罚过小，诚信履约的人就反而吃亏。这是法律软约束的环境下对诚信行为的逆向激励，其给市场树立的示范作用只会使越来越多的

人对诚信契约的背离。

要建立和完善对会计失信者进行法律追究的法律法规和对会计信息失真认定的法律规定及惩治措施。要对现行《会计法》、《公司法》和《证券法》中的虚假会计报告违法行为的处罚规定进行统一修改，统一处罚标准。为了更加准确地打击会计违法犯罪，可以通过立法修改现行的《刑法》，增加会计行业犯罪方面的有关罪名；同时我国民法制度中必须确立会计民事赔偿责任制度，使会计信息使用者因使用虚假会计信息所造成的损失能最大限度地得到赔偿，使会计造假行为在受到行政、刑事处罚的同时，承担民事赔偿责任，以加大会计造假者的造假成本，从法律上完善政府监管机制。

参考文献

1张维迎.法律制度的信誉基础[J].经济研究，2002，(l):3一13

2陈庆杰，李补喜.领导结构，经理人职业素质与会计信息质量[J]，经济管理，2005，23

3郑志刚.声誉制度理论及其实践评述[J].经济学动态，2002，5

会计职称范文第5篇

论文摘要：教育部2007年工作要点中提到要重点支持中等职业教育，随着中等职业教育的扩招，目前已实现中职招生800万人的目标。以就业为导向、以服务为宗旨，深化中等职业教育教学改革，是社会发展的必然要求。作为中等职业教育中的重点专业之一的会计专业，如何突破原有的教学局限，改善教学效果，培养企业需要的会计人才，是中职会计教育面临的现实问题。

1课程体系存在的问题

（1）传统的公共基础课过多，专业选修课偏少。

目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，一般有35%左右的课时安排的是公共基础课，如数学、语文、英语、政治经济、“两课”等；其他65%安排的是专业理论课和专业实践课，比例基本是1：1；基本上没有设置专业选修课。因此，所有毕业生所学的知识一模一样，没有个体差异，使得就业过程中，竞争加剧。

（2）课程设置模式过于传统，缺乏创新。

近几年来，会计新业务不断涌现，我国会计制度、会计准则也发生了很大的改变，然而所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，学校教学与会计工作岗位实务严重脱节。同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。因此，中职会计专业课程设置必须打破传统模式，不断创新，以培养符合社会用人市场要求的综合性会计人才。

（3）课程考核方式单一。

中等职业教育过程中，各课程的考核形式往往是笔试，没有其他一些灵活的考核方式。然而，中等职业学校的学生多数来自中考的落榜生，这类学生学习自觉性相对较差，也缺乏自信心。在中等职业教育中继续沿用一成不变的笔试考核，这在一定程度上抑制了学生学习的积极性，也不利于学生创新能力的培养。

2专业课程改革的指导思想

要进行深入有效的课程改革，必须依赖于正确的指导思想。中职会计专业课程改革的有效实施，必须首先明确培养目标，进而调整课程体系。

20世纪90年代初，我国中等会计教育的培养目标是“培养德、智、体全面发展，适应社会主义现代化建设，有较强实践能力的中等会计人才”。随着社会的发展，现阶段中职会计专业的培养目标可以确定为：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，身心健康、德智体美等全面发展，具备知识更新能力和职业判断能力的基层会计专业技术人员和进入高等职业学校会计相关专业学习的预备人才。综合现阶段的培养目标，相应重组课程体系，是会计专业课程改革的准绳。

3专业课程设置和教学方法改革

（1）重组课程体系，注重学生综合素质的培养。

①公共基础课以“够用”为度，坚持“少而精，忌多而滥”。

中等职业学校的学生多数来源于普通高中入学考试的落选者，文化基础较差，认知水平较低。对数学、语文、英语等公共基础课，应根据实际需要适当降低教学要求，以学生“够用”为度，适当减少公共基础课课程内容。教学模式也可以改变传统的课堂教学为网络教学、学生自学等模式，以充分发挥学生的天性，挖掘他们的内在潜能，使其逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的习惯。使学生的人格及能力得到全面健康的发展。

②专业课以“实用、实际、实效”为原则，适当增设专业选修课。

为提高专业教学的效益性和经济性，体现培养人才的实用性，建议各课程教材内容进行合理整合，杜绝各课程之间教学内容的重复现象。坚持“实用、实际、实效”的原则，使学生学会必要用的知识，同时，又有时间和精力根据个人兴趣选择专业选修课，提高自己就业的筹码，更好的适应社会的需求。

③开展“嵌入式”课程设置模式。

在中职会计专业课程设置中采用“嵌入式”课程设置模式是指在课程设置时将会计职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中；使得学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，在学生毕业时既可以获得学历证书，又可以获得会计从业资格证、助理会计师证等。从而保证了学生在毕业时、甚至最后一学期参加社会实践时就有了从事会计工作的资格。

④增加课程考核方式。

传统的课程考核方式比较单一，往往采取卷面笔试的方式，这不利于对学生进行综合考核。因此，对学生成绩的评价应根据目标多元化、方式多样化、注重学习过程的考核，采取卷面笔试与实际操作相结合、课内与课外相结合的评价方式，并应允许学生以会计相关资格证书作为相应科目的考评成绩，以鼓励学生积极参加职业资格考试，在毕业时获得“双证”。

⑤切实加强会计职业道德教育。

在中职会计专业的课程设置中几乎都安排的《财经法规与会计职业道德》课程，但在教学过程中往往流于形式或纯粹为了学生考证而进行该课程的教育。没能很好的重视加强学生会计职业道德教育的重要性。因此，为了更好的培养学生的综合素质，应切实加强会计职业道德教育，可结合实际案例，运用儒家伦理不断提高学生的会计职业道德。

⑥加强计算机基础教学。

随着计算机应用的普及，企业对会计人员计算机应用能力的要求也不断提高。近年来，会计电算化的普及率不断升高，在发达城市达到了70%以上，大中型企业更是高达90%以上。因此，在会计专业的课程设置中要加大计算机基础课程的安排，不光要提高学生计算机的应用能力，还要争取提高学生计算机普通的维护能力。

（2）恰当运用多媒体教学，帮助学生更好的掌握理论知识。

运用多媒体教学能够创设教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高学习效率；运用多媒体教学可以提供丰富的教学内容，扩大课堂容量；运用多媒体教学可以给学生提供逼真的会计实物，帮助学生更好的掌握理论知识。

（3）组织实施会计案例教学，搭建实践仿真平台，提高学生解决实际问题的能力。

当今社会对会计人员实际动手能力的要求越来越高，中职会计专业学生是当前会计人员中层次较低的行列，为了更好的满足社会人才需求，必须有较好的解决实际问题的能力。因此，在会计专业课程的教学过程中可以引用案例教学法，让学生接触的理论知识由书面的转为当前企业实际，由学生进行讨论、分析，将枯燥的理论知识变得形象生动起来，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题，进而不断提高解决实际问题的能力。

此外，在实施课程体系中的实践教学时，应尽量为学生搭建起仿真程度高的实践平台，使学生在进入实践环节就有一种步入工作岗位的感觉。在遇到问题的时候也能考虑到该运用所学知识来解决。而不是一味的寻找课程中的纯理论知识。

参考文献

［1］杨汉东.中等会计专业模块化课程体系设计与教学构想［J］.职教论坛,2004，(7):40-41.

［2］戴波.会计教育的培养目标与课程设置研究［J］.商场现代化,2005，(5):187-188.