看到学院英语教师在各自学段教学中,通过前段时间调研。还存在着一些问题，而这些问题是可以在能力范围内得到解决的想谈三点注意事项。

1.给小学教师：小学应尽快改变英语教学发展极不均衡的状况。学情相近的顾乡片最高和最低的平均分相差26分，全体教师都应该提高责任意识，而不仅仅是一部分学校和一部分教师，全体教师都要学习地段小学的做法，克服困难，研究教学方法，特别是要帮助中差生培养英语学习的兴趣，解决英语学习的困难。小学阶段，帮助中差生比成绩优秀的学生更为重要。争取让所有的小学生带着对英语学生的热爱和自信，以及格以上的成绩升入初中。郊区争取三年内达到这个目标。

2.给中学教师：中学教师应该更全面地更深入地了解小学的教学情况。此基础上才能有的放矢地高效地教学。

全区初一的摸底成绩平均分是65分，年月。学生应该从65分的基础上学习，而不是从零起点学起。目前只有部分学校、教师做了此项工作，认真研究学生现状，提高学生整体成绩，减少两级分化。还有的中学教师参加小学的教研活动，例如，57中这学期选派了业务非常出色的骨干教师到英语教师数量不足的爱国小学进行支援，这位老师虚心的参加小学的教研活动，解小学的教学要求。

如，去年月中旬，听了三所学校6位教师的同一节课，其中两个A组学校，学生入学平均成绩都在70分以上，教师授课内容是七单元""第一课时，""中学习5个房间的名称词和4个表示方位的介词，这部分内容在小学也是重点，小学的四会生词表中已包含了其中的4个房间名称和三个介词，但所有的6位教师无一例外地对这九个单词全部平均分配了学习时间，没有关注哪些是学生已知的内容，造成了严重的浪费。此外学生小学还学了,但还有相当一部分学校的教师还没有认真的研究。但无一名教师给学生机会说出已知的词汇。学生在小学比较熟知的方位介词""也只有三位教师涉及。很显然，这样的教学没有充分地考虑到学生的已有知识基础。

统考要求的落实，随着小学教师的数量的补充。相信我区大部分小学的英语的教学质量是会稳步提高的因此中学老师为做好衔接的必修课是解小学生的已有知识基础。途径很简单，教研博客中足够的资料可以阅读和下载。也恳请各位中学的教研组长在指导年的初一教学时能够提醒老师们不要再犯这类的错误。

3.对全体教师：必须明确中小衔接中对语音与词汇的要求。没时间也没必要，规则的单词按照发音规则可以直呼的不规则的单词在小学通过听音模仿学习。小学教师必须从字母教学开始就渗透读音规则，词汇拼读方法的指导上，教师必须指导到位，训练到位，不仅为中学，更为学生的终生的英语学家奠定基础。

音标是认读不规则单词的工具，初一的音标教学要在对小学词汇的发音规则的总结基础上进行。能用音标拼读即可，不需要在音标教学上花费过多的时间，注意提高教学的效率。对于规则的词还应该延续小学的直呼法，简单、省时、实用、高效。感谢区教研室对年级英语教师的耐心指导和悉心帮助，首先感谢各位领导为我搭建这个平台。使我有机会对小学英语到初中英语的过渡问题进行交流。

英语学习面临着从注重听说训练到培养学生听、说、读、写四项技能的过渡。因此，刚迈入初中校门的学生。初中起始阶段的英语教师既要注重知识上的梳理，归类，做好过渡与衔接；又要关注学生能力的培养。这就要求教师了解小、初中英语教学要求的差异，熟悉小、初中教材的内容，然后根据刚升入初中学生的心理和思维特点，制定相应的教学目标，采取切实可行的教学方法，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生作为教学主体的能动性，帮助学生实现小初中的自然衔接和平稳过渡。由于各方面原因小学生的英语学习水平参差不齐，这给我教学增加了难度。因此，帮助学生迈好中学英语学习的第一步尤为关键。这里，把我校日常积累的点滴做法和大家分享。